2022-2023學(xué)年江西師大附中高三（下）周練語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        對(duì)小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)的考察，可以從有效性、適度性、技術(shù)性這三個(gè)維度進(jìn)行。風(fēng)景描寫(xiě)的有效性是指小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)的必要性，是就其價(jià)值與意義而言的。在小說(shuō)創(chuàng)作中，風(fēng)景描寫(xiě)的有效性主要體現(xiàn)在其有助于人物形象的刻畫(huà)，從而實(shí)現(xiàn)“圓形”人物的塑造要求。小說(shuō)中的風(fēng)景描寫(xiě)既可以展現(xiàn)人物周?chē)沫h(huán)境，又可以揭示人物的身份、氣質(zhì)和個(gè)性，展示人物的隱蔽心理結(jié)構(gòu)，并與創(chuàng)作主題緊密相連。朱光潛說(shuō)：“人的思想情感和自然的動(dòng)靜消息交感共鳴，自然界事物?？沙蔀槿说膬?nèi)心活動(dòng)的象征?！?br />      風(fēng)景描寫(xiě)還有助于小說(shuō)空間的構(gòu)建，尤其體現(xiàn)在以地域空間為表征的外在物理空間和以情緒空間、哲理空間為代表的內(nèi)在心理空間的開(kāi)拓上。小說(shuō)空間是一個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)空間，往往由物理空間和心理空間這兩個(gè)層面構(gòu)成。在物理空間中最為重要的是時(shí)空的構(gòu)建，時(shí)空與涉及人物出場(chǎng)、情節(jié)推進(jìn)的風(fēng)景關(guān)系緊密，比如展示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，呈現(xiàn)時(shí)序中的自然環(huán)境，進(jìn)而折射社會(huì)大環(huán)境。
        小說(shuō)中的風(fēng)景描寫(xiě)是不是越多越好呢？我想這需要堅(jiān)持一個(gè)適度性的原則。在有效性的基礎(chǔ)上，風(fēng)景描寫(xiě)過(guò)短和冗長(zhǎng)都是一種弊病。英國(guó)小說(shuō)家毛姆曾說(shuō)：“黎明和夕陽(yáng)、夜晚的星空、萬(wàn)里無(wú)云的暗天、白雪皚皚的山嶺、陰森幽暗的樹(shù)木……所有這一切，都會(huì)引來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的冗長(zhǎng)描寫(xiě)。許多描寫(xiě)固然很美，但離題萬(wàn)里。這是到了很久之后，作家們才明白，不管多么富有詩(shī)意、多么逼真形象的景物描寫(xiě)，除非它有助于推動(dòng)故事的發(fā)展或者有助于讀者了解人物的某些情況，否則就是多余的廢話?！泵伏c(diǎn)出了風(fēng)景描寫(xiě)的有效性問(wèn)題，同時(shí)也批評(píng)了尺幅“冗長(zhǎng)”的缺陷，暗含了風(fēng)景描寫(xiě)應(yīng)遵循適度性的原則。
        許多人都有過(guò)閱讀外國(guó)經(jīng)典小說(shuō)時(shí)因過(guò)于冗長(zhǎng)的風(fēng)景描寫(xiě)而被迫翻頁(yè)尋找故事情節(jié)的不適閱讀體驗(yàn)。小說(shuō)是寫(xiě)給讀者大眾看的，而讀者大眾是一種“意義動(dòng)物”。從傳播學(xué)和接受學(xué)的角度來(lái)看，讀者大眾更希望讀到的是有意義的風(fēng)景，這種有意義的風(fēng)景是與人物的命運(yùn)、故事情節(jié)的推進(jìn)和社會(huì)宏觀背景相關(guān)聯(lián)的，從而“通過(guò)類比獲得某種對(duì)于普遍性和事物關(guān)聯(lián)性的宏大感受”。
        風(fēng)景描寫(xiě)的有效性和適度性還要依賴技術(shù)性的處理。在我們所熟知的小說(shuō)創(chuàng)作中，風(fēng)景描寫(xiě)大都是作為一種技術(shù)手段存在，而非具有獨(dú)特的審美價(jià)值。誠(chéng)然，風(fēng)景描寫(xiě)需要一定的技術(shù)來(lái)支持，但絕不是因?yàn)橛辛思夹g(shù)性才具有獨(dú)特的審美價(jià)值，而是需要有效性、適度性、技術(shù)性三者的完美交融。
