2020-2021學(xué)年甘肅省武威市民勤一中高一(下)開學(xué)語文試卷
發(fā)布:2024/12/7 10:30:2
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共1小題,9分)
-
1.閱讀下面的文字,完成各題。
“標(biāo)題黨”是網(wǎng)絡(luò)上利用各種吸引眼球的標(biāo)題,來達(dá)到增加點擊量或知名度等目的個體或組織?!皹?biāo)題黨”主要通過斷章取義、以偏概全、嚴(yán)重夸張、轉(zhuǎn)移重點等方式來擬寫新聞標(biāo)題,以吸引受眾、提高傳播率、增加輿論張力。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和媒體競爭的加劇,“標(biāo)題黨”成為一個越來越突出的現(xiàn)象?!皹?biāo)題黨”現(xiàn)象屢禁不止,原因是多方面的。
從媒體的角度看,一方面,媒體市場競爭加劇是“標(biāo)題黨”現(xiàn)象盛行的直接原因。在受眾注意力有限的情況下,想要從海量信息中“脫穎而出”、增加點擊量,用標(biāo)題博人眼球是最行之有效的方式。相較于紙媒,門戶網(wǎng)站和新媒體新聞的標(biāo)題和內(nèi)容是分開的,只有點擊標(biāo)題才能看到具體內(nèi)容,如果標(biāo)題不能及時留住讀者,文章再好也沒有意義。而不能獲得足夠的點擊量,便無法獲取更多流量來維持媒體的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面,在市場競爭的壓力下,“流量變現(xiàn)是王道”成為主要經(jīng)營原則,媒體自律精神式微,記者編輯對新聞專業(yè)主義的堅守面臨著嚴(yán)峻考驗。被關(guān)注就意味著利益,“標(biāo)題黨”現(xiàn)象也就很容易在各大媒體上蔓延開來。
從網(wǎng)民的角度看,媒介素養(yǎng)匱乏和碎片化閱讀習(xí)慣加劇了“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的泛溢。如今媒介渠道多元化,信息爆炸式增長,這種局面導(dǎo)致網(wǎng)民習(xí)慣于粗略地瀏覽標(biāo)題、圖片或摘要,對新聞細(xì)節(jié)卻甚少關(guān)注,這為制造“題不對文”的標(biāo)題提供了條件。另外,“標(biāo)題黨”現(xiàn)象與網(wǎng)民對新聞事件表現(xiàn)出的“老不信”和“審丑”心理也有密切的關(guān)系。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,社會環(huán)境巨變、利益格局調(diào)整導(dǎo)致社會誠信問題、社會矛盾和各種訴求與日俱增,因此,一些網(wǎng)民便借助自媒體,根據(jù)自己的立場和價值取向發(fā)布一些聳人聽聞、混淆是非的標(biāo)題新聞,從而達(dá)到表達(dá)訴求、宣泄情緒的目的。而網(wǎng)絡(luò)媒體為了點擊量,也往往迎合、利用網(wǎng)民這樣的心態(tài)和訴求,通過精心炮制的標(biāo)題來引發(fā)圍觀,甚至引導(dǎo)輿情。
“標(biāo)題黨”新聞在未被證實的情況下,借助于輿情的裂變式傳播迅速擴散,容易造成信息傳播失真,給網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生提供溫床,給突發(fā)輿情的應(yīng)對處置帶來阻礙,甚至有可能嚴(yán)重危害社會安全。另外,縱容“標(biāo)題黨”新聞,對那些堅守社會責(zé)任的媒體和媒體人來說是種不公平,可能會造成劣幣驅(qū)逐良幣的惡性循環(huán),破壞媒體生態(tài)環(huán)境。因此我們應(yīng)該及時制定措施整治“標(biāo)題黨”現(xiàn)象,加強對網(wǎng)絡(luò)新聞的監(jiān)督和制約,加強對網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng),從根本上解決“標(biāo)題黨”現(xiàn)象泛濫的問題,以保證網(wǎng)絡(luò)媒體良性發(fā)展,凈化輿論環(huán)境。
(摘編自詹婧《熱點事件輿情傳播頻現(xiàn)“標(biāo)題黨”》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.“標(biāo)題黨”炮制新聞標(biāo)題手法多種多樣,目的也不盡相同,但這些標(biāo)題都是對新聞事實的歪曲。
B.在門戶網(wǎng)站和新媒體上,新聞的標(biāo)題和內(nèi)容是分開的,標(biāo)題能否吸引人非常重要,紙媒則不然。
C.用博人眼球的標(biāo)題來增加點擊量,是“標(biāo)題黨”新聞從海量信息中獲取關(guān)注的最有效的方式。
D.網(wǎng)民面對多元化的媒體渠道和爆炸式增長的信息,形成了只瀏覽標(biāo)題、圖片等卻從不關(guān)注新聞細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.文章從媒體和網(wǎng)民兩個角度,深入分析了“標(biāo)題黨”現(xiàn)象屢禁不止的原因。
