2022-2023學(xué)年廣西柳州市民族高中高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        在中國傳統(tǒng)史學(xué)演進(jìn)的過程中，按照體裁和內(nèi)容，史書可分為通史和斷代史兩類。通史是按歷史演進(jìn)線索敘述歷史的史書體裁，而斷代史是指其敘事限定在某一朝代的史書體裁。
        作為一種著史旨趣和價值追求，通史成為中國傳統(tǒng)史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。從司馬遷開始，通史之作連續(xù)不斷。與此同時，對通史理論的闡釋也精見迭出。到了清代，章學(xué)誠在其理論著作《文史通義》中把中國史學(xué)上重“通”的現(xiàn)象歸納為“通史家風(fēng)”，對“通古今之變”這一傳統(tǒng)進(jìn)行了精彩概括。揆諸中國古代史學(xué)的實際，“通史”之“通”，有“縱通”“會通”和“橫通”之義?！翱v通”，即貫通古今，把歷史當(dāng)作一個因革變通的連續(xù)不斷的過程，呈現(xiàn)歷史自始至終的聯(lián)系和演化。“會通”是南宋鄭樵極力提倡的作史方法，即在“通古今之變”的基礎(chǔ)上“總《詩》《書》《禮》《樂》而會于一手，然后能同天下之文”?！皺M通”則是在“通古今之變”的基礎(chǔ)上增加了對史著所載社會歷史內(nèi)容的考量。
        在“通史家風(fēng)”豐富的內(nèi)涵中，蘊(yùn)涵著一種通史精神。這種精神告訴我們，通史不僅是“時歷古今”的時間上的連續(xù)不斷，更是在貫徹“通古今之變”的意旨后對歷史所做出的反思。圍繞這一主題，古代史家提出了盛衰、治亂、得失、損益等一系列概念，形成了系統(tǒng)的有關(guān)“通史”之“通”的理論認(rèn)識。這些理論認(rèn)識概括起來，就是強(qiáng)調(diào)以通識的眼光和整體聯(lián)系的觀點看待社會歷史的變化，進(jìn)而探求蘊(yùn)涵在歷史變化背后的事理法則，把“通”“變”“理”當(dāng)作一個完整的體系看待?！巴ā笔菫榱丝吹綒v史的“變”，即在歷史的長時段考察人類社會古今之變的軌跡?？疾鞖v史之“變”的最終目的是求“理”，也就是找出歷史興亡成敗的一般法則和社會新陳代謝的內(nèi)在機(jī)制。
        “通古今之變”離不開“別識心裁”。章學(xué)誠在討論“通史家風(fēng)”時，特別強(qiáng)調(diào)這一點。在他看來，思想層面的“別識心裁”和“成一家之言”是通史撰述的宗旨。歷史上不少在體例上與通史相仿的史書貌似通史，但實際上不能稱之為通史，而只能叫作“集史”。因為通史“別出心裁，成其家學(xué)”，而集史只是“合數(shù)代而稱為一書”。由此，章學(xué)誠在《史考摘錄》中指出：“凡所謂通史者，不問記載短長，學(xué)問疏密，要有卓然獨見，迥出前人?！敝袊穼W(xué)史上經(jīng)典的通史著作均具備章學(xué)誠所提倡的“別識心裁”和“成一家之言”的特征，流傳至今，難以超越。
  （摘編自王記錄《通史精神：中國史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)》）材料二：
        20世紀(jì)，宣揚(yáng)進(jìn)化史觀的梁啟超、夏曾佑、章太炎以及主張唯物史觀的范文瀾、翦伯贊等，都對中國通史撰述做出了各自的探索和貢獻(xiàn)。通史精神由求道轉(zhuǎn)向?qū)κ挛飪?nèi)在關(guān)系、法則和規(guī)律的揭示，撰述形式由傳統(tǒng)的編年、紀(jì)傳等史書體轉(zhuǎn)向以章節(jié)體為基礎(chǔ)的多種體例交互并用，撰述的內(nèi)容也在天人古今的基礎(chǔ)上前所未有地突出了對世界、對民族、對中外關(guān)系的認(rèn)識。唯物史觀指導(dǎo)下的中國通史編纂自成一家。馬克思主義史學(xué)對通史精神進(jìn)行了辯證揚(yáng)棄。通史撰述的方法更是在通變、會通的基礎(chǔ)上得到了極大豐富。白壽彝編撰《中國通史》時，創(chuàng)制的“新綜合體”吸收了紀(jì)傳體、典制體等傳統(tǒng)史書體的長處，多層次、多角度地反映歷史發(fā)展的進(jìn)程，既反映了歷史的規(guī)律性，又反映了歷史的豐富性。
