2021-2022學(xué)年廣東省佛山市順德區(qū)李兆基中學(xué)高二（下）月考語文試卷（6月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，有學(xué)者曾將金代中期詩壇的尖新潮流歸納為這樣一種創(chuàng)作傾向：或精心安排奪目的字眼，或刻意追求新穎的方法，有意使用困難的形式，將技巧外露，以務(wù)必引人注目、博取美譽。
        尖新潮流是金詩習(xí)宋風(fēng)氣的產(chǎn)物。蘇詞是尖新潮流的源頭；學(xué)黃（庭堅）風(fēng)氣則直接孕育了尖新潮流，這一潮流以王庭筠為領(lǐng)軍人物，囊括了王良臣、劉迎、劉仲尹、路鐸等一大批詩人。尖新潮流既是金詩長期學(xué)習(xí)借鑒宋詩的結(jié)果，又是金詩發(fā)展到一定程度后開始追求形式技巧的新奇的表現(xiàn)。客觀而言，這一潮流有其價值。在這一潮流中，詩人們努力追求陌生化效果，催生了相當數(shù)量的佳作，一定程度上提高了金詩創(chuàng)作的總體水平，客觀上促使金代詩壇比較深入、全面地認識和理解了北宋詩歌。
        但是，尖新潮流的短板還是非常明顯的。隨著尖新潮流走向極端，詩人們開始不自覺地過度追求技巧和形式，這就使詩歌遠離了藝術(shù)的最大源泉——生活，甚至墮落為一種缺乏充實內(nèi)容的蒼白的文字游戲。在過多關(guān)注詩歌的形式和技法的同時，崇尚尖新的詩人一般不太注意詩歌內(nèi)容的豐富性，其作品的主題通常都局限于各種細微、單薄并且充滿人工痕跡的物品或場景——花鳥蟲魚、風(fēng)花雪月、亭臺樓閣、書法繪畫，等等，很少把視線投向這些東西之外的廣闊世界。這就使得其詩歌的境界通常比較狹窄。
        對于新奇獨特的過度追求，以及對于黃庭堅和江西詩派風(fēng)格的特別贊賞，還往往使得崇尚尖新的詩人排斥一些不合他們口味的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作傾向。王庭筠就曾半開玩笑地表示“近來陡覺無佳思，縱有詩成似樂天”，對以白居易為代表的淺顯平易潮流的不屑與譏諷溢于言表，這顯然是一種偏見。而像王庭筠這些詩人當時在文學(xué)界往往名聲卓著、地位較高，因此，這種偏見無疑會嚴重影響詩歌趣尚的多元化，使詩歌發(fā)展的道路越走越窄。
  （摘編自歐風(fēng)偃《周昂對金代中期詩壇尖新潮流的反思與超越》）      材料二：
        蘇軾在創(chuàng)作時期勢必沒有“陌生化”概念，但他的詩詞確已產(chǎn)生了“陌生化”的文學(xué)效應(yīng)。蘇軾在詩歌創(chuàng)作中所追求的奇特多變的審美感與陌生化理論有異曲同工之妙。
        蘇詞中出現(xiàn)大量語義異化現(xiàn)象。語義異化是從基本意義中衍生出來的一種新意向，它使讀者在閱讀過程中對所熟知的詞語產(chǎn)生強烈的陌生感，從而延長了對詩歌詞語的關(guān)注時間，增強了情感的強度。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，詩人慣于異化語義，如“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥《滿庭芳》），巧妙運用“老”和“肥”二字，既表現(xiàn)出了動態(tài)又兼具形態(tài)特征，讓讀者仿佛見證了梅子由青澀到肥潤的生長過程。蘇軾詩詞中此類現(xiàn)象更是經(jīng)常出現(xiàn)，如“誰道人生無再少？門前流水尚能西”中的“西”字，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”中的“黃”“蒼”二字，都是通過異化語義，模糊了人們對于熟悉事物的意識，激發(fā)了人們的好奇心，增強了讀者的審美體驗。
