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2020-2021學(xué)年湖南省郴州市北湖區(qū)明星學(xué)校高二(上)期末語(yǔ)文試卷

發(fā)布:2024/7/20 8:0:8

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共1小題,19分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
          我國(guó)古代小說(shuō)到了唐傳奇,創(chuàng)作才真正進(jìn)入自覺與成熟。宋人趙彥衛(wèi)在《云麓漫鈔》中說(shuō):“唐之舉人,先藉當(dāng)世顯人,以姓名達(dá)之主司,然后以所業(yè)投獻(xiàn),逾數(shù)日又投,謂之‘溫卷’,如《幽怪錄》《傳奇》等皆是也。蓋此等文備眾體,可見史才、詩(shī)筆、議論?!辈粌H道出了唐傳奇的創(chuàng)作背景,更是精準(zhǔn)地概括了它的文體特征與藝術(shù)特色。特別是詩(shī)意筆法的運(yùn)用,形成了一種獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格,使作品洋溢著詩(shī)的審美意蘊(yùn)。
    人物形象塑造的“詩(shī)筆”運(yùn)用
          虛實(shí)相生是古代詩(shī)歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段,這種“詩(shī)筆”移植到唐傳奇的寫作中,創(chuàng)造了眾多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。
          唐傳奇塑造人物,通常是截取其重要生活片斷,而把另外一些內(nèi)容省略,留下大量空白讓讀者想象。如沈既濟(jì)《任氏傳》描寫任氏,僅有“容色姝麗”四字正面敘寫,但其美貌卻如在眼前,原因就在于作者又借側(cè)面烘托,從虛處著筆,先寫鄭六一見鐘情、不能自已;又寫韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對(duì)話,先問(wèn)之“容若何”,家僮答之“奇怪也!天下未嘗見之矣!”簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,讓任氏的絕美之姿躍然紙上。這些鋪敘,全從虛處落筆,由虛入實(shí),這正是詩(shī)歌意象創(chuàng)造中的虛實(shí)相生之法。其他像《鶯鶯傳》《無(wú)雙傳》《虬髯客傳》等作品,在人物形象的塑造上,也都充分利用了虛實(shí)相生之法,使人物形象生動(dòng)飽滿,具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。
          敘事節(jié)奏的“詩(shī)筆”推動(dòng)      古代詩(shī)歌長(zhǎng)于抒情,但不排斥敘事,它在敘事上講究取舍剪裁,追求“言有盡而意無(wú)窮”的策略。這樣的“詩(shī)筆”體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中,形成了中國(guó)古代小說(shuō)獨(dú)特的敘事節(jié)奏與韻律。
          具體說(shuō)來(lái),一是注重情境的營(yíng)造,突顯人物的性格特征,演繹人物的不同命運(yùn)。如李朝威的《柳毅傳》,當(dāng)宮中得知龍女的遭遇后“皆慟哭”,洞庭君聽了非常驚慌,趕緊告訴左右的人:“疾告宮中,無(wú)使有聲,恐錢塘所知?!卞X塘君還沒出場(chǎng),其性格已宛然可見。接著寫錢塘君離去,“語(yǔ)未畢,而大聲忽發(fā),天坼地裂……乃擘青天而飛去”。文辭華艷,極盡鋪排,創(chuàng)設(shè)了一種驚心動(dòng)魄的情境,有力烘托了錢塘君的勇猛。二是通過(guò)空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換,創(chuàng)造出一種有別于歷史敘事的節(jié)奏美。比如《霍小玉傳》,故事情節(jié)波瀾起伏,高潮迭起,但其情節(jié)的組織和推進(jìn)既非建立在線性時(shí)間鏈條上,也不是建立在人物性格發(fā)展變化的基礎(chǔ)上,而是借助空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換,在平行化的不同空間背景上,演繹人物不同的命運(yùn)遭際,從而完成小說(shuō)敘事的時(shí)空轉(zhuǎn)化。
    含蓄情感的“詩(shī)筆”表達(dá)      唐傳奇中“詩(shī)筆”的運(yùn)用,同樣體現(xiàn)出含蓄蘊(yùn)籍的藝術(shù)追求,不論是小說(shuō)中人物的癡情,還是創(chuàng)作主體的情思,都不是直露式的宣泄,而是充分體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美。
          如李景亮《李章武傳》對(duì)人鬼之戀的描寫,感情真摯,催人淚下。王氏鬼魂與李章武相會(huì)之際的一系列動(dòng)作語(yǔ)言描寫,極力烘托出王氏真摯熱烈的感情?!芭c章武連臂出門,仰望天漢,遂嗚咽悲怨。”“連臂”可見依依不舍,“嗚咽”正顯悲情難抑。用字不多,卻言簡(jiǎn)意豐,含無(wú)盡的悲情于舉手投足之間,讀來(lái)讓人悲不自勝。這樣的含蓄之美正是“詩(shī)筆”藝術(shù)特色的體現(xiàn)。
          除了小說(shuō)中的人物情感,作者主觀情思的表達(dá)也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》對(duì)張直方殘暴跋扈的刻畫,采用了夸張的筆法,“洛陽(yáng)四旁翥者走者,見皆識(shí)之,必群噪長(zhǎng)嗥而去”。鳥獸尚且如此驚懼,人民的水深火熱也就可想而知。作者對(duì)張直方?jīng)]有任何直接的評(píng)判,但其感情態(tài)度顯而易見,批判的鋒芒因“詩(shī)筆”的運(yùn)用而更顯犀利深刻。
          總之,“詩(shī)筆”的運(yùn)用,使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩(shī)化特征,而這一點(diǎn)是傳奇小說(shuō)最為獨(dú)特的審美特征之一,并為后世文學(xué)的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
    (摘編自韓偉《唐傳奇中的詩(shī)意筆法》)材料二:
          唐傳奇中的所謂“詩(shī)筆”敘事,是指以詩(shī)歌穿插于小說(shuō)敘事過(guò)程中,或?qū)⑹禄顒?dòng)進(jìn)行干預(yù),或成為塑造人物的重要手段,或進(jìn)行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等,具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中,詩(shī)歌起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如《游仙窟》中,人物對(duì)話皆由酒令詩(shī)來(lái)完成,男女主人公以詩(shī)歌答問(wèn),而故事的情節(jié)也在這一唱一答中,不斷向前推進(jìn)。詩(shī)歌還常成為塑造人物的手段。如《鶯鶯傳》末尾,鶯鶯賦詩(shī)予張生,自敘別后為君消瘦。容頗憔悴,而今卻又看見張生,復(fù)勸張生:“棄置今何道,當(dāng)時(shí)且自親。還將舊時(shí)意,憐取眼前人?!庇们橹?、卻為情所傷又無(wú)可奈何的悲劇人物形象立現(xiàn)紙上。詩(shī)歌的嵌入為唐傳奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感細(xì)膩豐富的人物形象。唐傳奇中環(huán)境氛圍的渲染也常借助詩(shī)歌來(lái)完成?!蛾惣厩洹芬晃闹?,書生陳季卿歸鄉(xiāng)途中吟道:“霜鐘鳴時(shí)夕風(fēng)急,亂鴉又望寒林集。此時(shí)輟棹悲且吟,獨(dú)向蓮花一峰立?!币栽?shī)寫眼前所見之景物,這在客觀上增強(qiáng)了唐傳奇的藝術(shù)表現(xiàn)力。
    (摘編自石月清《唐傳奇中的“詩(shī)筆”敘事簡(jiǎn)論》)(1)下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.我國(guó)小說(shuō)發(fā)展到唐傳奇,開始運(yùn)用詩(shī)意筆法,形成獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格,推動(dòng)創(chuàng)作走向了自覺與成熟。
    B.《任氏傳》《鶯鶯傳》《無(wú)雙傳》等作品,都使用了虛實(shí)相生之法塑造人物,形象生動(dòng),個(gè)性鮮明。
    C.有些唐傳奇善于借助空間的交錯(cuò)與轉(zhuǎn)換創(chuàng)造敘事的節(jié)奏美,《霍小玉傳》就是這方面的典型代表。
    D.在傳奇中穿插詩(shī)歌,用以渲染環(huán)境、塑造人物形象,這是唐傳奇中詩(shī)意筆法運(yùn)用具體表現(xiàn)之一。
    (2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法正確一項(xiàng)是
     