        胡適曾對(duì)中國(guó)某些舊小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)的技術(shù)性缺陷提出批評(píng)，指出“到了寫(xiě)景的地方，駢文詩(shī)詞里許多成語(yǔ)便自然涌上來(lái)，擠上來(lái)，擺脫也擺脫不開(kāi)，趕也趕不去”。這實(shí)際上觸及了某些舊小說(shuō)作家陷入陳詞濫調(diào)窠白中難以掙脫出來(lái)的問(wèn)題。這是否也同樣適用于當(dāng)代某些小說(shuō)的風(fēng)景描寫(xiě)？要么缺失，要么詞不達(dá)意，難以成為獨(dú)特的“這一個(gè)”。
        那么，怎樣才能避免這種缺失與弊病呢？我覺(jué)得從技術(shù)性上而言，可以從及物的觀察與呈現(xiàn)，處理好“動(dòng)與靜”“聲與色”“虛與實(shí)”這三對(duì)關(guān)系，并借助一定的修辭手法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
        可以說(shuō)，風(fēng)景描寫(xiě)如果能實(shí)現(xiàn)有效性、適度性和技術(shù)性的統(tǒng)一，就可以使自然風(fēng)景和人物一樣，成為小說(shuō)中的一個(gè)重要角色。
  摘編自徐福偉（《仰望星空與詩(shī)意棲居》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.如果小說(shuō)中的風(fēng)景描寫(xiě)能夠達(dá)到幫助塑造“圓形”人物的目的，那么風(fēng)景描寫(xiě)的有效性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
  B.在閱讀外國(guó)經(jīng)典小說(shuō)時(shí)，如果風(fēng)景描寫(xiě)引起讀者不適的閱讀體驗(yàn)，就說(shuō)明其中風(fēng)景描寫(xiě)過(guò)于冗長(zhǎng)。
  C.由于小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)的有效性和適度性要依靠技術(shù)性來(lái)實(shí)現(xiàn)，因而風(fēng)景描寫(xiě)也就失去了審美價(jià)值。
  D.胡適批評(píng)中國(guó)某些舊小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)存在技術(shù)性缺陷，其中特別指出成語(yǔ)濫用、識(shí)用的技術(shù)問(wèn)題。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)宗明義，概括指出從有效性、適度性和技術(shù)性三個(gè)維度考察小說(shuō)風(fēng)景描寫(xiě)。
  B.文章引用朱潛的言論，論證了小說(shuō)中的風(fēng)最描寫(xiě)關(guān)乎人物氣質(zhì)、個(gè)性等的觀點(diǎn)。
  C.文章用英國(guó)小說(shuō)家毛姆的話，回答了小說(shuō)中的風(fēng)景描寫(xiě)是不是越多越好的問(wèn)題。
  D.文章末段是小說(shuō)風(fēng)景描寫(xiě)的技術(shù)性這一維度的深度延伸，結(jié)構(gòu)上與首段形成呼應(yīng)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)雪的描寫(xiě)烘托了林沖的特定心情，說(shuō)明這種描寫(xiě)具有有效性。
  B.魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭以大寫(xiě)意的手法描寫(xiě)極其蒼涼的景象，符合風(fēng)景描寫(xiě)的遼度性原則。
  C.小說(shuō)中風(fēng)景描寫(xiě)不管多么形象逼真，如果不能起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，也是無(wú)意義的。
  D.作家只有具備熟練運(yùn)用描寫(xiě)技巧的能力，才能使小說(shuō)中的風(fēng)景描寫(xiě)具有較高的技術(shù)性。
  組卷：9引用：4難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        材料一：
