2021-2022學(xué)年山東省臨沂市臨沭一中高三（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        中共中央黨校文史部副教授林雅華最近在和中學(xué)任教的同學(xué)聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，“老師家長(zhǎng)都力推孩子看《覺(jué)醒年代》，孩子竟然難得‘聽(tīng)話’，和家長(zhǎng)一起坐下來(lái)，看得津津有味——代際之間形成目光的交匯”。
  《覺(jué)醒年代》憑什么吸引年輕人，或者說(shuō)，當(dāng)下收視和口碑雙贏的主旋律劇，究竟有什么秘密，讓年輕人如此“上頭”？
        林雅華認(rèn)為，主旋律劇滿足了當(dāng)下年輕人了解新話題、認(rèn)識(shí)新思想的欲望。在國(guó)家與社會(huì)昂揚(yáng)奮進(jìn)的總體氛圍中，新的話題隨之產(chǎn)生，新的“流行”亦隨之產(chǎn)生。年輕人是社會(huì)中最活躍的文化群體，他們對(duì)國(guó)家與社會(huì)的變化也是感受最為敏銳的群體，在某種意義上，這二者之間形成了一種“同頻共振”。文化領(lǐng)域的現(xiàn)象更是如此。如果沒(méi)有脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，《山海情》一類的作品也就沒(méi)有如此堅(jiān)實(shí)的依托，年輕人也不會(huì)對(duì)此形成話題的場(chǎng)域。《覺(jué)醒年代》同樣如此。國(guó)力的提升喚起了當(dāng)下年輕人“平視”這個(gè)世界的自信心，也給他們帶來(lái)新的話題，而《覺(jué)醒年代》恰好是這個(gè)話題最好的呈現(xiàn)。
        另外，主旋律劇的價(jià)值和意義迎合了當(dāng)下年輕人的成長(zhǎng)需求。林雅華說(shuō)：“無(wú)論是《山海情》還是《覺(jué)醒年代》，劇中都有一個(gè)很突出的主題——年輕人應(yīng)該怎樣活著。”
  “個(gè)人層面的痛苦和煩惱，每一個(gè)時(shí)代都有，每一代年輕人都在時(shí)代的大潮中找尋青春的意義，生命的價(jià)值?！绷盅湃A說(shuō)，“當(dāng)下，身處巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力中的年輕人，在主旋律劇中，可以看到他們所不熟悉的風(fēng)云激蕩的時(shí)代，看到上一代年輕人追尋意義的過(guò)程。這在某種意義上為他們打開(kāi)了視野，讓他們看到了青春意義與生命意義的深刻書寫——那就是在為祖國(guó)、為人民的奉獻(xiàn)中，在為理想和信仰的奮斗中，克服瑣碎和平庸，從而獲得某種超越。”
        在林雅華看來(lái)，為了“打入”年輕人的圈子，主旋律劇也逐漸善于“娛樂(lè)”。當(dāng)然，這里的“娛樂(lè)”，并不是娛樂(lè)化?！皧蕵?lè)化”往往將娛樂(lè)放在首位，人為降低了嚴(yán)肅性與真實(shí)性；而“娛樂(lè)”是尋找年輕人感興趣的話題切入，借助故事、細(xì)節(jié)和走下“神壇”的人性，使中國(guó)歷史與主旋律思想更易于被年輕人接受。
        從這個(gè)角度看，年輕人之所以喜歡《覺(jué)醒年代》，是因?yàn)閯∽飨袅藲v史人物與當(dāng)下年輕人之間的距離。對(duì)于劇中人，現(xiàn)在的年輕人不需要仰視，也不必被他們的“權(quán)威”嚇倒，師長(zhǎng)、朋友般的形象，讓大家覺(jué)得他們宛若眼前，蔡元培被網(wǎng)友親切地稱為“慢羊羊村長(zhǎng)”，還有他那句掛在嘴邊的“誰(shuí)也不能傷害我蔡元培的學(xué)生”，很難不讓人心生喜愛(ài)。
  《覺(jué)醒年代》還讓年輕人對(duì)理想主義與浪漫主義產(chǎn)生了感性的發(fā)現(xiàn)。陳獨(dú)秀在陶然亭約見(jiàn)錢玄同、劉師培，三位文人有詩(shī)酒相伴，在大雪當(dāng)中談?wù)搰?guó)家與民族未來(lái)，有詩(shī)情畫意，也有豪情壯志；新舊文化兩派人馬對(duì)戰(zhàn)，雙方都很有PK精神，為了怎么在雜志與報(bào)紙上“打嘴仗”，兩方也經(jīng)常在內(nèi)部唇槍舌劍，火花通常在此誕生，這對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，是種陌生體驗(yàn)。
        在好看和“上頭”之后，主旋律劇的價(jià)值和意義終究會(huì)凸顯出來(lái)，年輕人其實(shí)一直在尋找活著的意義。集體主義、愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，從這些主旋律劇作中，帶著溫度和情感，穿越歷史而來(lái)。
  （摘編自蔣肖斌《＜覺(jué)醒年代＞＜山海情＞回答的是：你的青春應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)》）材料二：
        在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，《覺(jué)醒年代》用初心、匠心、誠(chéng)心、史心、藝心，熔鑄成有質(zhì)感的影像語(yǔ)言，追尋跨越歷史長(zhǎng)河的中華民族精神，為電視劇獻(xiàn)禮中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕再添一部具有里程碑意義的精品力作，照亮了同類電視劇的創(chuàng)作之路。
        這部作品首次以電視劇的形式回溯中國(guó)共產(chǎn)黨的起源和孕育過(guò)程，生動(dòng)再現(xiàn)中國(guó)近代歷史的大變局，深刻講述中國(guó)人民是如何選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨。此外，這部劇首次將中國(guó)共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人陳獨(dú)秀和李大釗追求真理、尋找救國(guó)救民之路的過(guò)程正面清晰展現(xiàn)出來(lái)，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨的來(lái)歷和初心，這是《覺(jué)醒年代》的主題，也是最重要的藝術(shù)貢獻(xiàn)。