    A.趙彥衛(wèi)認(rèn)為唐傳奇中“可見史才、詩(shī)筆、議論”,由此可推知,李朝威在《柳毅傳》中描寫的是真實(shí)的歷史事件,并表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
    B.《任氏傳》中韋崟與家僮的對(duì)話,《柳毅傳》中“洞庭君聽了非常驚慌”的描寫,都屬于側(cè)面烘托,是虛實(shí)相生之法中“虛”的部分。
    C.在小說(shuō)創(chuàng)作中,作者不宜有直露式的宣泄,所以唐傳奇中的人物情感和作者主觀情思的表達(dá),都體現(xiàn)出詩(shī)歌抒情的含蓄蘊(yùn)藉之美。
    D.小說(shuō)《陳季卿》中借助詩(shī)歌來(lái)渲染作品的環(huán)境氛圍,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力,若換成其他方式進(jìn)行景物描寫,則無(wú)法取得理想效果。
    (3)下列對(duì)材料一論證相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章引用《云麓漫鈔》之語(yǔ),指出唐傳奇“文備眾體”的特點(diǎn),旨在引出其詩(shī)意筆法。
    B.文章以大量的例子,從不同角度論證了“詩(shī)筆”的運(yùn)用形成了唐傳奇獨(dú)特的詩(shī)化風(fēng)格。
    C.文章在舉例時(shí),常常一邊敘寫事例,一邊進(jìn)行評(píng)述,使其“詩(shī)意筆法”得到準(zhǔn)確闡釋。
    D.文章整體為總分總結(jié)構(gòu),主體部分則從形象、敘事、抒情等方面層層遞進(jìn)地加以論述。
    (4)材料一和材料二都論述唐傳奇中的“詩(shī)筆”,但側(cè)重點(diǎn)有所不同,請(qǐng)具體分析。
    (5)請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容,對(duì)下面這篇唐傳奇的“詩(shī)筆”的運(yùn)用作簡(jiǎn)要賞析。
          博陵崔護(hù),清明日獨(dú)游都城南。得居人莊,扣門久之。有女子自門隙窺之,問(wèn)曰:“誰(shuí)耶?”以姓字對(duì),曰:“尋春獨(dú)行,酒渴求飲?!迸?,以杯水至,開門,設(shè)床命坐。獨(dú)倚小桃斜柯佇立,而意屬殊厚,妖姿媚態(tài),綽有余妍。彼此目注者久之。崔辭去,送至門,如不勝情而還。崔亦眷盼而歸。及來(lái)歲清明日,忽思之,徑往尋之。門墻如故,而鎖扃之。崔因題詩(shī)于左扉曰:“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!焙髷?shù)日復(fù)往尋之。聞其中有哭聲,扣門問(wèn)之。有老父出曰:“君非崔護(hù)耶?”曰:“是也?!庇挚拊唬骸熬龤⑽崤∥崤悄曛獣?,未適人。自去年以來(lái),?;秀比粲兴А1热张c之出,及歸,見左扉有字,讀之,入門而病,遂絕食數(shù)日而死。豈非君殺之耶!“又持崔大哭。崔亦感慟,請(qǐng)入哭之,尚儼然在床。崔哭而祝曰:“某在斯!某在斯!“須臾開目,半日復(fù)活矣。父大喜,遂以女妻之。
    (《崔護(hù)》)