        中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來，新的中國通史仍然是時代的需要。新的中國通史要打破教科書式的編寫模式，不能寫成王朝的興亡史。在這部新的中國通史中，要敘述中華各民族生長繁衍的自然環(huán)境，反映中華民族大家庭的發(fā)展?fàn)顩r，講述中國政治制度的歷史發(fā)展，闡述歷代生產(chǎn)方式的發(fā)展進(jìn)步。闡述這樣多方面的歷史內(nèi)容，需要創(chuàng)新歷史編撰的模式。例如法國學(xué)者提出的長時段、中時段、短時段三種歷史時間觀念，可以運(yùn)用于通史的編寫?？梢杂谩敖Y(jié)構(gòu)”來表示的內(nèi)容，如自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)，都是屬于長時段的問題，由于變化較小不必每個時期都寫；有些屬于中時段的內(nèi)容，可以用“形勢”變遷來考察，如秦漢時期、盛唐時期等；短時段的問題，就如傳統(tǒng)歷史闡述中的“事件”，需要重點加以敘述，如秦的統(tǒng)一、楚漢之爭、安史之亂等。這樣的中國通史，應(yīng)該體現(xiàn)鮮明的中國特點、中國風(fēng)格、中國氣派，要繼承中國古代歷史著作的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能運(yùn)用反映時代特點和當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展新成果的話語體系，讓廣大讀者喜聞樂見，而且便于向國外讀者推廣。
  （摘編自楊艷秋《中國史學(xué)通史精神別具民族特色》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.作為不同的史書體裁，通史縱貫古今，斷代史橫截歷史，二者相比，前者更有價值。
  B.章學(xué)誠提出的“通史家風(fēng)”是通史理論研究的重要成果，其核心是“成一家之言”。
  C.“會通”注重考量歷史內(nèi)容，“橫通”注重匯集文獻(xiàn)資料，都是對“縱通”的豐富拓展。
  D.有些集史在體例上與通史相似，實質(zhì)上只是“合數(shù)代而稱為一書”，不能被稱為通史。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.如果沒有貫穿古今的“通”，不關(guān)注歷史之“變”的軌跡，就無從思索治亂存亡之道。
  B.司馬遷撰寫的《史記》也具備章學(xué)誠所提出的通史“別識心裁，成其家學(xué)”的特征。
  C.在新史觀的指導(dǎo)下，通史撰述的形式、內(nèi)容出現(xiàn)了新變化，撰述方法也得到了豐富。
  D.運(yùn)用不同的編纂模式和時間觀念，才能對多方面的歷史內(nèi)容有重點地進(jìn)行闡述。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，對通史精神的理解有誤的一項是

   

  
  A.在貫徹“通古今之變”的意旨后對歷史做出反思。
  B.強(qiáng)調(diào)以通識的眼光和整體聯(lián)系的觀點看待社會歷史的變化。
  C.在“通古今之變”基礎(chǔ)上，找出歷史興亡成敗的一般法則和社會新陳代謝的內(nèi)在機(jī)制。
  D.分別對各個朝代歷史進(jìn)行記述，“合數(shù)代而稱為一書”。
  （4）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）新時代撰寫中國通史需要注意哪些問題？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        （前文情節(jié)提示：高俅的義子高衙內(nèi)在岳廟調(diào)戲林沖娘子不成，又與陸謙設(shè)計，將林沖娘子騙至陸家樓上。林沖聞訊趕來，高衙內(nèi)跳樓逃走，因驚嚇而生起病來。）
        且說老都管至晚來見太尉說道：“衙內(nèi)不害別的癥，卻害林沖的老婆。”高俅道：“幾時見了他的渾家？”都管稟道：“便是前月二十八日在岳廟里見來，今經(jīng)一月有余?！庇职殃懹莺蛟O(shè)的計，備細(xì)說了。高俅道：“如此因為他渾家，怎地害他？我尋思起來，若為惜林沖一個人時，須送了我孩兒性命，卻怎生是好？”都管道：“陸虞候和富安有計較?！备哔吹溃骸凹仁侨绱?，教喚二人來商議?！崩隙脊茈S即喚陸謙、富安入到堂里，唱了喏。高俅問道：“我這小衙內(nèi)的事，你兩個有甚計較？救得我孩兒好了時，我自抬舉你二人?！标懹莺蛳蚯胺A道：“恩相在上，只除如此如此使得。”高俅見說了，喝彩道：“好計！你兩個明日便與我行?！辈辉谠捪?。
