2022-2023學(xué)年四川省成都十二中（川大附中）高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩歌的一個(gè)歷久常新的普遍主題。余光中的《鄉(xiāng)愁》美的令人矚目，特別是音樂美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的旋律上，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那（里）頭”的四次重復(fù)，四節(jié)中同一位置上“小小的”“窄窄的”等疊詞的運(yùn)用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”“一張”等數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功力，也增強(qiáng)了全詩的音韻之美。
        余光中等詩人的貢獻(xiàn)還在于，他們找回了漢字與漢語的時(shí)間性之間的聯(lián)系，并探索了通過文字排列實(shí)現(xiàn)詩歌音樂性的種種結(jié)構(gòu)的道路，這是古典詩歌沒有摸索出來的。在這個(gè)意義上，他們真正為新詩的音樂性，甚至為漢語的音樂性開辟了新的道路。
  材料二：
        詩歌的音樂性一向是業(yè)界爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問題。
        文學(xué)評(píng)論家謝冕認(rèn)為包括新詩在內(nèi)的所有詩歌都必須包含音樂性。詩歌沒有了音樂性，就與其他的文體沒有區(qū)別了，而中國(guó)新詩缺少的恰恰是音樂性。北師大教授李山說，現(xiàn)代詩沒有必要像古詩那樣講究平仄、中間對(duì)偶，但講究語言的和諧還是必要的。李山所強(qiáng)調(diào)的向古詩學(xué)習(xí)，并不是要我們回到傳統(tǒng)，而是倡導(dǎo)現(xiàn)代的散體詩如何在借鑒古代漢語有聲調(diào)這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代品位、又能充分體現(xiàn)漢語魅力的詩，他認(rèn)為這是需要大力嘗試的。
        詩人王久辛說，出現(xiàn)新詩有無音樂性的疑問，是不懂修辭的詩人提出的一個(gè)很可笑的疑問。真正懂修辭的詩人是不會(huì)提出這樣的疑問的，因?yàn)闀尺_(dá)的修辭，高妙、精微、動(dòng)人的修辭，那種有復(fù)合性的修辭，都是對(duì)詩歌音樂性的一種大膽的創(chuàng)造、勇敢的探索。詩人西川提出，格律是個(gè)假命題。主張?jiān)姼枰v究格律的人，是“要給新詩立規(guī)矩的人”，他稱這些人大多是一些創(chuàng)造力匱乏、趣味良好、富有責(zé)任感的好心人。
  材料三：
        中國(guó)新詩走過的一百年里，質(zhì)疑之聲似乎從未斷過。詩人鄭敏甚至從源頭上對(duì)新詩做了否定：20世紀(jì)之所以沒能出現(xiàn)“李白”“杜甫”，原因是“五四”時(shí)期引入了西方文化的末流，割斷傳統(tǒng)，使得白話詩萬劫不復(fù)。
        如此說來，這真是一部讓人沮喪的百年新詩史。但是且慢，持不同意見者也大有人在。詩人于堅(jiān)就堅(jiān)持認(rèn)為，“中國(guó)20世紀(jì)的所有的文學(xué)樣式，小說、散文、戲劇等等，成就最高的是新詩，被誤解最多的是新詩，被忽略最多的也是新詩，這正是偉大的跡象”。
        既然如此，我們?cè)撊绾慰创略姡?br />      千百年的熏陶與培育，使得國(guó)人至今依然不屈不撓地拿新詩與古詩一決高下，依然用發(fā)展了幾千年的古漢語經(jīng)驗(yàn)來衡量當(dāng)下的詩歌創(chuàng)作。中國(guó)古典詩歌有著超穩(wěn)定的審美規(guī)范，平仄間的韻律流轉(zhuǎn)充滿內(nèi)外交融的音樂性，起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)又極為自然。從如此強(qiáng)大的古典詩歌參照系出發(fā)，讀者對(duì)新詩的數(shù)落與普遍不滿便可以預(yù)料：能讓人完整記住的新詩名篇鳳毛麟角，經(jīng)典之作屈指可數(shù)；新詩語言做不到出神入化；新詩離真正走進(jìn)大眾生活及其內(nèi)心世界還有距離。