        該劇以精巧的故事架構(gòu)全景展示中國(guó)近代驚心動(dòng)魄的思想變革。《覺(jué)醒年代》從社會(huì)思想觀念的進(jìn)步切入，以《青年雜志》問(wèn)世到《新青年》成為中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物為貫穿，展現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨建立這一中國(guó)近代史上波瀾壯闊的歷史畫卷?！队X(jué)醒年代》對(duì)思想變革進(jìn)行戲劇性架構(gòu)，既保持政論性又突出觀賞性，達(dá)到了“讓觀感舒服的狀態(tài)”。
  （摘編自楊明品《＜覺(jué)醒年代＞：黨史學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教科書》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.年輕一代對(duì)主旋律劇《覺(jué)醒年代》的關(guān)注，讓他們與老師、家長(zhǎng)有了共同的話題，兩代人對(duì)此劇有了共識(shí)。
  B.在國(guó)家與社會(huì)昂揚(yáng)奮進(jìn)的總體氛圍中，年輕人作為社會(huì)中最活躍的文化群體，在某種意義上能與文化現(xiàn)象形成一種“同頻共振”。
  C.國(guó)家與民族的未來(lái)是所有中國(guó)人的夢(mèng)，《覺(jué)醒年代》用“三位文人雪中陶然亭把酒相談”這樣富有感性色彩的畫面表現(xiàn)了這一理想。
  D.《覺(jué)醒年代》首次以電視劇的形式回溯中國(guó)共產(chǎn)黨的起源和孕育過(guò)程，從這個(gè)角度說(shuō)，它有填補(bǔ)空白的意義。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.主旋律劇也講求娛樂(lè)，但并不把娛樂(lè)放在首位，而是以年輕人感興趣的話題切入，通過(guò)多種方式，使主旋律思想被年輕人接受。
  B.只要主旋律劇能夠得到當(dāng)下青年一代的廣泛喜愛(ài)，這些劇作對(duì)于他們的價(jià)值與意義就會(huì)凸顯出來(lái)。
  C.材料二對(duì)《覺(jué)醒年代》主題藝術(shù)的闡釋，可以推斷出以前的劇作反映陳、獨(dú)二人尋找救國(guó)救民道路的過(guò)程都是不清晰的。
  D.材料二提到的《覺(jué)醒年代》精巧的故事架構(gòu)達(dá)到了“讓觀感舒服的狀態(tài)”，與材料一主旋律劇善于“娛樂(lè)”的觀點(diǎn)不一致。
  （3）下列場(chǎng)景設(shè)計(jì)，不能表現(xiàn)“主旋律劇作善于‘娛樂(lè)’”思想的一項(xiàng)是

   

  
  A.陳獨(dú)秀是《新青年》雜志的創(chuàng)辦者，是五四運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，其先進(jìn)思想對(duì)早期的共產(chǎn)黨人有著深遠(yuǎn)的影響，在劇中我們還看到他和兒子“擰巴”的日常相處。
  B.魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”，他的雜文被毛澤東譽(yù)之為“匕首”和“投槍”，在劇中我們還看到他被“人血饅頭”深深刺痛而眼含淚水。
  C.《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思和恩格斯為共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)，是馬克思主義誕生的重要標(biāo)志，在劇中我們還看到中國(guó)第一部《共產(chǎn)黨宣言》是陳望道先生翻譯的。
  D.劇中不乏大段有關(guān)中國(guó)人精神與尊嚴(yán)的演講與爭(zhēng)論，但內(nèi)容脫離了口號(hào)，都帶有濃厚的情感色彩，具有很強(qiáng)的感染力。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）《覺(jué)醒年代》契合了當(dāng)下年輕人什么樣的思想需求？請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二具體說(shuō)明。
  組卷：14引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一天的等待
  【美國(guó)】厄內(nèi)斯特?海明威      他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒(méi)有起床，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死。
  “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
  “頭痛?！?br />“趕快回床上躺著去?！?br />“不，我沒(méi)事兒。”
  “你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br />      不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
  “上床躺著，”我說(shuō)，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒(méi)事兒?！彼f(shuō)。
        醫(yī)生很快來(lái)了，給孩子量了體溫。
  “多少度？”我問(wèn)醫(yī)生。
  “一百零二度。”