    組卷:44引用:13難度:0.6

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共1小題,16分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成下列小題。
    新與舊
    沈從文
    (民國(guó)十八年)
          時(shí)代有了變化,宣統(tǒng)皇帝的江山,被革命黨推翻了,前清時(shí)當(dāng)?shù)刂膭W邮?,一口氣用拐子刀團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)砍六個(gè)人頭不連皮帶肉所造成的奇跡不會(huì)再有了。被排的全用槍斃代替斬首,于是楊金標(biāo)變成了一個(gè)把守北門城上閂下鎖的老戰(zhàn)兵。
          老戰(zhàn)兵若不往長(zhǎng)潭釣魚,就坐在城頭那尊廢銅炮上看人來(lái)往?;虬涯樀粝虺抢?,可望見一個(gè)小學(xué)校的操坪同課堂。那學(xué)校為一對(duì)青年夫婦主持,或上堂,或在操坪里玩,城頭上全望得清清楚楚。小學(xué)生好像很歡喜他們的先生,先生也很歡喜學(xué)生。那個(gè)女先生間或把他們帶上城頭來(lái)玩,見到老戰(zhàn)兵盾牌,女的就請(qǐng)老戰(zhàn)兵舞盾牌給學(xué)生看。
          霜降節(jié)前一天,老戰(zhàn)兵大清早起來(lái),看看天氣很好,許多人家都依照當(dāng)?shù)亓?xí)慣大掃除,老戰(zhàn)兵也來(lái)一個(gè)全家大掃除。工作得正好時(shí),守城排長(zhǎng)忽然走來(lái),要他拿了那把短刀趕快上衙門里去,衙門里人找他有要緊事。
          他到了衙署,一個(gè)掛紅帶子的值日副官,問(wèn)了他幾句話后,要他拉出刀來(lái)看了一下,就吩咐他趕快到西門外去。
          一切那么匆促,那么亂,老戰(zhàn)兵簡(jiǎn)直以為是在夢(mèng)里。正覺得人在夢(mèng)里,他一切也就含含糊糊,不能加以追問(wèn),便當(dāng)真跑到西門外去。到了那兒一看,沒有公案,沒有席棚,看熱鬧的人一個(gè)也沒有。除了幾只狗在敞坪里相咬以外,只有個(gè)染坊中人,挑了一擔(dān)白布,在干牛屎堆旁歇憩。一切全不象就要?dú)⑷说那樾巍?br />      老戰(zhàn)兵想,“這年代還殺人,真是做夢(mèng)嗎?”
          敞坪過(guò)去一點(diǎn)有條小小溪流,幾個(gè)小學(xué)生正在水中拾石頭捉蝦子玩,老戰(zhàn)兵走過(guò)去同他們說(shuō)話:“還不趕快走,這里要?dú)⑷肆耍 ?br />      幾個(gè)小孩子一齊抬起頭來(lái)笑著:
    “什么,要?dú)⒄l(shuí)?誰(shuí)告訴你的?”
          老戰(zhàn)兵心想,“真是做夢(mèng)嗎?”看看那染坊曬布的正想把白布在坪中攤開,老戰(zhàn)兵又去同他說(shuō)話:“染匠師傅,你把布拿開,不要在這里曬布,這里就要?dú)⑷耍 ?br />      染匠師傅同小學(xué)生一樣,毫不在意,且同樣笑笑的問(wèn)道:“殺什么?你怎么知道?”
          老戰(zhàn)兵心想,“當(dāng)真是夢(mèng)么?今天殺誰(shuí),我怎么知道?”
          正預(yù)備回城里去看看,還不到城門邊,只聽得有喇叭吹沖鋒號(hào),當(dāng)真要?dú)⑷肆?。?duì)伍已出城,一轉(zhuǎn)彎就快到了。老戰(zhàn)兵迷迷胡胡趕忙向坪子中央跑去。果然有兩個(gè)年紀(jì)輕輕的人被綁著跪在坪子里。并且一個(gè)是男人,一個(gè)是女人,臉色白僵僵的。一瞥之下,這兩個(gè)人臉孔都似乎很熟悉,匆遽間想不起這兩人如此面善的理由。一個(gè)騎馬的官員,手持令箭在圈子外土阜下監(jiān)斬。老戰(zhàn)兵還以為是夢(mèng),迷迷胡胡走過(guò)去向監(jiān)斬官請(qǐng)示。另外一個(gè)兵士,卻拖他的手,“老家伙,一刀一個(gè),趕快趕快!”