        然而，必須正視一個(gè)嚴(yán)酷的事實(shí)，古典詩歌堪稱優(yōu)美的詩情畫意，在后起的新詩這里已經(jīng)出現(xiàn)了脫節(jié)或者轉(zhuǎn)變。新詩與古詩既可比又不可比?？杀仍谟?，在詩的本體屬性上新詩具有與母體同質(zhì)性的一面；不可比在于，新詩經(jīng)過掙脫，走向了一種全面的自洽的生長(zhǎng)，現(xiàn)代新詩與古體詩已然成為兩種不同“制式”的詩歌。對(duì)這兩種狀態(tài)下的詩歌，顯然不能用一把尺子去衡量，“花開兩朵，各表一枝”的評(píng)價(jià)體系或許才是明智之舉。
        多年來，詩歌界有這么一個(gè)共識(shí)，新時(shí)期的中國(guó)詩歌用二三十年的時(shí)光，幾乎走完了西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代詩歌的全部征程，“濃縮”了西方近百年的現(xiàn)代詩、后現(xiàn)代詩發(fā)展歷史。學(xué)習(xí)和吸收西方現(xiàn)代詩歌，無疑為中國(guó)新詩提供了轉(zhuǎn)型契機(jī)，但這種轉(zhuǎn)型不是分階段的蛻變，而幾乎是共時(shí)性完成的。中國(guó)新詩對(duì)西方現(xiàn)代詩歌的吸收，有時(shí)消化很好，有時(shí)消化不良，有時(shí)過于貪食——狼吞虎咽、饑不擇食，有時(shí)反復(fù)挑剔——食不厭精、膾不厭細(xì)，以致營(yíng)養(yǎng)過剩。
        在中外詩歌的評(píng)價(jià)與比照中，人們總是將各國(guó)的詩歌菁華與國(guó)際級(jí)大師串聯(lián)起來，組成縱深隊(duì)列的國(guó)際軍團(tuán)——從20世紀(jì)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主法國(guó)的普呂多姆，到愛爾蘭的葉芝，再到瑞典的特朗斯特羅姆……多國(guó)聯(lián)軍步步進(jìn)逼，綜合全部?jī)?yōu)勢(shì)，用世界詩歌的精粹“總和”輕松地把單一國(guó)家的百年新詩比了下去。這種缺乏對(duì)等參照的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無形中變成自我矮化，拉大了所謂中國(guó)詩歌“追趕”世界詩歌的差距。
        除了與古代詩歌、西方現(xiàn)代詩歌直接或間接的“對(duì)抗”，中國(guó)新詩還在通過不斷的藝術(shù)違規(guī)和越界為自己開疆拓土，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新的題材、內(nèi)容、形式和語言，創(chuàng)造新的詩歌范式。新詩自身也形成了自由、多變、求新的小傳統(tǒng)，對(duì)新詩的接受與評(píng)價(jià)也應(yīng)該面對(duì)其自身小傳統(tǒng)的考核，而不是固執(zhí)于詩歌大一統(tǒng)的本質(zhì)主義觀念，不必執(zhí)念新詩必須是古詩的一種分支與延續(xù)。
        最后，還涉及對(duì)前輩詩人的具體評(píng)價(jià)問題。當(dāng)下不少詩人對(duì)新詩誕生之初的歷史成績(jī)持否定態(tài)度，如“用今天的眼光看，穆旦和徐志摩的詩歌寫作都是二三流”，這種斷語相當(dāng)有代表性。他們用已經(jīng)大大發(fā)展了的現(xiàn)時(shí)尺度去審視過去，忽視了任何接受與評(píng)價(jià)都不能偏離歷史特定語境的原則。
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．余光中等人探索了新詩音樂性，為新詩的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，使之超越了古典詩歌。
  B．李山認(rèn)為新詩創(chuàng)作要講究格律，西川則認(rèn)為講究格律會(huì)使詩人失去創(chuàng)造力。
