人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合》2021年單元測(cè)試卷（10）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題：
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1．咸熙二年（265年）襲父爵晉王，數(shù)月后逼迫魏元帝讓位給自己，改國(guó)號(hào)晉，建都洛陽(yáng)，改元泰始。此人是（ ?。?/h2>
組卷：28引用：1難度：0.6 -
2．西晉結(jié)束三國(guó)分裂割據(jù)局面，完成統(tǒng)一的標(biāo)志是（ ?。?/h2>
組卷：6引用：3難度：0.5 -
3．東漢末年以來(lái)，北方和西方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷。從西晉開(kāi)始到北魏建立，內(nèi)遷各族中，曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的是（ ?。?br />①匈奴
②鮮卑
③氐
④羯。組卷：150引用：32難度：0.7 -
4．對(duì)于官渡之戰(zhàn)的性質(zhì)，下面四位同學(xué)發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，正確的是（ ）
組卷：9引用：2難度：0.7 -
5．我國(guó)古代有一種器皿稱(chēng)之為“鼎”，一般“鼎”有三足。歷史上曾出現(xiàn)三國(guó)分立的局面，被稱(chēng)為“三國(guó)鼎立”。對(duì)三國(guó)鼎立局面評(píng)價(jià)正確的是（ ?。?/h2>
組卷：98引用：8難度：0.5 -
6．下面是三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更迭演變示意圖，其中指代西晉政權(quán)的是（ ?。?br />
組卷：8引用：2難度：0.7
二、非選擇題：
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17．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一 及秦孝公用商君，壞井田，開(kāi)仟（阡）伯（陌），急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國(guó)而雄諸侯。……至于始皇，遂并天下。
——摘編自《漢書(shū)?食貨志》
材料二 如果說(shuō)從平城到洛陽(yáng)的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者……隋朝的統(tǒng)一，建立在魏晉南北朝民族大融合的基礎(chǔ)上。
——摘編自《簡(jiǎn)明中國(guó)歷史讀本》
（1）材料一反映的是哪一次改革？據(jù)材料一歸納這次改革的兩項(xiàng)措施。
（2）材料二中“從平城到洛陽(yáng)”后，北魏孝文帝又推行了哪些漢化措施？
（3）上述材料中的兩次改革有何相同的歷史作用？
（4）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銖纳鲜鰞纱胃母镏械玫搅四男﹩⑹尽?/h2>組卷：4引用：1難度：0.3 -
18．魏晉南北朝時(shí)期，各民族加強(qiáng)了交往、交流和交融。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一 胡服一般多貼身短衣，長(zhǎng)褲和革靴。衣身緊窄，活動(dòng)便利。漢服一般多長(zhǎng)袍寬袖。下圖所示是北魏時(shí)期的部分陶俑。
（1）依據(jù)材料一，做出判斷：圖中陶俑屬于胡服俑的是，屬于漢服俑的是。
材料二
（2）北魏墓葬中出現(xiàn)了大量漢服俑。依據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明原因。
材料三
（3）依據(jù)材料三，概括魏晉時(shí)期民族交融的表現(xiàn)。
圖7描繪的是漢人正在吃燒烤.食物的情形。漢族的烹飪方法主要是蒸、煮、煎等。胡族的烹飪方法主要是炙（烤）與炮（放在土中烤）。賈思勰（漢人）還在《齊民要術(shù)》中記錄了大量炙與炮的方式，如做餅法、炙豚法等
魏晉時(shí)期墓葬畫(huà)像磚，甘肅出土。圖8中白、黑二牛駕著當(dāng)時(shí)先進(jìn)的耕地農(nóng)具--直轅犁奮力向前，一個(gè)頭戴峨冠的男子一手扶犁，一手執(zhí)鞭，作吆喝狀，大概聲音洪亮.驚起身后樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)，構(gòu)成一幅有聲有色的耕地
場(chǎng)景。圖9中間是一棵高大茂盛的桑樹(shù)，左右各有一女子一手提籃，一手采摘桑葉。兩圖生動(dòng)地描繪了魏晉時(shí)期河西地區(qū)男耕女織的安定生活
圖10中三人呈跪坐姿態(tài)，一人高歌，二人撫琴伴奏。顯示出琴樂(lè)是當(dāng)時(shí)宴飲、娛樂(lè)的主要內(nèi)容
（4）習(xí)近平指出：（要）深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。組卷：3引用：1難度：0.3