        下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說(shuō)，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對(duì)流感很在行，還說(shuō)只要發(fā)燒不超過(guò)一百零四度就沒(méi)什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒(méi)有什么危險(xiǎn)。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間。
  “要不要我讀書給你聽(tīng)？”
  “好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對(duì)周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺(jué)他根本沒(méi)有聽(tīng)。
  “感覺(jué)怎么樣，寶貝兒？”我問(wèn)道。
  “目前為止，還是那樣兒?！彼f(shuō)。
        我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說(shuō)他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
  “怎么不去睡會(huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你?！?br />“我還是醒著好?！?br />      過(guò)了一會(huì)兒，他沖我說(shuō)道：“爸爸，要是您覺(jué)得心煩的話，就不用在這兒陪我?！?br />“沒(méi)有什么可心煩的。”
  “不，我是說(shuō)，如果這事會(huì)給您帶來(lái)煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹(shù)木、灌木叢、修剪過(guò)的樹(shù)枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛(ài)爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。
        一群鵪鶉躲在懸著樹(shù)枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹(shù)上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來(lái)，你得在生長(zhǎng)著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹(shù)枝上搖搖晃晃，還沒(méi)站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來(lái)，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過(guò)，我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來(lái)尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。
  “你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“千萬(wàn)不要被我傳染。”
        我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開(kāi)時(shí)的姿勢(shì)。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
        我測(cè)了他的體溫。
  “多少？”
  “一百來(lái)度吧?！蔽艺f(shuō)。其實(shí)是一百零二度四分。
  “剛才是一百零二度?！彼f(shuō)。
  “誰(shuí)說(shuō)的？”
  “醫(yī)生。”
  “你的體溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“沒(méi)什么好擔(dān)心的?！?br />“我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“可是我忍不住?！?br />“不要想?！蔽艺f(shuō)，“放松點(diǎn)兒?！?br />“我挺放松的?！彼f(shuō)著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
  “喝點(diǎn)水，把藥吃了?！?br />“您覺(jué)得這有用嗎？”
  “當(dāng)然有用了?！?br />      我坐下來(lái)，打開(kāi)《海盜故事》，讀給他聽(tīng)，但看得出來(lái)，他根本沒(méi)興趣。于是我停了下來(lái)。
  “我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道。
  “什么？”
  “我還能活多久？”
  “你不會(huì)死。你這是怎么了？”
  “哦，不，我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度?！?br />“人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說(shuō)傻話。”
  “我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br />      原來(lái)自早上九點(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死。
  “你這可憐的寶貝兒，”我說(shuō)，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問(wèn)題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測(cè)，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測(cè)，正常體溫是九十八度?！?br />“您肯定？”