B.文章運用正反對比論證,證明媒體市場競爭加劇導(dǎo)致“標(biāo)題黨”現(xiàn)象盛行。
C.文章按提出問題、分析問題、解決問題的思路對“標(biāo)題黨”現(xiàn)象進(jìn)行了論證。
D.文章分析“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的危害,突出了加強網(wǎng)絡(luò)新聞監(jiān)督和制約的必要性。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.利益驅(qū)動是“標(biāo)題黨”現(xiàn)象產(chǎn)生、蔓延的重要原因,只要媒體改變“流量變現(xiàn)是王道”的經(jīng)營原則,“標(biāo)題黨”現(xiàn)象就能消除。
B.對網(wǎng)絡(luò)媒體來說,流量意味著經(jīng)濟(jì)利益,這導(dǎo)致自律精神不強的網(wǎng)媒過于關(guān)注流量變現(xiàn),失去對職業(yè)道德的堅守。
C.網(wǎng)民對新聞事件的“老不信”心理應(yīng)該跟當(dāng)前社會的誠信危機有關(guān)系,強化誠信意識是消除“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的一個途徑。
D.“標(biāo)題黨”新聞容易造成信息傳播失真,滋生網(wǎng)絡(luò)謠言,激發(fā)負(fù)面情緒,導(dǎo)致大范圍輿情失控,對社會的和諧穩(wěn)定造成重大威脅。組卷:2引用:17難度:0.7
(二)實用類文本閱讀(本題共1小題,12分)
-
2.閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
知識付費近兩年開始被越來越多的人所接受。知乎、得到、喜馬拉雅等一大波知識付費平臺走紅,五花八門的產(chǎn)品掀起一波波熱潮。
《2018年中國在線知識付費市場研究報告》顯示,2017年中國知識付費產(chǎn)業(yè)規(guī)模約49億元,同比增長近3倍,預(yù)計2020年將達(dá)到235億元。
目前,知識付費產(chǎn)業(yè)已經(jīng)涵蓋知識電商、社交問答、內(nèi)容打賞、社區(qū)直播、講座課程、付費文檔等多個類別,市場規(guī)模不斷擴大。
喜馬拉雅數(shù)據(jù)顯示,在2017年“123知識狂歡節(jié)”中,25歲至34歲的付費用戶占比超過七成,“90后”的付費比例最高。以中青年為主,男性居多,多數(shù)分布在北上廣深及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),大多受過良好的教育,求知欲強,熱愛學(xué)習(xí)與知識分享,喜歡互動交流。
艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張毅認(rèn)為,知識付費的場景正在拓寬,從財經(jīng)、職場、健康、閱讀、技能等走向更加精細(xì)、多元的領(lǐng)域,與之伴隨的是專業(yè)化要求更高更強,“創(chuàng)作者和平臺如果不能持續(xù)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,被用戶拋棄是早晚的事?!睆堃阏f。
(摘編自《數(shù)字閱讀帶來“書”中新世界》) 材料二:
艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張毅認(rèn)為,移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機支付的便捷性,為知識付費的發(fā)展提供了硬件支持;優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費觀念的形成,也促使大批優(yōu)秀內(nèi)容提供者開始進(jìn)駐各大知識付費平臺;但更大的動力來自人們對精神文化生活的追求意愿越來越強烈,有專家分析,“生活水平提高了,消費觀念發(fā)生了變化,希望通過付費獲得知識,這已經(jīng)成為剛性需求?!?br /> 一些從業(yè)者則更喜歡用“知識服務(wù)”而非“知識付費”來定義這個行業(yè)。得到app創(chuàng)始人羅振宇分析,在人們的時間日益碎片化、學(xué)習(xí)越來越終身化的時代背景下,知識服務(wù)行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了用戶學(xué)習(xí)的成本,填補了傳統(tǒng)“分科治學(xué)”教育體系的缺口,為人們終身學(xué)習(xí)提供了更適合的解決方案。