        蘇軾認為在詩歌創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)法度的框架內(nèi)巧妙地引入常言即采用“以俗為雅”的方法，為詩歌創(chuàng)作的奧秘。錢鍾書在談到“以故為新，以俗為雅”時，直接將其與陌生化做了比較，近代俄國形式主義理論家什克洛夫斯基等認為，文詞最易襲故蹈常，落套刻板，因此作者手眼須使熟者生。蘇軾常把日常語言作為詩歌的直接來源，并將其升華。例如詩句“千人耕種萬人食，一年辛苦一春閑”（蘇軾《和子由蠶市》）、“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生”（蘇軾《洗兒詩》），詩人都運用以俗為雅的方法，剝離了歷史文化發(fā)展過程中沉淀在語言中的慣用符號，重新呈現(xiàn)出語言的詩性本質(zhì)。蘇軾在詩歌中對俗語的巧妙運用，雖然表面看似粗俗，但在通讀全詩，充分理解其所要表達的詩意之后，則完全可以領(lǐng)會到獨屬于宋代詩人的寫作風(fēng)格與詩文雅趣。這種“以俗為雅”的方法新奇，極大地吸引了讀者的注意力，拉長了審美欣賞的時間，“陌生化”效果就此產(chǎn)生。
        蘇軾的詩歌中也經(jīng)常會運用諧音雙關(guān)的修辭來增加讀者的感受難度，延長審美體驗時間，從而讓讀者收獲新的體驗。德里達認為，如果能指一直是凸顯的、可感的，那么意義就一直在我之外，無法歸屬于我。因此，能指在觸動我之后必須使自身隱去，而讓位于所指，由所指占據(jù)能指原來的位置。諧音雙關(guān)正是實現(xiàn)語音向語義效果轉(zhuǎn)換的一種手段。如蘇詩《八月七日初入贛過惶恐灘》中的“山憶喜歡勞遠夢，地名惶恐泣孤臣”，詩人以此處灘名“惶恐”雙關(guān)心情，為全詩增添了許多機趣。宋人洪邁在《容齋三筆?樂府詩引喻》中記載了蘇軾的《席上代人贈別三首》：“蓮子擘開須見薏，楸秤著盡更無棋。破衫卻有重縫處，一飯何曾忘卻匙。”其中“薏”諧音“臆”，“棋”諧音“期”，“縫”諧音“逢”，“匙”諧音“時”，全詩巧妙自然，幽默生動。諧音雙關(guān)作為一種修辭手段，將能指與所指分離，使所指漂移，突出了轉(zhuǎn)換過程中的語義效果。
  （摘編自王宇婷《蘇軾詩歌語言“陌生化”探究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.尖新潮流具有很多弊病，在這一潮流中，詩人們從一開始就不自覺地過度追求技巧和形式。
  B.崇尚尖新的金代詩人脫離生活創(chuàng)作，把創(chuàng)作作為一種文字游戲，這使得尖新潮流的短板愈發(fā)明顯。
  C.王庭筠等人崇尚宋詩，貶低唐詩，他們對以白居易為代表的淺顯平易潮流充滿不屑與譏諷。
  D.周邦彥在遣詞造句上優(yōu)于蘇軾，其“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”一句盡顯遣詞功夫，十分新穎。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.以王庭筠為首的一大批金代詩人學(xué)習(xí)宋詩，并追求形式技巧的新奇，最終形成了一種共同的創(chuàng)作傾向。
  B.崇尚尖新的詩人在過多關(guān)注詩歌的形式和技法的同時，在創(chuàng)作上一般囿于花鳥蟲魚等題材，內(nèi)容單調(diào)。
  C.蘇軾在創(chuàng)作中有意避免襲故蹈常、落套刻板，他追求奇特多變的審美感，這與陌生化理論有異曲同工之妙。
  D.“地名惶恐泣孤臣”一句中，灘名“惶恐”是所指，詞人的惶恐之情為能指，此句實現(xiàn)了語音向語義效果的轉(zhuǎn)換。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能體現(xiàn)尖新潮流短板的一項是

   

  
  A.金代詩人趙秉文七言長詩筆勢縱放，不拘一律。律詩壯麗，小詩精絕，多以近體為之。
  B.元好問的文學(xué)成就以詩歌創(chuàng)作最為突出，并以“喪亂詩”奠定了他在文學(xué)史上的地位。
