2022-2023學(xué)年陜西省西安市雁塔二中、渭北中學(xué)高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        錢鍾書先生在《談藝錄》中說：“唐詩(shī)、宋詩(shī)，亦非僅朝代之別，乃體格性分之殊?！庇伞霸?shī)分唐宋”引出一個(gè)問題：唐宋兩朝的其他重要文體，比如詞，是否也可以作唐宋之分呢？
        文學(xué)審美形態(tài)的演變，與孕育它的文化土壤密切相關(guān)。在中國(guó)文化史上，唐宋兩朝是一個(gè)轉(zhuