2021-2022學(xué)年北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)東校區(qū)七年級(jí)（下）月考語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)運(yùn)用（共42分）七年級(jí)某班開展了以“成長(zhǎng)的足跡”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

• 1．下面是一名同學(xué)觀察校園景物時(shí)寫的一段隨筆，閱讀這段文字，回答問(wèn)題。
  【甲】走到了那片銀杏林，我眼前忽然一亮：十幾片銀杏葉，就只有十幾片，葉子的邊緣，悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色。在滿樹銀杏葉依然是綠色的領(lǐng)地里，它們就那么悄悄地，在那里互相níng望著，仿佛jīn持的小孩，靜靜依傍在眾多的綠蝴蝶中，似乎在醞釀著一個(gè)夢(mèng)?！疽摇?bdo class="mathjye-underline">這十幾片銀杏葉，金邊兒連成了一道曲線，涌動(dòng)在貯蓄著綠色的海洋里，宛如十幾個(gè)小小的浪花，那么小，卻那么歡快地涌動(dòng)出了初秋的姿容，真是             （花團(tuán)錦簇 美不可言）?！颈?bdo class="mathjye-underline">就是這么十幾片，看起來(lái)那么著急，那么熱情，恨不得再過(guò)幾天，就要形成波濤，形成巨浪，洶涌在這秋的季節(jié)里了。
  （1）根據(jù)拼音，用楷書書寫漢字。
  níng

   

  望    jīn

   

  持
  （2）給加點(diǎn)字注音和在橫線處填入詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.傍（páng）	花團(tuán)錦簇
  B.傍（bàng）	花團(tuán)錦簇
  C.傍（bàng）	美不可言
  D.傍（páng）	美不可言

  （3）這名同學(xué)為自己的文字寫了朗讀腳本，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.甲句運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了自己忽然看到十幾片銀杏葉剛剛變黃的驚喜?！扒那摹薄皣睂⑷~子人格化，生動(dòng)形象。所以，“亮”“邊緣”“悄悄”“黃色”都要重讀，要滿懷激情，要大聲讀出這份驚喜。
  B.乙句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了銀杏葉金邊兒連成的曲線的情態(tài)。它既有浪花一樣的動(dòng)態(tài)美，又有小孩子般的歡快，在初秋時(shí)分展現(xiàn)出自己獨(dú)有的美麗。所以，讀這句時(shí)要活潑歡快。
  C.兩句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，“著急”“熱情”“波濤”“巨浪”等詞生動(dòng)形象地寫出了銀杏葉很快就要黃滿枝頭的情狀。所以，這句要讀得緊湊，表現(xiàn)出這種急切感。
  組卷：10引用：1難度：0.7

  解析

• 2．下面是一名同學(xué)與朋友相處的感受，閱讀這段文字，回答問(wèn)題。
        友情是①_____，是共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在歲月里潺潺流淌；友情是②_____，是彼此心頭的縷縷光亮，在成長(zhǎng)中驅(qū)散陰云；友情是③_____，是拂過(guò)心田的絲絲暢快，在征途上平添愜意?！炯住砍晒r(shí)，友情是一次擊掌，為你喝彩；【乙】跌倒時(shí)，友情是一次扶起，給你安慰；【丙】

   

  。友情，是我們共同度過(guò)的歲月，是地久天長(zhǎng)里我們成長(zhǎng)的足跡。
  （1）結(jié)合語(yǔ)境，在語(yǔ)段第一句話的橫線處填寫句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.①一陣柔柔的輕風(fēng)	②一輪明媚的暖陽(yáng)	③一條清澈的小溪
  B.①一條清澈的小溪	②一輪明媚的暖陽(yáng)	③一陣柔柔的輕風(fēng)
  C.①一陣柔柔的輕風(fēng)	②一條清澈的小溪	③一輪明媚的暖陽(yáng)
  D.①一條清澈的小溪	②一陣柔柔的輕風(fēng)	③一輪明媚的暖陽(yáng)

  （2）請(qǐng)仿照語(yǔ)段中的甲、乙兩句，在丙處補(bǔ)寫一句話，使內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流暢。
  組卷：19引用：7難度：0.7