        袁隆平先生在海南島發(fā)現(xiàn)了一種叫野稗的野生稻子資源，然后通過(guò)反復(fù)的選種育種，終于得到了雜交水稻，帶來(lái)了我們農(nóng)業(yè)上的一場(chǎng)革命。獲得種子對(duì)我們的未來(lái)是一件非常好的事，它們可以為我們提供糧食。還有比它更重要的嗎？有，那就是醫(yī)藥。我們現(xiàn)在了解到的青蒿素，它也是來(lái)自一種叫青蒿的植物。只要有了青蒿的種子，我們就可以在全國(guó)乃至世界各地進(jìn)行栽培，從中獲取青蒿素這樣有用的藥物。
        我在西藏工作多年，最主要的事就是收集種子。假設(shè)一百多年以后還有癌癥，假設(shè)那時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)一種植物有抗癌作用，然而由于地球氣候的變化，這種植物已經(jīng)滅絕了，幸好一百多年前有個(gè)姓鐘的教授采過(guò)它的種子，還用罐子保存了5000粒。拿出來(lái)一種，哪怕只有500粒能活，最后只有50顆能結(jié)種子，那種植物不就復(fù)活了嗎？
  （摘編自鐘揚(yáng)《世界屋脊上的種子收集者》）      材料二：
        青藏高原作為特殊生境的生物多樣性熱點(diǎn)地區(qū)，在人類衣食住行、醫(yī)療保健、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族文化和國(guó)家生物安全等方面均具有重要意義，需要科學(xué)地進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。青藏高原是我國(guó)藥用植物的一大寶庫(kù)，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)僅野生藥用植物資源就有千種以上。藏藥材大多生長(zhǎng)于高海拔、高寒缺氧、晝夜溫差懸殊、日照強(qiáng)烈的特殊地理環(huán)境中，因此藏藥材具備抗寒、抗旱，繁殖方式特殊，次生代謝產(chǎn)物復(fù)雜，光合作用有效積累高等特點(diǎn)，藥用效能明顯高于低海拔地區(qū)的藥材。除了藏藥材之外，青藏高原還蘊(yùn)藏著包括纖維、油料、香料、淀粉、糖類、鞣料、蜜源等多種類型的資源植物，這些資源具有類型多樣、數(shù)量大、分布相對(duì)集中的特點(diǎn)，極具開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)，受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技條件的制約，高原特色植物資源的開(kāi)發(fā)利用一直未能形成真正特色產(chǎn)業(yè)?？蒲泄ぷ髡邞?yīng)對(duì)青藏高原資源植物分專題進(jìn)行野外調(diào)查和多樣性信息分析，以便在保護(hù)基礎(chǔ)上合理利用，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益的高度統(tǒng)一。
  （摘編自張?bào)w操等《青藏高原生物資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與前景》）      材料三：
        基于植物對(duì)人類生存和發(fā)展的重要作用，以及它們目前面臨的多樣性危機(jī)，自20世紀(jì)70年代起，世界各國(guó)政府和科學(xué)家們就把保護(hù)環(huán)境和生物多樣性提到重要日程上，并相繼召開(kāi)了聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議、《生物多樣性公約》締約方大會(huì)等一系列重大國(guó)際會(huì)議。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)紛紛以積極的態(tài)度，建立自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園、植物園等，對(duì)動(dòng)植物資源進(jìn)行搶救性保護(hù)。但就地保護(hù)的物種很可能由于天災(zāi)和人禍而毀于一旦，且隨著全球氣候變暖，原來(lái)適合植物生長(zhǎng)的區(qū)域?qū)?huì)變得不再適合其繼續(xù)生長(zhǎng)。因此，世界各地開(kāi)始興建各種“種子方舟”——種子（質(zhì)）庫(kù)。種子（質(zhì)）庫(kù)為現(xiàn)今植物物種提供了一個(gè)庇護(hù)所，為未來(lái)可能滅絕的植物存下了生命的火種，也為人類未來(lái)開(kāi)發(fā)和利用這些種質(zhì)資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  （摘編自杜燕《保護(hù)植物多樣性——人類在行動(dòng)》）（1）下列對(duì)“種子方舟”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.它是對(duì)種子（質(zhì)）庫(kù)的喻指，意思是種子（質(zhì)）庫(kù)在未來(lái)起到的作用相當(dāng)于“諾亞方舟”。
