2021-2022學年山東省青島大學市北附中七年級（上）期中生物試卷
發(fā)布：2024/8/12 3:0:1
一、選擇題：每題各有一個正確答案。（本題共35小題，每題1分，共35分）
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1．生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ?。?/h2>
組卷：17引用：31難度：0.5 -
2．下列語句所描述的生命現(xiàn)象與所體現(xiàn)的生物的特征，相符的是（ ?。?br />
選項 語句 生物的特征 A 螳螂捕蟬黃雀在后 生活需要營養(yǎng) B 含羞草受到觸碰葉片合攏 排出體內(nèi)的廢物 C 鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱 生長發(fā)育 D 破殼而出的幼鱷 對外界刺激作出反應 組卷：286引用：17難度：0.7 -
3．科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的用要途徑，也是生物學習重要方法。下列有關“探究溫度對金魚生活的影響”實驗的說法，不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：6引用：6難度：0.5 -
4．2021年5月11日，國務院新聞辦公室公布了第七次全國人口普查結果，我國總人口為141178萬人。該數(shù)據(jù)的獲得需要用到哪種科學方法？（ ?。?/h2>
組卷：4引用：5難度：0.7 -
5．在對蜜蜂色覺的研究中，奧地利動物學家弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法，他認為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于科學探究基本環(huán)節(jié)的（ ?。?/h2>
組卷：36引用：9難度：0.7 -
6．某同學為了研究光對大豆種子萌發(fā)的影響，在兩個同樣的花盆中播種下大豆種子并且設計了如下的實驗。這個實驗設計的錯誤之處是（ ?。?br />
花盆 大豆粒數(shù) 光照 溫度/水 1 10 向光 20 充足 2 10 暗室 20 不充足 組卷：21引用：17難度：0.9 -
7．“工欲善其事，必先利其器”。為了更好地觀察細胞，七（一）班的學生在課堂上了解和使用了顯微鏡。課后有幾位同學饒有興趣地在討論，你反對的是（ ）
組卷：122引用：11難度：0.5 -
8．2021年是開展全民義務植樹運動40周年，參加義務植樹已逐漸成為人們的自覺行動。40年來，我國森林覆蓋率由12%提高到23.04%，既改善了空氣質量，美化了環(huán)境，又增加了降水量，這說明（ ?。?/h2>
組卷：311引用：26難度：0.5 -
9．下列詩句中描述的現(xiàn)象與所對應的影響因素，不匹配的是（ ）
選項 詩句 影響因素 A 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 溫度 B 近水樓臺先得月，向陽花木早逢春 光照 C 種豆南山下，草盛豆苗稀 土壤 D 隨風潛入夜，潤物細無聲 水分 組卷：634引用：20難度：0.5 -
10．一個瓶子可能就是一個生命世界。下列裝置是一個生態(tài)系統(tǒng)的是（ ?。?/h2>
組卷：179引用：8難度：0.6 -
11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關系。下列有關該生態(tài)系統(tǒng)的說法錯誤的是（ ）
組卷：83引用：9難度：0.4 -
12．《說苑?正諫》中有這樣一段記載：“園中有樹，其上有蟬；蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其旁也?！边@段話所反應的食物鏈是（ ）
組卷：29引用：16難度：0.9 -
13．初夏的黃河公園，景色宜人。你看：風吹蘆葦，水草依依，隨風搖曳；魚兒在水草間嬉戲；野鴨子追逐著小魚，專注著尋覓著美食。賞此美景，勿忘所學，你該知道（ ?。?/h2>
組卷：51引用：6難度：0.5
二、非選擇題（本大題共5小題，每空1分，共45分。）
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39．嶗山的生物資源十分豐富。如圖一是學校生物社團到嶗山研學時，通過實地考查后繪制的部分食物網(wǎng)簡圖；圖二表示的是圖一某條食物鏈中各種生物所占的數(shù)量關系；圖三表示圖一生物所在的生態(tài)系統(tǒng)中部分物質循環(huán)模式圖。其中甲、乙、丙分別為該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C是丙包括的三種生物。請據(jù)圖分析回答：
?
（1）在生物學上，把空氣、水、草和喜鵲等影響蝗蟲生活和分布的因素統(tǒng)稱為。
（2）由于不法分子捕抓鳥類的違法行為，使鷹和喜鵲減少，導致圖一中的肆虐，但未對整個生態(tài)系統(tǒng)造成太大影響，其原因是。
（3）分析圖三，可見圖中的可以利用大氣中的二氧化碳來制造有機物，因此被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的，它在圖二中對應的是。
（4）要成為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一還需要補充的生物成分是圖三中的。
（5）圖一中青蛙生命活動所需的有機物和能量直接來自，但是在生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，蛙體內(nèi)的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙體內(nèi)的能量在自身的生命活動中會消耗一部分，還有部分能量會隨著遺體的分解被分解者利用，因此能量流動的特點是沿著食物鏈單向流動并且逐漸。（填“減少”或“增加”）
（6）圖二中，a、b、c、d構成了圖一的一條食物鏈，請找出圖一中這條食物鏈。
（7）圖三中生物B、C之間存在著關系。圖中可見生物C可以通過多條食物鏈獲得物質和能量，請寫出C獲取能量最多的食物鏈：。組卷：8引用：2難度：0.5 -
40．概念圖是一種直觀形象的表達知識結構的方式，體現(xiàn)了概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。圖一是小樂同學構建的概念圖，一方面歸納了細胞結構與細胞生活的要點及聯(lián)系，一方面概要了細胞如何構成生物體。你也可以嘗試這樣做，把學習的知識梳理一下吧：
（1）A和B表示的細胞結構分別是。
（2）此圖更適合作為細胞（填“植物或動物”）的知識構建。因為細胞結構部分少了對的記錄，同時細胞構成生物體部分多了這一結構層次。可以用不同顏色的筆進行補充和標注，對比效果更好。
（3）小樂結合第一單元的相關知識，進一步將能量部分進行了梳理補充，如圖二，圖二中的F和G都是細胞中的重要結構，如果將它們補充在圖一概念圖里的話，F(xiàn)和G被稱作。具有結構F的生物主要是，G的名稱是，功能為。組卷：6引用：2難度：0.5