  C.文章以意為之主，字語為之役，金人往往驕其所役，至跋扈難制，甚者反役其主。
  D.金代詩人周昂的作品，或?qū)戇叧?，或傷?zhàn)亂，都直接來源于作者實際經(jīng)歷過的邊塞生活。
  （4）請簡要梳理材料一和材料二的行文思路。
  （5）材料一認為“蘇詞是尖新潮流的源頭”，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/h2>
  組卷：14引用：3難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  初雪
  作者：路翎      在十一月末的嚴寒的黃昏里，司機劉強和他的助手王德貴奉命從前線附近的地區(qū)往后面運送一批朝鮮老百姓。一車全是年老的和年輕的婦女，帶著一群孩子和一個八九個月的嬰兒。前沿的炮聲在山谷里震蕩著一陣陣的巨大的回響。幾百公里的路程，而且夜里面天氣要更冷的。于是劉強把孩子抱過來交給了駕駛室里十八歲的王德貴。
        車上了大公路不久，敵機臨空了，照明彈從前面一直掛過來了。這臺車在照明彈的亮閃閃的照耀下箭一般地飛奔出去了，帶著紅色曳光彈的子彈不斷落在他們周邊，車下面的土地不時地在爆炸里震動著。劉強堅毅地瞧著前面，臉色略微有點灰白。他非常出色地馳過環(huán)山的公路，越過很多車輛。王德貴感動地看著他，注意到這個老司機的大衣脫落到后面去了，伸出手來替他拉上，于是發(fā)覺他的左肩的衣服已經(jīng)叫鮮血浸濕了。
        劉強堅韌地從一條險陡的小路繞過了公路上堵塞著的一群車輛，來到了擁擠的橋頭。
        敵機正在云層里盤旋，找尋著目標。江的兩岸，保護橋梁的高射炮和高射機槍在射擊著，傳來急促的劇烈的聲音，灰暗的云層下面布滿了一陣陣的紅色的火星。車子一輛接著一輛，慢慢地駛上了剛修好的橋。
        但劉強的車被管理橋頭的一位工兵連長攔住了。工兵連長說，必須排好隊按次序前進，因此，劉強應(yīng)該退到大公路上去排隊，否則就要等待已經(jīng)排成一隊的車輛過完。
  “我來交涉去！”王德貴理直氣壯地叫著，打開車門抱著孩子出去了。
        劉強疲困地坐在那里，他聽見小王說：“同志，你想想吧，這并不是我們不遵守，……我們的司機負傷了，我們一臺車并不妨礙大家呀！”
        他又聽見那工兵連長的非常疲勞的、冷淡的聲音：“不遵守制度就妨礙大家，……”
  “小王，回來！”劉強有點煩躁又嚴厲地說，“遵守制度吧！”
        王德貴沒有來得及回答，他的懷里的、被他包在羊皮大衣里的那個男孩哇的一聲哭起來了。這哭聲是這么意外，大家都朝這邊看著。小王一瞬間也被這哭聲鬧慌了，他不好意思地、趕緊地拍著孩子說，“別哭了，哭什么呀！”但立刻他的聲音就不覺地變得非常柔和，他拍著孩子的屁股說，“不哭，啊，寶寶，咱們馬上就要過橋了?！边@時候敵機又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著，可是小王沒有注意到這個，人們也沒有注意到這個。
        那孩子繼續(xù)地哭著。工兵連長奇怪地、沉悶地問：“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個孩子呀！”
  “我弄來的？”小王激動地嚷著，“你沒看見嗎，咱們車上全是前面下來的朝鮮婦女！”隨即他又拍著孩子的屁股，“不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！?br />      聽了一聽敵機已經(jīng)過去，工兵連長就打亮了手電，照見了那個在小王懷里動著四肢大哭著的、滿臉眼淚的孩子，并且照見了小王那被孩子尿濕了一大片的羊皮大衣。在手電的反光里，劉強注意到工兵連長的疲乏的臉上有了一絲微笑，并且他那眼睛因譏誚和喜悅而發(fā)亮。
  “這他媽的！”工兵連長譏諷地說，一下子變得生氣勃勃了，“你看你這個樣兒！‘不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！愦糁?！”