  B.它是20世紀(jì)70年代以來(lái)，人們重視生物多樣性并積極開(kāi)展物種保護(hù)的重要舉措之一。
  C.它主要保存的是植物的種子（質(zhì)），未來(lái)這些種子（質(zhì)）在條件適宜的時(shí)候就有可能萌發(fā)。
  D.它能為未來(lái)可能滅絕的植物物種提供一個(gè)庇護(hù)所，進(jìn)而抵御天災(zāi)、人禍和全球氣候變暖。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和推斷，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.有了青蒿的種子就可以栽培青蒿，從中獲取青蒿素；有了野稗的種子，也可以栽培出雜交水稻。
  B.保存5000粒種子，未來(lái)只有500粒能活，50顆能結(jié)種子，這說(shuō)明種子的萌發(fā)率和結(jié)種率為10%。
  C.藏藥材生長(zhǎng)的特殊地理環(huán)境，造就了它們獨(dú)特的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值，同時(shí)又制約了它們的開(kāi)發(fā)利用。
  D.植物未來(lái)如果正常存活，它被保存的種子就無(wú)需發(fā)揮作用，此項(xiàng)采集就是不夠精準(zhǔn)的無(wú)效采集。
  （3）鐘揚(yáng)在西藏收集種子有什么意義？請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行概括。
  組卷：3引用：4難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
  火光在前（節(jié)選）
  劉白羽      我們命令你們：奮勇前進(jìn)……
  毛主席、朱總司令1949年4月21日《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》      夜間十一點(diǎn)鐘，云散月出，江上閃著白光。
        在港汊的蘆葦叢中，指導(dǎo)員李春合作最后一次火線上的動(dòng)員：
        “我們上船要快！坐船要穩(wěn)！登岸要猛！只有前進(jìn)沒(méi)有后退——同志們！最后消滅敵人的時(shí)候到了！”
        他的一字一句燃起每個(gè)戰(zhàn)士心中的火焰，王春也暗自下著決心。
        時(shí)間到了。他們由蘆葦叢中看見(jiàn)連長(zhǎng)閃動(dòng)著發(fā)白的衣服，趕緊跟上去。小河汊靜而發(fā)白，蚊蟲(chóng)在低濕之地，像一團(tuán)團(tuán)煙霧，滾來(lái)滾去，粘在人臉上刺疼著。師長(zhǎng)陳興才和政治委員梁賓出現(xiàn)了，空氣立刻嚴(yán)肅起來(lái)，他們下了渡江的號(hào)令。王春記得從1947年四平擔(dān)任突擊任務(wù)以來(lái)，師首長(zhǎng)是第一次親自到突擊連來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)連長(zhǎng)和指導(dǎo)員果決地說(shuō)：“首長(zhǎng)放心，堅(jiān)決完成任務(wù)！”那聲音就好像從他王春心里發(fā)出一樣。他們敬禮了，轉(zhuǎn)過(guò)身了，命令各排按已經(jīng)編排的序列登船。
        上船時(shí)，機(jī)槍射手李鳳桐剛剛在蘆葦叢中還倒在地下打擺子，渾身哆嗦成一團(tuán)，牙關(guān)碰得嗒嗒響，現(xiàn)在一聽(tīng)連長(zhǎng)命令，一下跳起來(lái)，額頭上汗珠淋漓。王春覺(jué)得不能讓一個(gè)病人在前面，就拉著李鳳桐的胳膊，說(shuō)：“老李，你是射手，要打先打壞我?！弊约壕涂缟洗?，船在腳下劇烈地?fù)u擺著，他就一直撲向船頭。
        船已悄悄攏齊，擺開(kāi)了一條線向江南前進(jìn)了。這時(shí)，月光不斷在波濤上閃亮。