  C．于堅(jiān)認(rèn)為對(duì)新詩的誤解、忽略，表明新詩已經(jīng)引起了人們的注意，處境開始變好。
  D．材料三認(rèn)為，對(duì)詩人進(jìn)行評(píng)價(jià)不應(yīng)該抹去時(shí)代背景，否則容易做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．余光中的《鄉(xiāng)愁》借助疊詞和數(shù)量詞表現(xiàn)出的音韻美，顯示了深厚的語言功力。
  B．材料一以著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，證明了中國(guó)新詩富有音樂性的特點(diǎn)。
  C．材料二中謝冕與王久辛均認(rèn)為，要使新詩具有音樂性，詩人就要懂得修辭。
  D．從材料二中可以看出，業(yè)界對(duì)新詩音樂性的認(rèn)識(shí)不同，爭(zhēng)論可能還要持續(xù)下去。
  （3）下列說法中，不符合材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．中國(guó)古典詩歌處于高峰期后的“熟透”階段，現(xiàn)代新詩處于生長(zhǎng)期，二者不可比。
  B．中國(guó)古典詩歌千百年的熏陶與培育，使得現(xiàn)代新詩具有了與母體同質(zhì)性的一面。
  C．與西方現(xiàn)代詩歌相比，中國(guó)新詩的發(fā)展時(shí)間短，雖有學(xué)習(xí)借鑒，依然不夠成熟。
  D．新詩經(jīng)過不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，挖掘自身的元素，逐漸走向了自洽的生長(zhǎng)。
  （4）材料三是圍繞什么來展開分析論證？其分析論證的角度有哪幾個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （5）請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀銓?duì)百年新詩的評(píng)價(jià)？
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  曙光
  陳敏      王丑根四年來一直是老何幫扶的對(duì)象。這個(gè)老鰥夫一開始總喜歡索取，他常常要求老何為他劈柴、挖土豆、擔(dān)水，還問他要掛面、白糖、肥皂和衛(wèi)生紙。
        不過，王丑根除了這些毛病外，倒還有一些可愛的小優(yōu)點(diǎn)，比如，他愛笑，見人就笑，誰問他問題，他只說一個(gè)字：“好?！彼莆樟苏f話藝術(shù)給自己帶來的好處，于是，他倒成了一個(gè)有福之人了。這一切源自他從一次事件中得來的教訓(xùn)。
        一天，新上任的鎮(zhèn)長(zhǎng)微服私訪，王丑根碰巧被相中，成了被訪對(duì)象。
        鎮(zhèn)長(zhǎng)問：“你脫貧了嗎？”
        王丑根：“還沒有哩！”
        鎮(zhèn)長(zhǎng)又問：“你啥時(shí)脫貧呢？
        王丑根：“已經(jīng)脫了！”
        鎮(zhèn)長(zhǎng)：“怎么脫的？”
        王丑根：“干部把眼睛往上一翻，我就脫了！”
        王丑根抬頭，怯生生地瞅身后站著的老何，立即改口。
        這場(chǎng)對(duì)話上了當(dāng)天的新聞?lì)^條，凡有手機(jī)的人都看到了這則令人發(fā)笑的消息。可以想象老何接下來的日子該有多么難過。
        王丑根當(dāng)然不知道老何所受的訓(xùn)斥，老何也沒必要將他的委屈對(duì)牛彈琴般地講給王丑根聽，老何就窩了一肚子的火氣。
        老何第二天把他受到的訓(xùn)斥加倍賞給了王丑根。
  “我每月給你送的掛面讓豬吃了吧？那些米、那些油都進(jìn)了狗肚子了，那個(gè)啥？今后少問我要東西，今天要糖，明天要洗衣粉，后天要衛(wèi)生紙，我寧肯把那些吃的用的扔到河里也不給你了！你這個(gè)吃紅肉屙白屎的東西！”