          他便走到人犯身邊去,擦擦兩下。見了噴出的血,他覺得這夢(mèng)快要完結(jié)了,一種習(xí)慣的力量使他記起三十年前的老規(guī)矩,頭也不回,拔腳就跑。跑到城隍廟。廟里人見著那么一個(gè)人,手執(zhí)一把血淋淋的大刀,嚇得要命,忙跑到大街上去喊叫街坊。
          一會(huì)兒,從法場(chǎng)上追來(lái)的人也趕到了,同大街上的閑人七嘴八舌一說(shuō),都知道他是守北門城的老頭子,都知道他殺了人,且同時(shí)斷定他已發(fā)了瘋。
          老戰(zhàn)兵躲在神桌下,只聽得外面人聲雜亂,究竟是什么原因完全弄不明白。等了許久,不見縣知事到來(lái),心里極亂,又不知走出去好還是不走出去好。
          再過(guò)一會(huì)兒,聽到廟門外有人拉槍機(jī)柄,子彈上了紅槽。
          又聽到一個(gè)很熟悉的婦人聲音說(shuō),“進(jìn)去不得,進(jìn)去不得,他有一把刀!”
          接著就是那個(gè)副官聲音,“不要怕,不要怕,我們有槍!一見這瘋子,盡管開槍打死他!”
          老戰(zhàn)兵心中又急又亂,不知如何是好,只是迷迷胡胡的想,“這真是個(gè)怕人的夢(mèng)!”
          接著就有人開了廟門,在門前大聲喝著,卻不進(jìn)來(lái)。且依舊扳動(dòng)槍機(jī),儼然即刻就要開槍的神氣。
          又聽那副官說(shuō),“進(jìn)去!打死這瘋子!”
          人叢中不知誰(shuí)個(gè)厲聲喊道:“瘋子,把刀丟出來(lái),不然我們就開槍了!”
          老戰(zhàn)兵想,“這不成,這夢(mèng)做下去實(shí)在怕人!”他不愿意在夢(mèng)里被亂槍打死。他實(shí)在受不住了,接著那把刀果然啼的一聲響拋到階沿上去了,一個(gè)兵士冒著大險(xiǎn)搶步而前,把刀撿起。其余人眾見兇器已得,不足畏懼,齊向廟中一擁而進(jìn)。
          老戰(zhàn)兵于是被人捉住,胡胡涂涂痛打了一頓,且被五花大綁起來(lái)吊在廊柱上。他看看遠(yuǎn)近圍繞在身邊象有好幾百人,自己還是不明白做了些什么錯(cuò)事,為什么人家把他當(dāng)瘋子,且不知等會(huì)兒有什么結(jié)果。眼前一切已證明不是夢(mèng),那么剛才殺人的事也應(yīng)當(dāng)是真事了。有個(gè)人閃不知從老戰(zhàn)兵背后傾了一桶臟水,從頭到腳都被臟水淋透。
          副官以為這瘋子被水澆醒,已不再痰迷心竅了,方走近他身邊,問(wèn)他為什么殺了人。
    “為什么?你不明白規(guī)矩?你們叫我辦案,辦了案我照規(guī)矩來(lái)自首,你們一群人追來(lái),要槍斃我,差點(diǎn)兒我不被亂槍打死!你們做得好,做得好,把我當(dāng)瘋子!你們就是一群鬼。”
          當(dāng)?shù)剀姴客嫘禄?,處決兩個(gè)共產(chǎn)黨,不用槍決,來(lái)一個(gè)非常手段,要守城門的老劊子手把兩個(gè)人斬首示眾。可是老戰(zhàn)兵卻不明白衙門為什么要他去殺那兩個(gè)年青人。那一對(duì)被殺頭的,原來(lái)就是北門里小學(xué)校兩個(gè)小學(xué)教員。
          小學(xué)校接事的還不來(lái),北門城管鎖鑰的職務(wù)就出了缺——老戰(zhàn)兵死了。全縣城軍民各界,于是流行著那個(gè)“最后一個(gè)劊子手”的笑話,無(wú)人不知。并且還依然傳說(shuō),那家伙是痰迷心竅白日見鬼嚇?biāo)赖摹?br />1935年夏(有刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是
     