        船漸行漸遠(yuǎn)，聽(tīng)不見(jiàn)船槳?jiǎng)澦暳?。這時(shí)將近午夜，月亮更以無(wú)比清輝直臨高空?，F(xiàn)在時(shí)間過(guò)得是這樣慢，江北岸各營(yíng)各連的船只都等在岸邊，被江水輕輕地簸動(dòng)著。船上、岸上千萬(wàn)人的眼睛，在這同一時(shí)間都向著這天險(xiǎn)長(zhǎng)江遙望，等候這六只木船創(chuàng)造英雄的奇跡。
        六只船拉成一條線，正與江心洶涌急流和陡然而來(lái)的江風(fēng)搏戰(zhàn)。船像蹺蹺板一樣，一下這頭升上去，一下那頭升上去……浪花就向上跳，拂卷過(guò)人們頭頂，水永遠(yuǎn)像霧一樣包圍著他們，戰(zhàn)士們緊緊拉著手，誰(shuí)也不動(dòng)一動(dòng)。船似乎停止不前了，只在江心急流上蕩來(lái)蕩去，對(duì)面那幾團(tuán)紅火光忽高忽低?！蝗?，有一只船拋開(kāi)其余的船，前進(jìn)了，前進(jìn)了，然后一只，又一只，每只船掙扎著穿過(guò)了波浪。江岸的火光愈來(lái)愈矗立、鮮明。船上的人清楚地看見(jiàn)那跳蕩的火焰和激烈吹動(dòng)的濃煙，甚至敵軍士兵走來(lái)走去的幢幢黑影。戰(zhàn)士的心都緊張起來(lái)，肌肉都堅(jiān)硬作一團(tuán)，到了最危險(xiǎn)的地方了，月光下早就該被發(fā)現(xiàn)了，但岸上一絲動(dòng)靜沒(méi)有。距離在可怕地縮短：五百米，四百來(lái)，現(xiàn)在只有三百米遠(yuǎn)了……
        突然，火光熄滅了。驟然間，船上的人就如同脫得赤條條地站在眾人面前，月色是那樣可怕地明亮。
        機(jī)關(guān)槍一片流火似的從岸上朝江面上掃，就如同紅熱的熔鐵倒出來(lái)，千萬(wàn)火星跳起，迸落。小船在火網(wǎng)下就像在熔液中翻滾的黑鐵片。西側(cè)敵人主要炮兵陣地也盲目發(fā)炮了，轟隆轟隆響著，那唏唏的嚇人的巨型炮彈拖著一條條長(zhǎng)尾巴似的叫嘯。江水上映出各種火光，子彈“嗤嗤”地打在船幫上，打在船艙里。
        擔(dān)任突擊任務(wù)的第一船，冒著彈雨前進(jìn)。突然第二船的長(zhǎng)胡子老水手中了子彈，船失去掌握，立刻可怕地傾斜著在急流中間亂轉(zhuǎn)起來(lái)，這是千鈞一發(fā)的一刻。突然間所有的人聽(tīng)到從第三船上發(fā)出高叫的聲音：
        “同志們，我們是共產(chǎn)黨的部隊(duì)呀！”
        這是指導(dǎo)員李春合的聲音，仿佛這聲音可以改變一切客觀情況。在急流中亂轉(zhuǎn)，眼看要打翻的船上，戰(zhàn)士們奮力劃動(dòng)手中木槳。那個(gè)長(zhǎng)胡須的老水手，從人腳底下爬出來(lái)，月光照著他滿臉黑糊糊的血跡，他一撲就撲在舵把上，把整個(gè)疼得震動(dòng)的身子壓在舵把上，跟那洶涌有力的江流奮戰(zhàn)。這船于是又沖了出來(lái)，在彈火紛飛下前進(jìn)。
        第三船在十七米遠(yuǎn)的距離，給一顆六〇炮彈打中了，左舷上急速地沖進(jìn)水來(lái)，沒(méi)等人們做任何動(dòng)作，第二顆炮彈又把船尾打得粉碎，船可怕地向急流里沉下去。炮彈爆炸時(shí)，每個(gè)戰(zhàn)士都給碎片打傷了。指導(dǎo)員李春合猛喊：“同志們，浮也浮上岸去！”他首先跳進(jìn)江，他們?cè)跐h水練習(xí)渡江，都學(xué)過(guò)游水，他拼命揮動(dòng)兩手兩腳，打著浪花，向前浮了幾步。拔轉(zhuǎn)頭一看，大部分帶傷的勇士們都跟在他后面浮著。
        李春合用了極大力量，三四次，才抓到擱淺岸邊的一只木船，他伸起上半身，在火光下忽然看見(jiàn)那船艙里仰臥著一個(gè)人，正是那長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的，今早黎明時(shí)分自動(dòng)帶了六只木船來(lái)的老水手，現(xiàn)在他死了。他的表情是那樣安詳而莊嚴(yán)，火光像樹(shù)影一樣在他臉上突突跳著，他一只手長(zhǎng)長(zhǎng)地掛在船邊，浸在水里。在這很短促的幾秒鐘里，一連串七顆光華燦爛的照明彈升上天空，閃著驚人的白光，通知全軍偷襲天險(xiǎn)長(zhǎng)江成功了。
        突擊連首先占領(lǐng)了灘頭陣地。二十分鐘后，六〇炮、迫擊炮，開(kāi)始從這里掩護(hù)步兵，一舉沖上亂石巖高地。從十二點(diǎn)鐘到黎明，他們正面打下敵人非常兇猛的三次反擊，同時(shí)七連就急急沿江涉水，出奇制勝，一下沖向敵人江防工事中主要炮兵陣地，封鎖敵人南退過(guò)江的通道。敵人已落到口袋里了。