  解析

• 3．七年級(jí)（1）班開展“古典詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。
  （1）本周五下午班級(jí)舉行活動(dòng)，小華同學(xué)代表班委擬寫了一則邀請(qǐng)函，想邀請(qǐng)語(yǔ)文組王老師擔(dān)任活動(dòng)評(píng)委。邀請(qǐng)函在格式和內(nèi)容上共有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)你按要求幫他修改。
  邀請(qǐng)函尊敬的王老師：
        您好！
        本周五下午七年級(jí)（1）班將開展“古典詩(shī)歌朗誦會(huì)”活動(dòng)，想邀請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委。屆時(shí)請(qǐng)您務(wù)必光臨指導(dǎo)！謝謝！
  3月20日
  七年級(jí)（1）班班委①邀請(qǐng)函在格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出：

   

  。
  ②邀請(qǐng)函中

   

  和

   

  交代不具體，應(yīng)該交代清楚。
  ③畫線句子有語(yǔ)病，可修改為：

   

  。
  （2）在選取歌頌春天的詩(shī)歌朗誦材料時(shí)，下列不符合主題的一項(xiàng)是

   

  
  A.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
  B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
  C.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
  D.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
  （3）為了增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力，選手可以從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面出新意。甲、乙兩組選手的評(píng)判結(jié)果如表：
  

  	讀音（30分）	語(yǔ)調(diào)（20分）	表情（20分）	背景音樂(lè)與意境的配合（30分）
  甲組	28	15	18	20
  乙組	20	18	17	28

  仔細(xì)閱讀如表，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出兩條信息。（不得出現(xiàn)數(shù)字）
  組卷：4引用：1難度：0.6

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三、名著閱讀（共11分）

• 9．以下對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的描述有誤的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．鸚鵡螺號(hào)一行人在兩萬(wàn)里海底環(huán)游中，經(jīng)過(guò)了深邃的海溝、活躍的海底火山，見識(shí)了名貴的珍珠，經(jīng)歷了輕松的觸礁脫險(xiǎn)、危險(xiǎn)的冰山絕境、殘酷的章魚大戰(zhàn)。

  B．尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)神秘浪漫的人，也是一個(gè)反抗壓迫、支持正義的戰(zhàn)士，他擊沉戰(zhàn)艦是正義的行為，阿龍納斯教授對(duì)此表示理解和支持。

  C．《海底兩萬(wàn)里》是科學(xué)和幻想碰撞的產(chǎn)物，也是一部出色的懸念小說(shuō)。小說(shuō)從海面上“怪獸”出沒(méi)開始，到鸚鵡螺號(hào)被大西洋的漩渦吞噬結(jié)束，懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，很有可讀性。

  D．《海底兩萬(wàn)里》是 19 世紀(jì)法國(guó)作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的科幻探險(xiǎn)小說(shuō)，除了文學(xué)價(jià)值之外，書中還包含了大量地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象等方面的科學(xué)知識(shí)。
  組卷：333引用：4難度：0.8

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（二）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成各題。

• 10．閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成各題。
  紫藤蘿瀑布
  宗璞      我不由得停住了腳步。
        從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
        這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
  “我在開花！”它們?cè)谛Α?br />“我在開花！”它們?nèi)氯隆?br />      每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
        但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣，我只是忙立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿深布不只在我跟前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
        這里除了光彩，還有淡淡的芳香、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
        忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。
        過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
        花和人都會(huì)通到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行，它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
  （1）縱觀全篇，下列紫藤花的哪一個(gè)特點(diǎn)給作者帶來(lái)了最強(qiáng)烈的感受？

   

  
  A.盛
  B.密
  C.流
  D.紫
  （2）從文章中看出，作者的情緒是不斷變化的，下面哪幅圖能夠代表作者情緒變化的歷程。

   

  
  
  （3）請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的理解。
  （4）現(xiàn)在如果要你作為《朗讀者》嘉賓朗讀這段話，其中“我要開花”應(yīng)該重音放在哪個(gè)字上，請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解與感受，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣或情感進(jìn)行朗讀，并請(qǐng)說(shuō)明理由。
        （語(yǔ)段）這里春紅己謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
  “我在開花！”它們?cè)谛Α?br />“我在開花！”它們?nèi)隆?/h2>
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析