        王丑根知道自己說錯(cuò)了話，趕忙嘿嘿地給老何笑，笑完又扇臉，扇嘴巴，用拳頭擊打自己的頭部，最后又像童子軍那樣舉起右手向老何發(fā)誓，今后再也不說錯(cuò)話了。老何的心就軟了下來，他抱著頭，在地上蹲了一陣子。
        之后，他們又恢復(fù)了正常關(guān)系，老何想了一夜：“授人以魚不如授人以漁。”他送給王丑根一些蔬菜種子，讓他整理門前屋后的土地，并要求他在地里種植蔬菜，那樣，王丑根就可以用自己的蔬菜和他交換那些他需要的日用品。
        王丑根的雙手得到了開發(fā)和利用，腦袋也隨之靈活了，并學(xué)會(huì)了見機(jī)行事，不管誰問他什么，他只是笑，只說個(gè)字：“好！”
        一次，老何一大早又接到指令：市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來檢查貧困戶家庭的衛(wèi)生狀況，要他做好迎接準(zhǔn)備。老何天沒亮就起來，跑去通知王丑根。
        天已經(jīng)大亮了，王丑根還長(zhǎng)睡不起，鼾聲大得像過山車，老何喊了幾嗓子也不見王丑根回聲。時(shí)間不允許他再磨蹭，看來，那家伙是指望不上，老何只好拿起掃把，親自動(dòng)手，清理王丑根房前屋后的破柴頭、爛布絮、樹葉、瓦渣。
        打掃完畢，老何抱著膀子轉(zhuǎn)悠，開始漫長(zhǎng)的等待。周圍依然沒有一絲動(dòng)靜，不會(huì)又要放一枚空炮吧？他已經(jīng)被告知過三次，可領(lǐng)導(dǎo)們并沒有來，他一直處于待命狀態(tài)。老何轉(zhuǎn)身去村口，探聽動(dòng)向。
        這次，“狼”真的來了！老何老遠(yuǎn)就認(rèn)出了一行人中的那位“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)區(qū)指揮長(zhǎng)”。他擰過身子，趕緊往回轉(zhuǎn)。
        附近上空突然冒出一股濃煙，不用分辨，老何一眼判斷出濃煙來自的方向，他覺得自己血管中的血液翻騰，心跳加劇。
        四周寂靜沒有風(fēng)，濃煙瞬間彌漫了狹窄的山溝。
        老何加快步伐，朝前跑，盡快先將火滅掉。
        王丑根把老何剛才掃的那堆垃圾點(diǎn)燃了。
        老何扛著一把鐵锨，朝火堆奮力撲打，狼狽不堪的樣子被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們撞了個(gè)正著。
        老何黑頭黑臉，渾身稀臟，低著頭，不敢看領(lǐng)導(dǎo)們陰著的臉。
  “關(guān)鍵時(shí)刻，你給我臉上抹黑！”指揮長(zhǎng)離開時(shí)斜了老何一眼。
        老何用手抹了一把被煙灰熏黑了的頭和臉，半天沒明白：這分明是自己臉上的黑嘛，咋就抹到指揮長(zhǎng)臉上了呢？
        倒是王丑根此時(shí)得意得不得了，他“嘿嘿”地笑，不住地給每個(gè)人說“好”。
  “好你個(gè)屁呀！”老何頓時(shí)怒火上涌，“嘭”的一腳，踢向王丑根額頭。這個(gè)動(dòng)作讓他立即意識(shí)到接下來的結(jié)局。
        老何連夜寫了五千言的檢查稿。他被要求在全鎮(zhèn)干群大會(huì)上作深刻反思。
        創(chuàng)衛(wèi)突擊檢查，老何掛了，他順便把晉升正科的機(jī)會(huì)也給丟了。
        老何抽了一夜悶煙。第二天天沒亮，他掐滅最后一支煙頭，披著大衣，趕往王丑根住處。
        黎明的曙光中，隱隱約約出現(xiàn)了一個(gè)人的影子。走近，是王丑根。
  “你干啥呀？”
  “好！我到地里呀！”王丑根扛著板鋤，露出一嘴白牙，給老何笑。
        王丑根生平第一次勤快起來了。
        老何猛一抬頭，見東方露出一抹曙光，一輪紅日噴薄欲出。
  （原載《河洛文摘》2020年1月5日）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“四周寂靜，沒有風(fēng)，濃煙瞬間彌漫了狹窄的山溝”，簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫渲染了緊張的氣氛，烘托了老何緊張焦急的心理，推動(dòng)下文情節(jié)的發(fā)展。
