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2020-2021學(xué)年福建省廈門(mén)市高一（上）期末語(yǔ)文試卷

發(fā)布：2024/4/20 14:35:0

2．下列表述不正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

A．《沁園春?長(zhǎng)沙》上闋用詞精妙，如“爭(zhēng)”刻畫(huà)了百舸競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面，“擊”寫(xiě)出了飛鷹的矯健，“翔”表現(xiàn)了游魚(yú)的自在，充滿動(dòng)態(tài)美。

B．《立在地球邊上放號(hào)》以神奇的想象描繪了壯麗的圖景，營(yíng)造出宏闊的意境，贊美了摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄強(qiáng)之力，情感熱烈奔放。

C．《致云雀》中的“云雀”是雪萊理想中的自我形象或詩(shī)人理想的載體，詩(shī)人通過(guò)謳歌云雀，表達(dá)了對(duì)光明、理想的追求和對(duì)愛(ài)情的深情向往。

D．《百合花》通過(guò)對(duì)通訊員槍筒中插著的樹(shù)枝、衣肩上的破洞及給“我”的兩個(gè)饅頭等富有感染力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物性格。

組卷：5引用：1難度：0.7

A．《芣莒》采用重章疊唱，通過(guò)“采”“掇”“捋”等一系列動(dòng)詞的變換，展現(xiàn)從采、摘、收盛直至滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程，表達(dá)了勞動(dòng)者的愉悅之情。

B．《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”化用典故，詩(shī)人將自己與周公對(duì)比，抒發(fā)了功業(yè)未就的失落之情，并表達(dá)要振奮精神、一統(tǒng)天下的決心。

C．《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩(shī)，夢(mèng)境中仙府日月高照、樓臺(tái)輝煌、老虎彈瑟、鸞鳥(niǎo)駕車(chē)……想象奇特，變幻莫測(cè)，富有浪漫主義色彩。

D．《聲聲慢（尋尋覓覓）》連用七組疊詞，從動(dòng)作、環(huán)境到心理感受，多層次地展現(xiàn)詞人處境之孤獨(dú)、心情之凄愴，渲染山濃郁的悲愁氣氛。

組卷：15引用：1難度：0.7

A．荀子在《勸學(xué)》中學(xué)習(xí)，這與其人性本惡的哲學(xué)思想相關(guān)，他提出“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)使人向善。

B．韓愈的《師說(shuō)》以“傳道受業(yè)解惑”概括了“師”的職責(zé)，這里“道”指儒家思想，“業(yè)”指儒家經(jīng)典，“解惑”指解答“不知句讀”的疑惑。

C．毛澤東的《反對(duì)黨八股》在剖析黨八股的每一條“罪狀”時(shí)，一般按照擺現(xiàn)象、論危害、挖根源、提方法的思路來(lái)論述，有破有立，令人信服。

D．魯迅的《拿來(lái)主義》妙用比喻，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得通俗易懂，如以“魚(yú)翅”比喻文化中的精華部分，用“鴉片”比喻文化中有利有弊的部分。

組卷：2引用：1難度：0.7

A．《故都的秋》中秋的“清”“靜”“悲涼”是郁達(dá)夫傳統(tǒng)文人心境的自然流露，對(duì)破屋、槐樹(shù)落蕊等尋常景象的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他獨(dú)有的審美體驗(yàn)。

B．《我與地壇》中“荒蕪但并不衰敗”的古園映照了作者的生活，那些建筑和景物，撫慰著作者的心靈，引發(fā)他對(duì)“生與死”以及“怎樣活”的思考。

C．《赤壁賦》中“主客問(wèn)答”是賦體文章的特色，也仿佛是蘇軾內(nèi)心兩個(gè)自我的辯論，寫(xiě)出他從苦悶走向樂(lè)觀的心路歷程，展示出他豁達(dá)的胸襟。

D．《登泰山記》是桐城派山水游記，敘事、描寫(xiě)、議論相結(jié)合，文字素樸雅正，生動(dòng)地寫(xiě)出了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象。

組卷：4引用：1難度：0.7

14．下面是某報(bào)《文化?傳承》欄目的征稿啟事片段，其中有四處詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，表達(dá)得體，語(yǔ)體風(fēng)格一致。
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組卷：2引用：2難度：0.7
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