羅振宇認(rèn)為,知識服務(wù)火爆的背后更深層次的原因,在于“中國自古以來就有重視教育和學(xué)習(xí)的歷史傳統(tǒng)”,“中國人學(xué)習(xí)的驅(qū)動力很強。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之后,追求學(xué)習(xí)上進(jìn)的文化基因更強烈地表達(dá)了出來;而國家層面,正在加速建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會。這樣的需求為知識服務(wù)的興起提供了極其富饒的土壤。”
(摘編自《知識付費,優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是關(guān)鍵》) 材料三:
市面上已出現(xiàn)多種跟書有關(guān)的知識產(chǎn)品:把書濃縮成25分鐘的圖書音頻解讀,全年解讀一系列經(jīng)典的專欄,用互動和社交的方式一起讀書的同讀、共讀等。這些產(chǎn)品都跟書有關(guān),只是做法有些差別:有的是引導(dǎo)讀書,有的是替代讀書,有的是輔助讀書。
除了和書有關(guān),它們還有兩個明顯的共同點:其一,它們不是文字而是音頻;其二,它們都從圖書內(nèi)容延展開,將其變成通過智能手機可以獲取的、像消費品一樣輕松的服務(wù)。把“認(rèn)真地讀書”變成“輕松地聽書”。
由于從書中消化吸收知識很難,大量知識被“囚禁”在書頁之中。當(dāng)喜歡嘗鮮的人嘗試去聽知識產(chǎn)品,甚至嘗試制作知識產(chǎn)品后,和書相關(guān)的知識音頻極大地降低了用戶獲得相關(guān)知識的難度,從而可以成為更大范圍人群獲得知識的方式。
(摘編自《知識付費背景下的“新出版”》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是
A.知識付費產(chǎn)業(yè)發(fā)展,離不開互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機支付的便捷性,也離不開中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后人們對精神文化生活的強烈追求。
B.知識付費產(chǎn)業(yè)越是向前發(fā)展,對內(nèi)容的專業(yè)化要求就越高,知識的創(chuàng)作者和付費平臺應(yīng)該不斷給用戶提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以增強吸引力。
C.圖書音頻產(chǎn)品并不只是將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l,還從圖書內(nèi)容延展開,變成了像消費品一樣的服務(wù),極大地降低了用戶獲取知識的難度。
D.近兩年來,知識付費產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,產(chǎn)品多樣,市場規(guī)模不斷擴大,產(chǎn)業(yè)類別多樣化,用戶以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生為主。
(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
A.一些從業(yè)者更喜歡用“知識服務(wù)”來定義知識付費行業(yè),知識服務(wù)行業(yè)為當(dāng)代人們終身學(xué)習(xí)提供了適合的解決方案。
B.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費觀念的形成,有利于知識付費產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展,它促使大批優(yōu)秀內(nèi)容提供者進(jìn)駐知識付費平臺,推動行業(yè)繁榮。
C.國家加速建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的舉措,將中國人追求學(xué)習(xí)上進(jìn)的文化基因激發(fā)出來,這是知識服務(wù)火爆背后的深層原因。
D.圖書音頻產(chǎn)品改變了人們的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式解放了原來被“囚禁”在書中的知識,也更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。
(3)以上三則材料的側(cè)重點有什么不同?請結(jié)合材料簡要分析。組卷:13引用:16難度:0.7
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題,15分)
-
3.文學(xué)類文本閱讀
閱讀下面的文字,完成下列各題。
木 雛
林斤瀾
上世紀(jì)50年代后期,我在圓湖村里“蹲點”,樹立一天等于20年,一步過渡到共產(chǎn)主義的典型,很招人參觀。春天,來了十來個大學(xué)生,一個老師帶著。這老師是剛畢業(yè)的留校學(xué)生,頂多是個助教吧。但農(nóng)民分不清大學(xué)里的職稱。反正助教也是老師,便戳著脊梁嘀咕道:怎么有這么個老師?還是大學(xué)老師?