  B．小說結(jié)尾的“曙光”既指老何起早趕往王丑根家時(shí)所見到的真實(shí)曙光，又指老何從王丑根的變化看到他脫貧的希望和中國(guó)扶貧事業(yè)成功的希望。
  C．老何幫扶王丑根脫貧的過程充滿艱辛，采取的方法也在不斷改進(jìn)，老何付出了不少心血，最終王丑根在其打罵下主動(dòng)下地干活，走上脫貧之路。
  D．小說意蘊(yùn)豐富，既表現(xiàn)了扶貧不在于送物質(zhì)，而在于改造思想的主旨，也反映出像老何這樣的一線扶貧人員壓力巨大，需要關(guān)注等現(xiàn)狀。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說情節(jié)簡(jiǎn)單，但曲折有致，主要通過老何與王丑根的對(duì)話來展示矛盾。
  B.小說語言生動(dòng)活潑，通俗易懂。如“干部把眼睛往上一翻，我就脫了！”“我每月給你送的掛面讓豬吃了吧？那些米、那些油都進(jìn)了狗肚子了……”等。
  C.小說雖然表現(xiàn)的是脫貧攻堅(jiān)這樣的宏大主題，但是選材很貼近尋常生活，情節(jié)和人物富有喜劇色彩。
  D.小說開頭直接點(diǎn)明老何和王丑根之間的幫扶關(guān)系及方式，暗示了老何幫扶工作的艱難，為下文做鋪墊。
  （3）小說敘寫老何扶貧，著重表現(xiàn)了老何的哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說在敘寫老何扶貧王丑根的故事時(shí)多處運(yùn)用語言描寫，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        張士遜，字順之。淳化中舉進(jìn)士，為射洪令。轉(zhuǎn)運(yùn)使檄移士遜治郪，民遮馬首不得去，因聽還射洪。安撫使至梓州，問屬吏能否，知州張雍曰：“射洪令，第一也?！备南尻柫睿瑸槊貢≈髯衾?、知邵武縣，以寬厚得民。前治射洪，以旱，禱雨白崖山陸使君祠，尋大雨，士遜立廷中，須雨足乃去。至是，邵武旱，禱歐陽太守廟，廟去城過一舍，士遜徹蓋，雨沾足始?xì)w。
        遷侍御史，徙河北。河侵棣州，詔徙州陽信，議者患糧多，不可遷。士遜視瀕河數(shù)州方艱食，即計(jì)余以貨貧者，期來歲輸陽信，公私利之。曹汭獄事起，官者羅崇勛、江德明方用事，因譖利用^①。帝疑之，問執(zhí)政，眾顧望無對(duì)者，士遜徐曰：“此獨(dú)不肖子為之，利用大臣，宜不知狀?！?/bdo>太后怒，將罷士遜。
        明道初，復(fù)入相，明年，進(jìn)門下侍郎、昭文館大學(xué)士、監(jiān)修國(guó)史。是歲旱蝗士遜請(qǐng)如漢故事冊(cè)免不許及帝自損尊號(hào)士遜又請(qǐng)降官一等以答天變帝慰勉之寶元初，士遜與輔臣奏事，帝從容曰：“朕昨放宮人，不獨(dú)閔幽閉，亦省浮費(fèi)也。近復(fù)有獻(xiàn)孿女者，朕卻而弗受?！笔窟d曰：“此盛德事也?！钡墼唬骸熬有∪烁饔悬h乎？”士遜曰：“有之，第公私不同爾。”
        士遜累上章請(qǐng)老，乃拜太傅，封鄧國(guó)公致仕。嘗請(qǐng)買城南官園，帝以賜士遜。就第凡十年，卒，年八十六。
  （選編自《宋史?張士遜傳》）【注】①利用：指曹利用，曹汭是其侄子。
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．是歲旱蝗/士遜請(qǐng)如漢故事/冊(cè)免不許/及帝自損尊號(hào)/士遜又請(qǐng)/降官一等以答天變/帝慰勉之
  B．是歲旱蝗/士遜請(qǐng)如漢故事/冊(cè)免不許/及帝自損/尊號(hào)士遜/又請(qǐng)降官一等以答天變/帝慰勉之
  C．是歲旱蝗/士遜請(qǐng)如漢故事冊(cè)免/不許/及帝自損/尊號(hào)士遜/又請(qǐng)降官一等以答天變/帝慰勉之
  D．是歲旱蝗/士遜請(qǐng)如漢故事冊(cè)免/不許/及帝自損尊號(hào)/士遜又請(qǐng)降官一等/以答天變/帝慰勉之
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“進(jìn)士”指古代科舉社會(huì)通過進(jìn)士科考試被錄取的人。其最早的意思是指進(jìn)受爵祿之士。