  “十分肯定?！蔽艺f(shuō)，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開(kāi)到七十英里，該換算成多少公里一樣。”
  “哦。”他說(shuō)。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來(lái)。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無(wú)關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來(lái)。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)敘述了一位九歲的男孩因?yàn)椴欢當(dāng)z氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過(guò)了一整天的故事。
  B.小說(shuō)沿著“小男孩生病，醫(yī)生來(lái)診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來(lái)，誤會(huì)消除”的時(shí)間順序展開(kāi)敘述，脈絡(luò)清晰。
  C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒(méi)有意識(shí)到。
  D.小說(shuō)省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動(dòng)的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)標(biāo)題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時(shí)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
  B.小說(shuō)用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力。
  C.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
  D.小男孩面對(duì)死亡時(shí)的消極等待、無(wú)能為力，使小說(shuō)呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者倍感壓抑。
  （3）小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過(guò)這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度。”結(jié)合小說(shuō)中“小男孩”形象，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
  組卷：17引用：10難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        失溫，一般指人體熱量流失大于熱量補(bǔ)給，從而造成人體核心區(qū)溫度降低，并產(chǎn)生寒顫、迷茫、心肺功能衰竭等癥狀，①        的病癥。
        人體處在冷環(huán)境中，缺乏衣物和住所保護(hù)，②         ，失溫就有可能發(fā)生。例如這次造成21人死亡的甘肅越野馬拉松事故，出現(xiàn)了冰雹、凍雨、大風(fēng)災(zāi)害性天氣，氣溫驟降，突發(fā)的惡劣天氣加上選手跑步出汗，衣物濕透，皮膚直接接觸到冷風(fēng)冷水，體內(nèi)大量熱量損失，身體核心溫度難以保持在標(biāo)準(zhǔn)范圍。通常來(lái)說(shuō)，外界溫度越低，風(fēng)力越大，③        ，越容易失溫。
        發(fā)現(xiàn)自己有失溫狀態(tài)時(shí)，要立刻停止運(yùn)動(dòng)，有條件的應(yīng)就地生火；如果因劇烈運(yùn)動(dòng)或下雨導(dǎo)致身上衣物被浸濕，需盡快把濕的身體擦干，換上干衣服；進(jìn)食足夠的高熱量食物。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)疑問(wèn)句引出上文各段文字的主要內(nèi)容。每句不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        1911年春，18歲的毛澤東將他所描繪的未來(lái)中國(guó)政治藍(lán)圖，貼在湖南長(zhǎng)沙一所學(xué)校的墻上。
        1919年3月，18歲的周恩來(lái)在東渡日本的船上寫下了“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的詩(shī)句，表達(dá)了為國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗的壯志與豪情。
        五四運(yùn)動(dòng)期間，20歲的聞一多給父母的家書中寫道“國(guó)家育養(yǎng)學(xué)生，歲糜巨萬(wàn)，一旦有事，學(xué)生尚不出力，更待誰(shuí)人？今遇此事，猶不能犧牲，豈足以談愛(ài)國(guó)？”
        1972年，18歲的習(xí)近平揮汗如雨，和農(nóng)民一起打壩、拉土、挑糞、耕種。兩年后，習(xí)近平挑起了梁家河大隊(duì)支部書記重?fù)?dān)，帶領(lǐng)全村群眾艱苦奮斗，建設(shè)美好家園。
        親愛(ài)的同學(xué)們，本次考試結(jié)束后，你們將年滿18歲，步入高三，邁向成年，開(kāi)啟全新的征程。8月初，學(xué)校將舉行“2022屆高三開(kāi)學(xué)典禮暨成人儀式”，你將受邀作為學(xué)生代表發(fā)言，請(qǐng)你綜合材料內(nèi)容及含意，確定立意，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：21引用：3難度：0.7

  解析