人教部編版必修上冊《第13課 讀書：目的和前提》2020年同步練習(xí)卷

• 1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（　?。?/h2>

  A．教養(yǎng)（jiào） 卷帙（yì） 發(fā)掘（jué） 僧侶（sēng）

  B．狹隘（ài） 遜色（xùn） 咖啡（kā） 時髦（máo）

  C．寬敞（chang）吟嘯（yín） 愉快（yù） 公爵（jué）

  D．慰藉（jì）麻痹（bì）強迫（qiǎng） 給予（jǐ）
  組卷：18引用：15難度：0.9

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• 2．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（　?。?br />①我們的經(jīng)典詩文，浩如煙海，如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；我們的傳統(tǒng)美德，經(jīng)久不衰，如春日的鮮花，散發(fā)著濃郁的芳香。
  ②如果人們繼續(xù)一意孤行，依然熟視無睹單一耕作的弊端，那么糧食危機將會給人類帶來滅頂之災(zāi)。
  ③觀易安后期詞作，辭則珠圓玉潤，境則哀婉深沉，情則真摯感人。
  ④我們想幫助他，但是他那兇狠冷厲的目光使我們望塵莫及。
  ⑤美國打著航行自由的旗號，派軍艦對中國南海的島礁進行偵察，把本來平靜的南海攪得風生水起，其野心暴露無遺。
  ⑥網(wǎng)絡(luò)生造詞，既不能滿足社會生活的需要，也無益于人際交流，且容易產(chǎn)生負面效應(yīng)，所以，對其進行必要的規(guī)范無可非議。

  A．①②⑤

  B．①③⑥

  C．②④⑤

  D．③④⑥
  組卷：9引用：6難度：0.8

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• 6．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
        讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 ①

   

  。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ②

   

  ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，③

   

  ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。
  組卷：150引用：131難度：0.8

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• 7．閱讀下文，回答問題。
  怎樣讀書
  [英]弗吉尼亞?伍爾夫
        ①書既然有小說、傳記、詩歌之分，就應(yīng)區(qū)別對待，從各類書中取其應(yīng)該給予我們的東西。這話說來很簡單。然而很少有人向書索取它能給我們的東西，我們拿起書來往往懷著模糊而又雜亂的想法，要求小說是真實的，詩歌是虛假的，傳記要吹捧，史書要能迎合我們自己的偏見。讀書時如能拋開這些先入為主之見，便是極好的開端。不要對作者指手畫腳，而要盡力與作者融為一體，共同創(chuàng)作，共同策劃。如果你不參與，不投入，而且一開始就百般挑剔，那你就無緣從書中獲得最大的益處。你若敞開心扉，虛懷若谷，那么，書中精細入微的寓意和暗示便會把你從一開頭就碰上的那些像是山回水轉(zhuǎn)般的句子中帶出來，走到一個獨特的人物面前。鉆進去熟悉它，你很快就會發(fā)現(xiàn)，作者展示給你的或想要展示給你的是一些比原先要明確得多的東西。不妨閑來談?wù)勅绾巫x小說吧。一部長篇小說分成三十二章，是作者的苦心經(jīng)營，想把它建構(gòu)得如同一座錯落有致、布局合理的大廈，可是詞語比磚塊更難捉摸，閱讀比觀看更費時、更復(fù)雜。了解作家創(chuàng)作的個中滋味，最有效的途徑恐怕不是讀而，是寫，通過寫親自體驗一下文字工作的艱難險阻?；叵胍患阌洃洩q新的事吧。比方說，在街道的拐彎處遇到兩個人正在談話。樹影婆娑，燈光搖曳，談話的調(diào)子喜中有悲。這一瞬間似乎包含了一種完善的意境、全面的構(gòu)思。
        ②可是當你打算用文字來重現(xiàn)此情此景的時候，它卻化作千頭萬緒互相沖突的印象。有的必須淡化，有的則應(yīng)加以突出。在處理過程中你可能對整個意境根本把握不住了。這時，還是把你那些寫得含糊雜亂的一頁頁書稿擱到一邊，翻開某位小說大師，如笛福、簡?奧斯汀或哈代的作品來從頭讀吧。這時候你就能更深刻地領(lǐng)略大師們駕馭文字的技巧了。因為我們不僅面對一個個不同的人物--笛福、簡?奧斯汀或托馬斯?哈代，而且置身于不同的世界。閱讀《魯濱孫漂流記》時，我們仿佛跋涉在狂野大道上，事件一個接一個，故事再加上故事情節(jié)的安排就足夠了。如果說曠野和歷險對笛福來說就是一切，那么對簡?奧斯汀就毫無意義了。她的世界是客廳和客廳中閑聊的人們。這些人的言談像一面面鏡子，反映出他們的性格特征。當我們熟悉了奧斯汀的客廳及其反映出來的事物以后再去讀哈代的作品，又得轉(zhuǎn)向另一個世界。周圍茫?；囊?，頭頂一片星空。此時，心靈的另一面，不是聚會結(jié)伴時顯示出來的輕松愉快的一面，而是孤獨時最容易萌生的憂郁陰沉的一面。和我們打交道的不是人，而是自然與命運，雖然這些世界截然不同，它們自身卻渾然一體。每一個世界的創(chuàng)造者都小心翼翼地遵循自己觀察事物的法則，不管他們的作品讀起來如何費力，卻不會像蹩腳的作家那樣，把格格不入的兩種現(xiàn)實塞進一部作品中，使人感到不知所云。因此讀完一位偉大作家的小說再去讀另一位的，比如說從簡?奧斯汀到哈代，從皮科克到特羅洛普，從司各特到梅瑞狄斯，就好像被猛力扭動，連根拔起，拋來拋去。說實在的，讀小說是一門困難而又復(fù)雜的藝術(shù)。要想充分享用小說作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力。
  （1）下列對第①段內(nèi)容的理解不正確的一項是

   

  
  A．由于書有小說、詩歌、傳記等分類，人們閱讀時常會產(chǎn)生模糊而雜亂的想法。
  B．應(yīng)拋開“小說是真實的”“詩歌是虛構(gòu)的”等先入之見，才能真正投入閱讀。
  C．讀者要力求與作者融為一體，共同創(chuàng)作、策劃，才能把握更多書中精深的內(nèi)涵。
  D．相對于帶著挑剔眼光讀書的做法，虛懷若谷地投入閱讀，能獲得更大的收益。
  （2）第①段畫線句中的“詞語比磚塊更難捉摸”指出了

   

  。
  （3）解釋第②段畫線句的含義。
  （4）根據(jù)第②段內(nèi)容，完成下列仿寫：
  讀《魯賓孫漂流記》，我們仿佛跋涉在狂野大道上；
  讀簡?奧斯汀的小說，我們就像面對客廳中閑聊的人們；
  讀哈代的作品，我們

   

  。
  （5）作者認為“要想充分享用小說作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力”，請結(jié)合自己的閱讀體驗，以具體的作家作品為例，談?wù)勀愕母形颉＃?50字左右）
  組卷：1引用：2難度：0.5

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