  B．“一舍”是古代路程長(zhǎng)度單位，三十里為一舍。成語“退避三舍”比喻主動(dòng)退讓，不爭(zhēng)高下。
  C．“遷”指古代官員的職位的變化，可以指升職，也可以指降職。與職位調(diào)動(dòng)有關(guān)的詞還有“擢”“拔”“轉(zhuǎn)”“徙”等。
  D．致仕，古代官員退休的委婉說法，與“解褐”相同，意為“還祿位于君”。
  （3）下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．張士遜為政有方，頗有官聲。射洪令任上，不僅深得民心，同時(shí)也深得知州張雍好評(píng)。聽說他要轉(zhuǎn)任郪縣，射洪百姓攔道遮馬不讓走，足見他深受百姓愛戴。
  B．張士遜處事知變，公私兼顧。黃河侵蝕棣州時(shí)，他接受朝廷詔令把州府遷往陽信，并果斷地將多余糧食借貸給貧苦百姓，政府和百姓都從中得到了便利。
  C．張士遜心不藏私，正直敢言。曹利用受到其侄子曹汭的牽連而被官官誣陷時(shí)，面對(duì)皇帝問詢，在其他執(zhí)政大臣都不敢說話的情況下，他敢于表達(dá)自己的看法。
  D．張士遜率直善言，應(yīng)對(duì)有方。他從公心出發(fā)，盛贊仁宗發(fā)還宮女之舉為“盛德事”，坦然回答仁宗說君子也有結(jié)黨現(xiàn)象，指出君子結(jié)黨是為公。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①尋大雨，士遜立廷中，須雨足乃去。
  ②此獨(dú)不肖子為之，利用大臣，宜不知狀。
  （5）士遜稱道皇帝：“這是有高尚品德的事?！睘楹斡羞@樣的稱道？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，共11分）

• 8．下面是一則通知的主體部分，在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。
        學(xué)校打算于5月18日在學(xué)術(shù)廳舉辦天府文化專題講座。我們應(yīng)邀到了天府文化研究專家趙教授，他將以深入淺出的講解，圖文并茂的材料，為大家?guī)砭哂刑旄兜奈幕蟛汀Ｕ?qǐng)各班班主任認(rèn)真宣傳和組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，提前到達(dá)學(xué)術(shù)廳，等著趙教授到來，聽取他的精彩講座。
  組卷：12引用：18難度：0.8

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  （1）一切樂境，都可由勞動(dòng)得來；一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫。——李大釗
  （2）當(dāng)一個(gè)人在深思的時(shí)候，他并不是在閑著。有看得見的勞動(dòng)，也有看不見的勞動(dòng)。——雨果
  （3）勞動(dòng)教育是新時(shí)代的新要求，為此，教育部頒布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
  （4）成都十二中學(xué)積極開發(fā)實(shí)施五育并舉的體系化研究性勞動(dòng)課程，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，充分開發(fā)利用校內(nèi)外資源，打造“三空間?六領(lǐng)域”勞動(dòng)教育基地，形成“出力流汗、手腦并用、課程育人”的學(xué)校勞動(dòng)教育特色。
        在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，每一個(gè)人都要通過勞動(dòng)創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇議論文。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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