  “難道不是這樣的？”小王叫著。
        周圍的人們都看著孩子。這些疲困、受凍、焦灼的戰(zhàn)士們、司機們，大家的臉上都露出了笑容。當那孩子的小手在手電的亮光里一下子撲打到小王的臉上去的時候，那個工兵連長臉上的笑容更明顯了。大家于是懂得，這毛手毛腳的年輕的司機助手，為什么要求得這么理直氣壯了。
        工兵連長就亮著手電向車子走去，對車子照著。那些婦女們默默地迎著手電的亮光——在緊急的情況和嚴寒中她們是絕對沉靜的。小王抱著那啼哭的孩子跟著工兵連長跑著，一邊跑一邊拍著孩子：“好寶寶，不哭啦，咱們這就過橋啦！??！??！”
        工兵連長和另外的幾個司機都看見了——這些年老的和年輕的婦女都是穿得很單薄的。
  “同志……這并不是我不遵守……”小王溫柔地說。
  “好啦，別唱了，過去吧?！惫けB長譏諷地說，忍不住地微笑著：“什么，好寶寶，不哭啦，過橋啦！——你這家伙滑頭！”
        小王快樂地叫了一聲爬上了司機臺。于是這臺車插入了正在行駛著的車子的行列中間，上了橋頭。工兵連長和其他的司機們不覺地跟著這臺車走了幾步，然后就站在冷風(fēng)中，聽著馬達的吼聲中傳來的孩子的哭聲和小王的快樂的撫愛聲——大家的臉上都長久地含著安靜的、滿足的笑容。
        過了橋以后，劉強就有些支持不住了，他咬著下嘴唇，一聲不響地開著車。他的頭腦里閃過了一些圖景。在一間亮著燈光的房子里，他的孩子們正在甜蜜地睡眠，小小的頭歪在枕頭邊上，旁邊擺著紅花布做的新棉襖——那是奶奶親手縫的。長方形的房間里堆滿東西，這都是老人家的東西，于是房間里就有著陳年古舊的生活氣味。想到這個，他覺得很寬慰。接著他又看見他的女人站在織布機旁，一邊工作一邊在想著：“下雪了。他在前線怎么樣呢？穿上棉衣沒有呢？”
  “下雪了，”王德責(zé)快樂地說，“這是今年頭一次下雪。”
  “下雪了?！眲娦睦镉淇於察o。
  “來吧，我來當會兒媽媽吧，這段路給你。將來你一定是個好司機！”他抱過了孩子。王德貴帶著莊嚴的激動坐上了駕駛的位置。
        公路上，雪已經(jīng)積起了三四寸。這臺車平穩(wěn)地前進著。
  一九五三年十月十六日，北京（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說敘述的是戰(zhàn)爭中的一個小插曲，雖無意于渲染戰(zhàn)爭場面，但“灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星”等描寫仍讓人驚心動魄。
  B.小說中運送朝鮮婦孺的車輛過橋時受到工兵連長的無理阻攔，卻在孩子哭聲中得以順利放行，情節(jié)的轉(zhuǎn)折使故事富有戲劇性和趣味性。
  C.小說以眾人“安靜的、滿足的笑容”結(jié)尾，意蘊豐厚，饒有余味，同時也與文中對“微笑”“笑容”的多次描寫前后呼應(yīng)，更顯得結(jié)構(gòu)完整。
  D.小說中的“工兵連長”“朝鮮婦女”等詞語，以及文末標注的創(chuàng)作日期，都指向抗美援朝的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。
  （2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說多處都可以感觸到一種“無聲勝有聲”的力量，比如司機劉強沉靜的態(tài)度，在緊急情況下絕對沉靜的婦女，大家安靜目送的場景。
  B.小說描繪的很多緊張激烈的戰(zhàn)爭場面，是塑造人物形象、烘托人物心理的重要助力，同時也為下文情節(jié)的展開做了合理的鋪墊。
  C.小說描寫了很多人物形象，不論是劉強、王德貴，還是工兵連長，或者是車中的朝鮮婦女，都在作者的筆下散發(fā)著人性的光輝。
  D.小說的語言經(jīng)過精心錘煉，華麗典雅、飽含熱情，把一場宏大戰(zhàn)爭中的一個微小的場景描繪得生動逼真，仿佛能重現(xiàn)在讀者的眼前。
  （3）文中多處寫到不能言語只會哭泣的朝鮮嬰兒，請聯(lián)系文本分析嬰兒在這篇小說中的作用。