他比他帶的學(xué)生大個三兩歲吧??墒前崔r(nóng)民說,要“木”十歲。木就是不活泛,見人不會說話,不知道招呼。又說要“雛”十歲。雛是幼稚。
一天早上,我那房東在院子里澆水,巴掌大一塊地上,正有新綠鉆出來,不到兩寸高,幾個學(xué)生有的說是蔥,有說是蒜苗,有的要打賭。房東覺著好玩,說:
“想必大學(xué)里也修行,忌吃五辣,不知道蔥葉兒是圓的,蒜葉兒是扁的?!?br /> 沒想到那位老師正經(jīng)摸出小本子,往上寫字,嘴里咕咕著:
“蔥,圓的。蒜,扁的?!?br /> 房東撐不住笑起來,那幾個學(xué)生為老師不好意思,轉(zhuǎn)頭跑了。老師只管寫著,全不知覺。我探過頭去瞅瞅,不懂,看樣子是英文。
我可憐這個知識分子,小聲跟房東說,人家會英語??墒欠繓|不清楚英語是什么,更加笑開了,說:
“還劃洋碼呀?!?br /> 過了兩天,房東家里發(fā)雞瘟,十來只雞死了一多半,房東心疼得吃不下飯,那位老師走來問病雞和好雞,怎么認(rèn)?
房東蹲在那里沒好氣,說:
“認(rèn)屎唄?!?br /> 老師不懂眼色,追問好雞的屎什么樣?房東沒奈何,又說:“溏屎。”
“溏?屎?”
老師傻著眼,可又摸出小本子來了。房東扭過臉去,六歲的小兒子咧著嘴,唱兒歌一般說道:
“一堆兒,一堆兒。帶尖兒,帶尖兒。下邊黑黃黑黃,是紅溏,尖兒白花白花,是白溏?!?br /> 老師往本上寫,房東站起來往屋里走,嘀咕道:
“一個雞屎,也劃洋碼?!?br /> 他覺著晦氣。老師卻一邊寫,一邊往地上張望,小兒子指著一堆叫道:
“這就是,嘗嘗不?”
老師只管端詳著,隨口嘀咕道:
“不嘗,不嘗?!?br /> 小兒子大笑。屋里他娘叫了聲“哎喲”,一會兒,打發(fā)小兒子到紅醫(yī)站給拿膏藥,說是岔了氣。
這是二十多年前的事了。
前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養(yǎng)雞戶,收入論千,從不死雞,雞瘟進(jìn)不了他家的門兒。我順便去看看,就是那房東家,不過老房東兩口子都去世了。當(dāng)年的小兒子現(xiàn)是當(dāng)家人,當(dāng)年種蔥蒜的那塊地,現(xiàn)在拉上籬笆,養(yǎng)著上百的來亨雞,血紅的冠子,雪白的羽毛,一個個神氣活現(xiàn)。正想說幾句什么,聽見腳步響,那青年當(dāng)家人扔下我,奔向院門口,迎著一位中年胖子。細(xì)一看,奇了,可不就是那位老師嗎?他見老了,眼泡鼓鼓的,腮幫耷拉耷拉的。他不往院里走,定定地望著院外的杏樹。正是早春,杏花灰白灰白好像煙霧,青年當(dāng)家人說:
“怕是大年哩,杏花要‘舊’,桃花要‘喧’?!?br /> 老師摸出小本子,我看見他寫著字,可咧開了嘴,口水都要滴答下來了。不光是“雛”了,還透著“傻”來。我心里一動,走過來提起50年代,他望望我,想不起來,我又說起他帶的學(xué)生,好像想起來了。為什么說是“好像”,因為沒有這種時候常有的歡叫,只是嘴里咕咕地:
“哦,哦……”
不光是“木”了,還透著“僵”來。我還要敘舊,但當(dāng)家人打斷我的話,直跟老師解釋,什么“舊”呀“喧”呀,都是方言土語,不知道科學(xué)不科學(xué)。琢磨著怕跟風(fēng)啦雨啦有聯(lián)系,杏花開得早,是起風(fēng)的時候,桃花在清明前后,清明時節(jié)雨紛紛……他只怕解釋不細(xì)、不全、不當(dāng),不留點空子讓我說話。我只好探過頭去,看看老師寫什么,寫的漢字不像漢字。這回,我斷定是日文。
老師寫著寫著,挪步往杏樹那邊走了。當(dāng)家人回過頭來,只管去轟他的雞。我只好跟過去,想想問道:
“這老師,現(xiàn)在,是個干什么的?”