        再說林沖每日和智深吃酒，把這件事不記心了。那一日，兩個同行到閱武坊巷口，見一條大漢，頭戴一頂抓角兒頭巾，穿一領(lǐng)舊戰(zhàn)袍，手里拿著一口寶刀，插著個草標(biāo)兒，立在街上?？诶镒匝宰哉Z說道：“不遇識者，屈沉了我這口寶刀。”林沖也不理會，只顧和智深說著話走。那漢又跟在背后道：“好口寶刀，可惜不遇識者！”林沖只顧和智深走著，說得入港。那漢又在背后說道：“偌大一個東京，沒一個識得軍器的！”林沖聽的說，回過頭來，那漢颼的把那口刀掣將出來，明晃晃的奪人眼目。林沖合當(dāng)有事，猛可地道：“將來看！”那漢遞將過來，林沖接在手內(nèi)，同智深看了。但見：
        清光奪目，冷氣侵入。遠(yuǎn)看如玉沼春冰，近看似瓊臺瑞雪?；y密布，如豐城獄內(nèi)飛來；紫氣橫空，似楚昭夢中收得。太阿巨闕應(yīng)難比，莫邪干將亦等閑。
        當(dāng)時林沖看了，吃了一驚，失口道：“好刀！你要賣幾錢？”那漢道：“索價三千貫，實價二千貫?！绷譀_道：“值是值二千貫，只沒個識主。你若一千貫肯時，我買你的。”那漢道：“我急要些錢使，你若端的要時，饒你五百貫，實要一千五百貫?！绷譀_道：“只是一千貫，我便買了?！蹦菨h嘆口氣道：“金子做生鐵賣了！罷，罷！一文也不要少了我的。”林沖道：“跟我來家中取錢還你?！被厣韰s與智深道：“師兄，且在茶房里少待，小弟便來?！敝巧畹溃骸盀⒓仪一厝?，明日再相見?！?br />      林沖別了智深，自引了賣刀的那漢，到家去取錢與他，就問那漢道：“你這口刀那里得來？”那漢道：“小人祖上留下，因為家道消乏，沒奈何，將出來賣了。”林沖道：“你祖上是誰？”那漢道：“若說時，辱沒殺人！”林沖再也不問。那漢得了銀兩，自去了。
        林沖把這口刀翻來復(fù)去看了一回，喝彩道：“端的好把刀！高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看。我?guī)追杩矗膊豢蠈⒊鰜?。今日我也買了這口好刀，慢慢和他比試?！绷譀_當(dāng)晚不落手看了一晚，夜間掛在壁上。未等天明，又去看那刀。
        次日，巳牌時分，只聽得門首有兩個承局叫道：“林教頭，太尉鈞旨，道你買一口好刀，就叫你將去比看。太尉在府里專等。”林沖聽得說道：“又是甚么多口的報知了?！眱蓚€承局催得林沖穿了衣服，拿了那口刀，隨這兩個承局來。林沖道：“我在府中不認(rèn)的你?！眱蓚€人說道：“小人新近參隨。”卻早來到府前，進(jìn)得到廳前，林沖立住了腳。兩個又道：“太尉在里面后堂內(nèi)坐地?！鞭D(zhuǎn)入屏風(fēng)至后堂，又不見太尉。林沖又住了腳。兩個又道：“太尉直在里面等你，叫引教頭進(jìn)來?！?br />      又過了兩三重門，到一個去處，一周遭都是綠欄桿，兩個又引林沖到堂前，說道：“教頭，你只在此少待，等我入去稟太尉?！绷譀_拿著刀，立在檐前，兩個人自入去了。一盞茶時，不見出來。林沖心疑，探頭入簾看時，只見檐前額上有四個青字，寫道“白虎節(jié)堂”。林沖猛省道：“這節(jié)堂是商議軍機(jī)大事處，如何敢無故輒入？”急待回身，只聽的靴履響，腳步鳴，一個人從外面入來。林沖看時，不是別人，卻是本管高太尉。林沖見了，執(zhí)刀向前聲喏。太尉喝道：“林沖，你又無呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來刺殺下官？有人對我說，你兩三日前拿刀在府前伺候，必有歹心?！绷譀_躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個承局呼喚林沖，將刀來比看?！碧竞鹊溃骸俺芯衷谀抢?？”林沖道：“他兩個已投堂里去了?！碧镜溃骸昂f！甚么承局，敢進(jìn)我府堂里去！左右與我拿下這廝！”說猶未了，傍邊耳房里走出二十余人，把林沖橫推倒拽，恰似皂雕追紫燕，渾如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官？”叫左右把林沖推下，不知性命如何。
