2021-2022學(xué)年安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣育才學(xué)校九年級(jí)（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/12/4 1:30:2
一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，滿分40分）
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1．概括歸納是歷史學(xué)習(xí)的重要方法之一，為下面四幅圖片擬定一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
組卷：77引用：6難度：0.3 -
2．一個(gè)奴隸反駁不讓他吃飽飯，只逼他拼命勞動(dòng)的奴隸主說(shuō)：“牛馬還要吃草睡覺(jué)，你這樣對(duì)待我，簡(jiǎn)直不是我的主人！”結(jié)果，按該國(guó)法律，這個(gè)奴隸的兩只耳朵被割掉了。這部刻在黑色石柱上的法律應(yīng)該是（ ?。?/h2>
組卷：251引用：6難度：0.3 -
3．小史同學(xué)在預(yù)習(xí)完某一課后，根據(jù)內(nèi)容制作了年代尺（如圖）。請(qǐng)推斷該課的學(xué)習(xí)主題是（ ）
組卷：177引用：5難度：0.6 -
4．亞歷山大大帝去世后，在希臘馬其頓地區(qū)，君主政治代替了城邦政治，而在埃及兩河流域等地區(qū)的政治體制則增添了一些希臘的因素；同時(shí)富于理性的西方哲學(xué)與埃及、西亞豐富的數(shù)學(xué)、天文學(xué)結(jié)合，從而誕生阿基米德等偉大的科學(xué)家。這段話旨在說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：31引用：7難度：0.3 -
5．2世紀(jì)的演說(shuō)家阿利斯提德對(duì)羅馬城作了如下描繪：“所有的貨物，所有現(xiàn)存的和曾經(jīng)存在的東西，貿(mào)易、航海、農(nóng)業(yè)、金屬加工，任何曾經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)或者生長(zhǎng)出來(lái)的東西，都在這里匯合。這里看不到的東西，肯定不存在于這個(gè)世界上?！边@可以說(shuō)明（ ?。?/h2>
組卷：69引用：3難度：0.6 -
6．他是古希臘哲學(xué)的集大成者，并且是一位百科全書式的學(xué)者。他一生勤奮治學(xué)，從事的學(xué)術(shù)研究涉及邏輯學(xué)、修辭學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、博物學(xué)等領(lǐng)域。材料評(píng)述的“他”是（ ?。?/h2>
組卷：81引用：9難度：0.7 -
7．歷史繪畫可以反映和印證歷史。如圖《克洛維受洗》集中反映了（ ?。?br />
組卷：44引用：2難度：0.6 -
8．從9世紀(jì)開始，歐洲絕大部分人口居住在莊園里。下列對(duì)中世紀(jì)西歐莊園中農(nóng)奴生活的描述，其中最不可能的是（ ）
組卷：8引用：4難度：0.7 -
9．“在長(zhǎng)期的移植過(guò)程中，日本對(duì)中國(guó)的任何東西都來(lái)之不拒：中國(guó)的經(jīng)典、書法、建筑、制度和法律（唐律），推動(dòng)日本進(jìn)行改革?！?世紀(jì)后期的日本能看到的現(xiàn)象是（ ）
組卷：84引用：22難度：0.8
三、綜合題（本大題共3小題，滿分50分）
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27．英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命是一個(gè)有機(jī)的整體。共同構(gòu)成了17-18世紀(jì)歐美社會(huì)的巨變，拿破侖更是用刺刀加速了這一巨變的過(guò)程。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：近代以來(lái)，作為憲政體制和模式創(chuàng)新……（英國(guó)）開啟了議會(huì)“至高無(wú)上”的時(shí)代，它從根本上解決了民族國(guó)家政府建構(gòu)問(wèn)題——現(xiàn)在是“議會(huì)中的國(guó)王”，不再是王朝政府時(shí)“單獨(dú)的國(guó)王”。
——魏建國(guó)《憲政模式轉(zhuǎn)型與近代英國(guó)崛起》材料二：爆發(fā)于18世紀(jì)末的美國(guó)革命和法國(guó)革命……首先，兩者都根源于同樣的啟蒙觀念：自由、平等和正義；其次，兩國(guó)在革命之初，曾經(jīng)互相援助，互相鼓舞，許多法國(guó)將軍和士兵曾參與了美國(guó)革命……美國(guó)政治家們也樂(lè)意為法國(guó)政體設(shè)計(jì)出謀劃策；再次，兩者具有相同的革命目標(biāo)，即建立一種以公共主權(quán)和大多數(shù)人的意志為基礎(chǔ)的政府。
——[美]蘇珊?鄧恩《姊妹革命一法國(guó)的閃電與美國(guó)的陽(yáng)光》材料三：拿破侖撼動(dòng)了歐洲各國(guó)的舊制度，并將近現(xiàn)代歐洲各國(guó)的新秩序的各項(xiàng)原則推廣到了歐洲其他地區(qū)，大大加快了這一演變的過(guò)程。蓬勃發(fā)展的文化、人民主權(quán)的宣布、浪漫主義的傳播等都預(yù)示了民族主義的覺(jué)醒，拿破侖進(jìn)行的領(lǐng)土調(diào)整和種種改革促進(jìn)了這種覺(jué)醒。
——喬治?勒費(fèi)弗爾《拿破侖時(shí)代》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明英國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)由“單獨(dú)的國(guó)王”到“議會(huì)中的國(guó)王”的轉(zhuǎn)變的？
（2）據(jù)材料二指出當(dāng)時(shí)的美國(guó)革命與法國(guó)革命是怎樣“互相援助，互相鼓舞”的？
（3）根據(jù)材料三概括拿破侖對(duì)近代歐洲發(fā)展有哪些歷史影響？組卷：6引用：1難度：0.5 -
28．1972年歷史學(xué)者艾弗瑞?克羅斯比首先提出“哥倫布大交換”這個(gè)觀念。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：如圖。
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出如圖與哪一重大歷史事件相關(guān)，并以圖中某一物種的交流為例，說(shuō)說(shuō)其對(duì)人們生活的影響。
材料二：在新世界首度安置定居移民之際，此地的印第安民約有百萬(wàn)……到1548年，他們的后代，包括大人小孩在內(nèi)，一般相信已經(jīng)不足500名了……想來(lái)比較合理的解釋，應(yīng)該是印第安人對(duì)舊世界的疾病幾乎無(wú)免疫力。與此同時(shí)，我們當(dāng)然也得承認(rèn)，西班牙人對(duì)他們的虐待，自然也減弱了他們對(duì)疾病的抵抗力。
——摘編自克羅斯比《哥倫布大交換：1492年以后的生物影響和文化沖擊》材料三：寄宿學(xué)校至少切斷了印第安民族口耳相傳的宗教、文化傳統(tǒng)，把印第安人的下一代改變成為白人文明的崇拜者或模仿者，從而從根本上使印第安文化蛻化變質(zhì)。它培養(yǎng)了大批印第安種“三明治人”。這種人身處在白人之中，常常為自己的紅皮膚黑眼睛而自慚形穢；回到印第安村落，他們又不能適應(yīng)印第安生活方式。他們是白人文明優(yōu)越論的受害者：他們不知道祖先流傳下來(lái)的宗教儀式、英雄業(yè)績(jī)和宗族史詩(shī)。
——摘編自邱惠林《論美國(guó)印第安民族的衰落》（2）根據(jù)材料二和材料三任法其中一則材料，確定一個(gè)觀點(diǎn)并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）
（3）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“哥倫布大交換”的理解。組卷：23引用：2難度：0.4