2022-2023學(xué)年山東省濱州市惠民縣高二（下）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題共50分。本卷共25個小題，每小題2分，共50分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
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1．殷人認(rèn)為天命素定，但周公在總結(jié)夏商亡國教訓(xùn)時，明確意識到“天命靡?！币呀?jīng)成為一種必然。這一思想在周公那里被上升到了政治意識形態(tài)的高度，并較為理性地認(rèn)為天命不是固定在哪一個朝代哪一個人身上的，而是根據(jù)王者的“德行”而轉(zhuǎn)移的。周公的天命靡常思想（ ?。?/h2>
組卷：11引用：12難度：0.6 -
2．春秋時期“尊王攘夷”成為霸主們競相揭起的旗幟，孔子常發(fā)“復(fù)周”之論；戰(zhàn)國時《尚書?大禹謨》托名夏禹“奄有四海，為天下君”，《尚書?禹貢》記載大禹將天下劃分為九州。這反映出當(dāng)時社會（ ）
組卷：21引用：9難度：0.6 -
3．戰(zhàn)國時期，孟子提出“尊賢使能”，強(qiáng)調(diào)君主不用賢則國家危亡；墨子認(rèn)為，有能則舉之，無能則下之；韓非子要求將才干納入考核體系。這些主張（ ?。?/h2>
組卷：7引用：8難度：0.6 -
4．秦朝在征服并統(tǒng)一嶺南后，“徙中縣之民南方三郡，使與百粵雜處”，并修建瀟賀古道以及南雄、連州、賀州和全州4條嶺南山路。這一舉措（ ?。?/h2>
組卷：22引用：9難度：0.6 -
5．如圖是中國古代某一歷史時期行政區(qū)劃示意圖（局部）。該時期是（ ）
組卷：12引用：10難度：0.5 -
6．漢初，為了解決物資匱乏、通貨膨脹的問題，政府實(shí)行了“令民鑄錢”的政策。而到武帝時期，國家不僅壟斷了主要鑄幣材料——銅，還成立了專門的鑄幣機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)鑄錢。漢代貨幣政策的調(diào)整（ ?。?/h2>
組卷：6引用：7難度：0.6 -
7．東漢班固所著的《漢書》，其思想具有明顯的“美漢”傾向。他把本在《史記?項羽本紀(jì)》中的項羽排擠出來，列入“傳”中；也不承認(rèn)王莽政權(quán)，故不把他列入“紀(jì)”中，而只是列在“傳”的末尾。這表明（ ?。?/h2>
組卷：17引用：6難度：0.6 -
8．漢初，《詩》《春秋》等五經(jīng)的影響力主要集中在齊魯兩地。到西漢中后期，天下的年輕人都以讀（五）經(jīng)為務(wù)，因此私學(xué)盛行、學(xué)校林立。這一變化出現(xiàn)的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：17引用：4難度：0.5 -
9．中國古代科技文化取得了輝煌燦爛的成就，也推動了世界文明的進(jìn)步。在如圖的“？”應(yīng)填入（ ?。?br />
組卷：4引用：2難度：0.7
二、非選擇題共50分。本卷包含26—29題，全部為必考題，每個試題考生都必須作答。其中第26題12分，第27題12分，第28題14分，第29題12分。
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28．人類的遷徙對人類文化變遷產(chǎn)生了重大影響。閱讀材料，回答問題。
材料一 日耳曼人簡陋的農(nóng)業(yè)制度以及糧食生產(chǎn)水平不能滿足人口增長的需要，加上他們愛好掠奪的品性，因此常常會把自己的地方拋棄而向外擴(kuò)展。4世紀(jì)以后，兇悍的匈奴人進(jìn)入歐洲，連續(xù)征服日耳曼部落，迫使日耳曼部落為了生存成避難而向羅馬帝國境內(nèi)移動。移民運(yùn)動在很長的時期里一直繼續(xù)著，但是到了5世紀(jì)，羅馬政府已經(jīng)沒有力量來對付日耳曼人的移民……蠻族入侵的結(jié)果是在西羅馬帝國廢墟上興建了一系列蠻族國家，蠻族國家和羅馬殘留文化以及存留下來的基督教會，共同構(gòu)筑了一個中世紀(jì)社會。
——趙立行《世界文明史講稿》材料二 他們（歐洲人）向西半球輸入人口，早在1800年就形成了新的文明中心，配有歐式政府、宗教和教育制度。一個新的國家從原先由英國人統(tǒng)治的北美地區(qū)興起，美洲有兩個業(yè)已成熟的文明被西班牙毀滅，也被西班牙自身的文明所取代……拉美很快出現(xiàn)了一批混血人口，混血現(xiàn)象非常普遍，歐洲人和土著及黑奴都會繁衍后代，這些黑奴最早在16世紀(jì)作為甘蔗園的勞力引入，后來人數(shù)不斷增加……雖然印第安語言得到留存，征服者的語言當(dāng)然還是成了這片大陸的主流通行語。
——J．M．羅伯茨、O.A．維絲塔德《企鵝全球史》（1）根據(jù)材料一，概括日耳曼人入侵西羅馬帝國的原因及其對中古西歐文化的影響。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，分析歐洲人對近代美洲人口結(jié)構(gòu)和文化的影響。組卷：1引用：2難度：0.6 -
29．某學(xué)習(xí)小組以“文化的傳承與傳播”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)時，做了如圖設(shè)計。
材料一【宏觀建構(gòu)】
材料二【微觀探究】
大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也……果欲達(dá)其做官發(fā)財之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。
——1916年蔡元培《就任北京大學(xué)校長之演說》（1）把材料一中的知識體系補(bǔ)充完整。
（2）概括材料二的觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識簡要評析該觀點(diǎn)。組卷：1引用：3難度：0.7