        清晨，太陽(yáng)出現(xiàn)，一層鮮艷的紅光反映在江水上、岸上、樹(shù)上。梁賓向夜來(lái)激戰(zhàn)過(guò)的山崗上走去。那里有無(wú)數(shù)爆炸出來(lái)的洞穴，蜿蜒的戰(zhàn)壕里外堆著敵兵尸體，……他看見(jiàn)一個(gè)自己的勇士和一個(gè)敵人緊緊抱在一起犧牲了，看樣子他們經(jīng)過(guò)了激烈的赤手搏斗。犧牲者身邊遺留下一支步槍，槍上的刺刀已折斷，沾著斑斑血漬。他彎下身拿起半截刺刀，昂著頭繼續(xù)向前走，朝群山掩映的、閃著陽(yáng)光的遠(yuǎn)處走去。（有刪改）文本二：
        “她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進(jìn)了荷花淀。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍！
        整個(gè)荷花淀全震蕩起來(lái)。她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準(zhǔn)要死了，一齊翻身跳到水里去。漸漸聽(tīng)清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來(lái)。她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，??！原來(lái)是他們！
        但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會(huì)神瞄著敵人射擊，半眼也沒(méi)有看她們。槍聲清脆，三五排槍過(guò)后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。
        手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一團(tuán)煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。
  （節(jié)選自孫犁《荷花淀》）（1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.標(biāo)題中的“火光”，既指江面上蔓延的戰(zhàn)火，又預(yù)示著渡江戰(zhàn)役的艱險(xiǎn)，也象征著生命之光、革命之光和勝利之光。
  B.“月光下早就該被發(fā)現(xiàn)了，但岸上一絲動(dòng)靜沒(méi)有”，表現(xiàn)敵軍在一片安靜中麻痹大意，未能察覺(jué)我方船只趁著夜色渡江。
  C.長(zhǎng)胡須老水手的相關(guān)情節(jié)，既表現(xiàn)他視死如歸的英雄形象，也體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的慘烈，同時(shí)表明軍民團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻。
  D.倒數(shù)第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗接近尾聲，具體敘寫(xiě)了解放軍以勢(shì)如破竹的攻勢(shì)，有策略、有步驟地取得了這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利。
  （2）戰(zhàn)地記者劉白羽筆下的渡江戰(zhàn)役，既呈現(xiàn)了“新聞的真實(shí)性”，又不失“書(shū)寫(xiě)的浪漫性”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />（3）文本一與文本二都有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，請(qǐng)比較二者的不同。
  組卷：0引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        我們?yōu)槭裁匆x《論語(yǔ)》？首先，①              ?！墩撜Z(yǔ)》包含豐富的、密集的、精練的、非常純粹的文化知識(shí)，文化含量非常高。舉例說(shuō)，一本《論語(yǔ)》五百多則，一萬(wàn)五千余字，有一百多個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)是最原始的出處，最原始的本意，不是成語(yǔ)字典里的教條?！墩撜Z(yǔ)》里幾百則終生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。這種知識(shí)體系，跟今天的教材相比，完全不可同日而語(yǔ)。