  （節(jié)選自《水滸傳》第七回《魯智深倒拔垂楊柳  豹子頭誤入白虎堂》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭，陸虞候設(shè)的奸計究竟為何，作者先賣個關(guān)子，并未明說，造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。
  B．陸虞候講出害林沖的奸計后，高俅喝彩“好計”，并要“抬舉”他，表現(xiàn)出高俅的陰險毒辣、奸惡可恨。
  C．林沖“把這件事不記心了”，反映了他性格的隱忍安分，這一情節(jié)使緊張的文脈稍作和緩，文字顯得張弛有度。
  D．林沖的不幸遭遇，雖然來自高俅父子對他的迫害，但從根本上說還是林沖的性格造成的，屬于性格悲劇。
  （2）關(guān)于文中賣刀人這一人物，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“穿一領(lǐng)舊戰(zhàn)袍，手里拿著一口寶刀，插著個草標(biāo)兒”，這一描寫從穿著、行為等方面突出了人物的外在特征，點明了賣刀人的身份。
  B．閱武坊巷口賣刀人說的三句話，說人說刀，看似隨口而出，實則都是精心設(shè)計，專門說給林沖聽的，意在引起林沖的注意。
  C．“金子做生鐵賣了！”“家道消乏，沒奈何”“若說時，辱沒殺人！”這些話內(nèi)容真實，毫無破綻，將林沖一步步引入圈套。
  D．賣刀是高俅一伙設(shè)計陷害林沖的重要環(huán)節(jié)，賣刀人是實施這一計謀的關(guān)鍵人物，賣刀人的言行起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
  （3）結(jié)合文本，從林沖的角度分析他為什么會誤中奸計。
  （4）請概括本文的故事情節(jié)，并簡要分析情節(jié)安排的妙處。
  組卷：5引用：4難度：0.6

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各小題。
        如果說讀書是一個人有沒有求知心的標(biāo)志，那么寫作就是一個人有沒有創(chuàng)造力和責(zé)任感的標(biāo)志。讀書是吸收，是繼承；寫作①_______。一個人讀懂了世界，吸足了知識，并經(jīng)過了實踐的發(fā)展之后才可能寫出屬于他自己而又對世界有用的東西，這就叫貢獻(xiàn)。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責(zé)任。
        寫作是檢驗一個人的學(xué)識才智的最簡單方法，寫書不是抄書，你得把前人之書糅進(jìn)自己的實踐，得出新的思想，如魯迅之謂吃進(jìn)草，擠出牛奶。這是一種創(chuàng)造，如同科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，要智慧和勇氣。小智勇小文章，大智勇大文章。唐太宗稱以銅為鏡、②_______、以人為鏡，其實③_______，驗之于作者可知駑駿。古往今來，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必?zé)o文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長河而后才得歷史的承認(rèn)。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個字。
  （2）請分別用一個以“寫作”為開頭的句子概括上文各段的主要意思。每句不超過18個字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        王國維曾說，古今做大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一境；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此為第三境。
        其實，做學(xué)問如此，社會生活和國家發(fā)展也是如此。無論個人的成長，還是一項偉大事業(yè)的成就，甚至中國共產(chǎn)黨、新中國的百年奮斗歷程，無不是從這三種境界一步步走過來的。
        以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：4難度：0.6

  解析