  （4）小說用平淡的口吻敘述著硝煙背后的人情冷暖。有評論家說，《初雪》“兼顧歷史真實與審美感受的最大化”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α皻v史真實”與“審美感受”的理解。
  組卷：5引用：2難度：0.4

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        明玉珍卒，年三十六。子升嗣，改元開熙，葬玉珍于江水之北，號永昌陵，廟號太祖。尊母彭氏為皇太后，同聽政。升甫十歲，諸大臣皆粗暴，不肯相下。而萬勝與張文炳有隙，勝密遣人殺之。文炳所善玉珍養(yǎng)子明昭，復(fù)矯彭氏旨縊殺勝。勝于明氏功最多，其死，蜀人多憐之。吳友仁自保寧移檄，以清君側(cè)為名。升命戴壽討之。友仁遺壽書謂：“不誅昭，則國必不安，眾必不服。昭朝誅，吾當夕至?！眽勰俗嗾D昭，友仁入朝謝罪。于是諸大臣用事而友仁尤專恣國柄旁落遂益不振萬勝既死劉楨為右丞相后三年卒是歲，升遣使告哀于太祖，已，又遣使入聘。太祖亦遣侍御史蔡哲報之。
        洪武元年，太祖克元都，升奉書稱賀。明年，太祖遣使求大木。升遂并獻方物。帝答以璽書。其冬，遣平章楊璟諭升歸命。升不從。璟復(fù)遺升書曰：
        古之為國者，同力度德，同德度義，故能身家兩全，流譽無窮，反是者輒敗。足下幼沖，席先人業(yè)，據(jù)有巴、蜀，不咨至計，而聽群下之議，以瞿塘、劍閣之險，一夫負戈，萬人無如之何。此皆不達時變以誤足下之言也。昔據(jù)蜀最盛者，莫如漢昭烈。且以諸葛武侯佐之，綜核官守，訓(xùn)練士卒，財用不足，皆取之南詔。然猶朝不謀夕，僅能自保。今足下疆場，南不過播州，北不過漢中，以此準彼，相去萬萬，而欲藉一隅之地，延命頃刻，可謂智乎？
        我主上仁圣威武，神明響應(yīng)，順附者無不加恩，負固者然后致討。以足下先人通好之故，不忍加師，數(shù)使使諭意。又以足下年幼，未歷事變，恐惑于狂瞽，失遠大計，故復(fù)遣璟面諭禍福。深仁厚德，所以待明氏者不淺，足下可不深念乎？
        且向者如陳、張之屬，竊據(jù)吳、楚，造舟塞江河，積糧過山岳，強將勁兵，自謂無敵。然鄱陽一戰(zhàn)，友諒授首，旋師東討，張氏面縛。此非人力，實天命也。足下視此何如？
        友諒子竄歸江夏，王師致伐，勢窮銜璧。主上宥其罪愆，剖符錫爵，恩榮之盛，天下所知。足下無彼之過，而能翻然覺悟，自求多福，則必享茅土之封，保先人之祀，世世不絕，豈不賢智矣哉？若必欲崛強一隅，假息頃刻，魚游沸鼎，燕巢危幕，禍害將至，恬不自知。璟恐天兵一臨，凡今為足下謀者，他日或各自為身計，以取富貴。當此之時，老母弱子，將安所歸？禍福利害，然可睹，在足下審之而已。
        升終不聽。數(shù)年后，明氏失國，徙升于高麗。
  （節(jié)選自《明史?列傳卷十一》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.于是諸大臣用事/而友仁尤專/恣國柄旁落/遂益不振萬勝/既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  B.于是諸大臣用事/而友仁尤專恣/國柄旁落/遂益不振萬勝/既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  C.于是諸大臣用事/而友仁尤專恣/國柄旁落/遂益不振/萬勝既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  D.于是諸大臣用事/而友仁尤專/恣國柄旁落/遂益不振/萬勝既死/劉楨為右丞相/后三年卒/
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.廟號，中國君主死后在廟中被供奉時所稱呼的名號，文中的“洪武”就是廟號。
  B.清君側(cè)，指清除君主身旁的親信、奸臣，但也常常成為叛亂反動者反抗中央政府的主要理由。
