2021-2022學年廣東省深圳市龍崗區(qū)德琳學校高二（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（共20小題，每題3分，共60分）
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1．習近平總書記曾在春節(jié)團拜會上指出：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風?！边@一思想產生的制度淵源是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：17難度：0.6 -
2．杰斐遜（1743年-1826年）等美國政治家們提出，在美國可以實行“雙重分權”機制，既實現(xiàn)國家權力系統(tǒng)之間的橫向分權，又實現(xiàn)中央與地方之間的縱向分權。這一思想在美國制度設計中體現(xiàn)為（ ?。?/h2>
組卷：37引用：15難度：0.5 -
3．1954年全國21萬多個基層選舉單位進行選舉，登記選民為3.23億人；全國共選出566萬多名基層代表；這些代表再召開各級代表大會，選舉產生了1226名全國代表。這一實踐反映新中國的（ ?。?/h2>
組卷：4引用：5難度：0.5 -
4．戊戌變法期間，光緒皇帝共計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”造成這種局面的原因主要是（ ?。?/h2>
組卷：45引用：37難度：0.5 -
5．上計制是古代中國由地方行政長官定期向上級呈上計文書，報告地方治理狀況的一種制度。西漢時郡、國上計主要由郡丞、長史承擔；東漢后期郡、國上計則由郡丞、長史的下屬--“上計掾史”承擔。這一變化的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：56引用：17難度：0.5 -
6．讀史圖，①②③④處依次需要填寫的內容是（ ?。?br />
組卷：12引用：8難度：0.6 -
7．兩江師范學堂是清末新式學堂的代表，由張之洞創(chuàng)建，而名三江師范學堂，1906年易名為兩江師范學堂。該學堂的設立（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.6
二、材料分析題（共3小題，21題10分，22題14分，23題16分，共40分）
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22．閱讀材料，完成下列要求：
材料一 1896年，清政府為尋求與俄國合作共防日本，決定派李鴻章出使俄國。美國駐華公使田貝向國務院建議邀請李鴻章訪歐后再訪美，因為美國的造船廠、武器制造、鐵路系統(tǒng)和其他制造業(yè)都會使他感興趣。李鴻章抵達美國后受到美國總統(tǒng)克利夫蘭特歡迎。李鴻章談到了允許中國提高關稅的問題，并提交了一份備忘錄，解釋了新制定的征收關稅的辦法。對方以時值假期為由，未予討論。在美期間，李鴻章還會見了教會領袖，參觀了美國國會及商會。
--據(jù)王珞 熊志勇《李鴻章訪美考》整理材料二 1943年11月，蔣介石與羅斯福、丘吉爾在埃及開羅舉行首腦會議。蔣介石與羅斯福進行了會談，主要涉及恢復中國主權、懲處日本以及周邊國家獨立等問題。這一次，中國首腦與美、英首腦以平等的身份會晤，共商世界大事，本身就具有歷史性意義。
--據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》第九卷整理材料三 1972年2月，美國總統(tǒng)尼克松到中國訪問。毛澤東主席會見了尼克松總統(tǒng)，周恩來總理同尼克松進行了會談。尼克松表示：“過去的一些時候我們曾是敵人，今天我們有巨大的分歧，使我們走到一起的，是我們有超過這些分歧的共同利益?！?br />--謝益顯主編《中國當代外交史》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出美國邀請李鴻章訪美的背景，并分析美國此舉的目的。
（2）根據(jù)以上三則材料并結合所學知識，分別說明40年代和70年代兩次中美會談的原因，并指出以上三次會談中國國際地位有何變化。組卷：3引用：2難度：0.5 -
23．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：周代開始，中央政府經常派出使者“分行四方，延問疾苦”，以便及時“賑濟百姓”。漢代各級政府與扶貧相關的財政事權就包括了收養(yǎng)孤兒、賑恤孤寡、救疾醫(yī)病、放賑救災、助貸貧民、協(xié)助生產等十多項。漢代限民田，曹魏屯田制，北魏隋唐均田制，都是努力把人民和土地結合起來，幫助人民生產自救；另一方面則對農民生產提供幫助，如大興水利、提供種子農具的貸款、編制農書等等。魏晉南北朝時期，出現(xiàn)了獨孤園等恤養(yǎng)老幼貧疾的常設機構。中唐時，劉晏強調國家賑濟要適當：“賑給少則不足活人，活人多則闕國用，國用闕則復重斂矣”。唐宋時期，政府針對各種貧弱對象，都設立了專門的救助機構，這些措施為元明清歷代所繼承，并有新的發(fā)展。
——摘編自史衛(wèi)《古代財政與扶貧》材料二：1834年，英國國會通過《濟貧法（修正案）》，史稱“新濟貧法”。主要內容有：接受救濟的人應給予一種比獨立的勞動者低的生活標準。在全國興建濟貧院，嚴格禁止對有工作能力的人提供濟貧院之外救濟，進入濟貧院要經過嚴格審查。所有的受救濟貧民必須被關進濟貧院或貧民習藝所，才能得到救濟。受助者必須接受三個苛刻條件：承認接受救濟是不體面的、個人的人生自由要受到限制、失去政治權利。
——據(jù)丁建定《英國新濟貧法制度的實施及其評價》等材料三：改革開放初，中國廣大農村分布著2.5億沒有解決溫飽問題的極端貧困人口。1986年，國務院成立扶貧開發(fā)領導小組，劃定重點扶持區(qū)域，設立專項扶貧資金，開始實施有組織有計劃大規(guī)模的國家扶貧行動。有世界銀行專家說，“中國的改革開放成為了歷史上最大規(guī)模的減貧行動，尤其對減少農村地區(qū)的絕對貧困人數(shù)更是如此”。黨的十八大以來，扶貧開發(fā)進入脫貧攻堅新階段。習近平總書記親自部署、親自督戰(zhàn)，提出要“實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧”，建立脫貧攻堅的責任體系、政策體系、監(jiān)督體系、考核體系等，明確到2020年農村貧困人口實現(xiàn)脫貧，解決區(qū)域性整體貧困的奮斗目標。
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括中國古代扶貧措施的特點。
（2）英國的新濟貧法自問世以來，人們對其實施效果的評價和爭論一直沒有間斷。有歷史學家認為新濟貧法或其中的部分內容是“殘忍的”，也有歷史學家認為新濟貧法是“有益的”。談談你的觀點并說明理由。
（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，指出中國扶貧工作的核心舉措，分析改革開放以來中國扶貧工作取得突出成就的原因。組卷：2引用：1難度：0.5