青年當(dāng)家人頭也不回,說:
“一個老專家,不是說空話的人?!?br /> 我噎了一下。不過這些年也添了些涵養(yǎng)了,不動聲色地還問道:
“什么專家呢?”
“化學(xué)?!?br />“化學(xué)……”
我知道化學(xué)里邊還分好些專業(yè)呢,可又一時使不上嘴。那當(dāng)家人說:
“我這兒沒死過雞,仗著‘長效避瘟散’,就是他配的方。”
“我當(dāng)他……他……他老了呢,都張著嘴流水的……”
青年當(dāng)家人直往屋里走,嘀咕著:
“有病。叫造反學(xué)生扇的?!?br />(選自《林斤瀾文集》)(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。不正確的一項是
A. 本文以回憶往事入手,通過敘述一個大學(xué)老師在農(nóng)村生活的片斷,生動再現(xiàn)特殊背景下的社會圖景,富有時代性。
B. 小說善于運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格,如老師認(rèn)真記錄蔥和蒜的區(qū)別,細(xì)致求問如何分辨病雞和好雞。突顯了人物品質(zhì)。增強了文章藝術(shù)感染力。
C. 文中的老師從20 年前被圓湖村那對房東父子取笑到20年后獲得房東兒子的敬重與愛戴,源于他研究出“長效避瘟散”,提高了農(nóng)民收入。
D.“我”從青年當(dāng)家人口中得知,老師“張著嘴流水”是當(dāng)年造反學(xué)生扇后留下的毛病,在這些敘述中?!覀儾浑y體會文章蘊含的淡淡的痛楚和作者對那個時代的認(rèn)識。
(2)“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。
(3)結(jié)合文章談?wù)勀銓π≌f標(biāo)題“木雛”二字的理解。組卷:9引用:4難度:0.6
三、語言文字運用(20分)
-
9.根據(jù)下面一段話的內(nèi)容,就“碎片化閱讀”提取關(guān)鍵信息,不超過60個字。
網(wǎng)媒的快速發(fā)展,在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。碎片化的淺閱讀已成為當(dāng)代人閱讀的主要方式。人們從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取碎片化信息,快捷且看似忙碌的閱讀使人們傾向沒營養(yǎng)的快餐文化,而沒時間投入經(jīng)典作品的細(xì)細(xì)研讀。加之碎片化的閱讀不需要思辨,絕大多數(shù)人沉溺于此而忽略了從經(jīng)典中提升思維和辨別的能力。組卷:57引用:17難度:0.6
四、寫作(60分)
-
10.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
材料一:霍金身困輪椅卻行至宇宙盡頭,口不能言卻道盡自然至理,憑借頑強的意志和驚人的才華,在輪椅上完成了人類最為壯闊的探索和想象。
材料二:中科大第33屆郭沫若獎學(xué)金獲得者、年僅21歲的2010級少年班校友曹原在石墨烯超導(dǎo)電性研究中有重大發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi)在《自然》上發(fā)表了兩篇文章,轟動國際學(xué)術(shù)界,曹原成為《自然》雜志創(chuàng)刊149年來以第一作者身份發(fā)表論文的最年輕中國學(xué)者。
請結(jié)合上述材料的內(nèi)容和含義,選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。組卷:4引用:2難度:0.7