        讀《論語(yǔ)》一年，與其他孩子差距有多大，不用考試證明。一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往山上走，走得有點(diǎn)吃力，才有提升。每一步走得很輕松，一定是在往山下走。教育也是一樣的道理，往上走還是往下走，結(jié)果不一樣：一個(gè)在山上，一個(gè)在山下。
        其次，《論語(yǔ)》是價(jià)值體系?！墩撜Z(yǔ)》可以告訴我們：什么樣的社會(huì)是理想的社會(huì)，什么樣的人生是理想的人生。第二個(gè)體系，是教會(huì)孩子做價(jià)值的判斷，比第一個(gè)知識(shí)體系更重要。素質(zhì)不是技能，不是知識(shí)性的考分，不是卷子上的標(biāo)準(zhǔn)答案。素質(zhì)，②              。懂得判斷是非，能夠做價(jià)值的選擇，才是素質(zhì)。
        現(xiàn)在的孩子，甚至讀到博士、博士后了，工作了，還是心智不成熟。③              ：一是正確認(rèn)識(shí)自己；二是正確認(rèn)識(shí)他人和環(huán)境；三是正確處理自己與他人和環(huán)境之間的關(guān)系。真正的成熟很正派很規(guī)矩，同時(shí)溫良恭儉讓。
        《論語(yǔ)》還是文化體系?！墩撜Z(yǔ)》認(rèn)同的是中國(guó)文化。一個(gè)民族的教育，一定要讓這個(gè)民族的孩子有民族文化的認(rèn)同感，然后才有民族的凝聚力。中國(guó)為什么是世界上唯一的一個(gè)沒(méi)有中斷過(guò)歷史的民族？國(guó)家幅員如此遼闊，人口如此眾多，地理環(huán)境、物產(chǎn)資源差距極大，為什么能夠保持長(zhǎng)久的統(tǒng)一？這就是文化凝聚的力量。文明，才是一個(gè)民族真正的強(qiáng)大。
  （選自《東方文化周刊》，有刪改）（1）下列句子中的“規(guī)矩”和文中畫(huà)橫線處的“規(guī)矩”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.《紅樓夢(mèng)》第七回：“親友知道，豈不笑話咱們這樣的人家，連個(gè)規(guī)矩都沒(méi)有？”
  B.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第三十一回：“如今我拿待上司的規(guī)矩待他，他還心上不高興?！?br />C.《荀子?儒效》：“設(shè)規(guī)矩，陳繩墨，便備用，君子不如工人?！?br />D.《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一間正屋住著屋主羅斯托瑪乞維列，一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的市民。”
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （3）在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上的文章《善于學(xué)習(xí)》的留言欄中，有讀者留言說(shuō)“讀書(shū)務(wù)必發(fā)奮用功，莫要?jiǎng)e人《勸學(xué)》”。請(qǐng)仿照這則留言，引入課文《師說(shuō)》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，并與這則留言構(gòu)成一副對(duì)聯(lián)。
  組卷：4引用：1難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        有人說(shuō)理性是人類前行的指南針，有人說(shuō)熱情是人類進(jìn)步的內(nèi)燃機(jī)。理性與熱情，孰輕孰重？
        請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶?，表達(dá)你的思考和感悟。
        要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要套作抄襲；不少于800字。
  組卷：9引用：4難度：0.7

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