    A.槍斃代替了斬首,意在表現(xiàn)時(shí)代的進(jìn)步,并為后文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
    B.老戰(zhàn)軍在西門殺人,既有政府工作人員的指派,也有來(lái)自他自己的思維慣性。
    C.老戰(zhàn)軍糊里糊涂處決了兩個(gè)年青人,在人們的取笑中死去,作者對(duì)其充滿諷刺。
    D.城里的人們都不關(guān)心革命夫妻的被殺和老戰(zhàn)軍的死,由此可見他們愚昧麻木至極。
    (2)下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.小說(shuō)對(duì)青年夫妻的描寫著墨不多,主要借助老戰(zhàn)軍的視角,展現(xiàn)了兩人自由樂(lè)觀、面對(duì)死亡淡定從容的革命者形象。
    B.小說(shuō)里的民眾,沒有具體姓名,而用“法場(chǎng)上追來(lái)的人”“大街上的閑人”“全縣城軍民各界”等代替,意在模糊個(gè)性,突出人物群體特征。
    C.心理描寫是這篇小說(shuō)的一大特色,其中“迷迷胡胡”“胡胡涂涂”等詞,體現(xiàn)了歷史進(jìn)程中,老戰(zhàn)軍與時(shí)代的格格不入。
    D.小說(shuō)采取了懸疑式的結(jié)尾方式,沒有交待老戰(zhàn)軍是怎么死的,留給讀者思考、想象的空間,達(dá)到“言有盡意無(wú)窮”的效果。
    (3)請(qǐng)結(jié)合文本分析“夢(mèng)”在小說(shuō)中作用。
    (4)本文題目為“新與舊”,在文中有哪些含義?請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