  C.足下，古時候的交際用語，是用于下稱上或同輩相稱的敬辭，相當于今天的“您”。
  D.銜璧，文中指國君投降，類似的說法還有“面縛歸命”“俯首系頸”“系頸牽羊”。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.明升年幼即位，與母親彭氏共同聽政，盡管偏安于巴、蜀一隅，但大臣中因存在隔閡而發(fā)生互相傾軋現(xiàn)象。
  B.吳友仁因張文炳被殺而心生不滿，他借“清君側(cè)”之名發(fā)布檄文聲討明昭，明昭后被處死，吳友仁把持了朝政。
  C.朝廷征求木材，明升把蜀地特產(chǎn)也一并獻上。后來，皇帝派楊璟諭示明升回京復(fù)命，明升竟然拒絕不聽從。
  D.楊璟在給明升的信中縱論古今，曉之以理，但明升最終未聽從勸告。后來明氏被滅，明升被流放到高麗。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①升甫十歲，諸大臣皆粗暴，不肯相下。
  ②當此之時，老母弱子，將安所歸？禍福利害，然可睹，在足下審之而已。
  （5）楊璟在信中說明升難以“自?！?，主要有哪些理由？
  組卷：9引用：2難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本期共2小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  《紅樓夢》最值得稱道的，是人物形象的塑造。
        比如王熙鳳，作為榮國府的管家奶奶，她“體格風(fēng)騷”，玲瓏灑脫，機智權(quán)變，心狠手辣。她對家族的腐朽和衰敗看得比誰都透徹，但她姑不肯犧牲自己來維護家族的命運；她不但不相信傳統(tǒng)的倫理信條，連鬼神報應(yīng)都不當一回事。作為一個智者和強者，她在支撐賈府勉強運轉(zhuǎn)的同時，盡量地為個人攫取利益，放縱而又不露聲色地享受人生。
        薛寶釵具有封建“婦道”倫理所要求的溫良賢淑，所以她的言行舉止就顯得委婉內(nèi)斂。她有很現(xiàn)實的處世原則，能夠處處考慮自己的利益。她同樣有少女的情懷，有對于寶玉的真實感情，但她和寶玉的婚姻最終成為空洞的結(jié)合，作為一個典型的“淑女”，她并沒有獲得幸福。而林黛玉的現(xiàn)實性格表現(xiàn)為聰慧伶俐，由于寄人籬下而極度敏感，有時顯得尖刻；詩化的她，聰慧和才能也突出地表現(xiàn)在文藝方面。在詩意的生涯中，和寶玉彼此以純凈的“情”來澆灌對方的生命，便是她的人生理想了。
  《紅樓夢》中的人物形象，具有鮮明特色的還有許多，可以排列成一條很長的五光十色的人物畫廊。他們在中國文學(xué)史上，具有不朽的價值。
  文中第三段運用了對比手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。
  組卷：0引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        書法家來楚生在談及學(xué)習(xí)書法的過程時強調(diào)了“?！迸c“博”的關(guān)系，他認為“始入手須專宗一家，得之心而應(yīng)之手，然后旁通曲引，以知其變，泛濫諸家，以資我用”。這里所提到的“專宗一家”就是要初學(xué)者先選擇一本經(jīng)典碑帖進行臨摹，在一定的時間內(nèi)需專精一家，品咂古法。待自己對這一家的書法“得之心而應(yīng)之手”之后，再“泛濫諸家”，博覽群帖，吸取其精華，將眾家之長為我所用，這樣的話，自己的一家之精將會更加精益求精，最終形成自己的風(fēng)格。
        以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?br />      要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：3難度：0.6

  解析