    組卷:15引用:3難度:0.4

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題,10分)

  • 7.閱讀下面的文字,完成各題。
          近日,一種“黃花”沖上熱搜第一,武漢市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等8部門聯(lián)合召開了加拿大一枝黃花防除工作會(huì)議,要求在本周內(nèi)完成全市地面防除任務(wù)。
          加拿大一枝黃花不能簡(jiǎn)稱為“一枝黃花”,①______:一枝黃花為鄉(xiāng)土植物,頭狀花序不著生于花序分枝的一側(cè),不呈蝎尾狀,根狀莖無(wú)或不發(fā)達(dá),為常規(guī)控制和利用對(duì)象;而加拿大一枝黃花為外來(lái)生物,頭狀花序著生于花序分枝的一側(cè),呈蝎尾狀,根狀莖很發(fā)達(dá),②______。
          這種植物雖色澤亮麗,卻被稱為“毒草”,有著“此花開處百花殺”的說(shuō)法。③______,而是因?yàn)樗母堤貏e發(fā)達(dá),繁殖能力超強(qiáng),僅單株就能繁殖兩萬(wàn)多,清除非常困難,給周圍的綠色植被和農(nóng)作物帶來(lái)極大影響。不僅這種花繁殖能力強(qiáng),而且生長(zhǎng)周期長(zhǎng),使得它對(duì)本地生物多樣性造成嚴(yán)重威脅,極大地危害了本地的生態(tài)平衡。因此,若市民外出看見這種黃花千萬(wàn)別采別種,請(qǐng)撥打電話“舉報(bào)”!
    (1)請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。
    (2)文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。

    組卷:6引用:6難度:0.4

四、寫作(60分)

  • 8.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
    《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加?斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品,有一節(jié)專門記錄紅軍中的少年先鋒隊(duì)員。斯諾在書中寫道:
          他們總是愉快而樂(lè)觀,不管整天行軍的疲乏,一碰到人問(wèn)他們好不好就回答“好!”他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí),因此看到他們,就會(huì)使你感到中國(guó)不是沒有希望的。在少年先鋒隊(duì)員身上寄托著中國(guó)的將來(lái)。只要這些少年能夠得到解放,得到發(fā)展,得到啟發(fā),在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有的作用的機(jī)會(huì)。我這樣說(shuō)聽起來(lái)大概好象是在說(shuō)教,但是看到這些英勇的年輕人,沒有人能不感到中國(guó)的人并不是生來(lái)腐敗的,而是在品格上有著無(wú)限發(fā)展前途。
    “他們”是在“紅星”照耀下成長(zhǎng)的1936年的中國(guó)少年。紅星照耀,初心不改,接棒前行。作為同樣是在“紅星”照耀下成長(zhǎng)的你,請(qǐng)給“他們”寫一封信,談?wù)劇八麄儭苯o你帶來(lái)的觸動(dòng)與思考。
          要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

    組卷:12引用:9難度:0.7
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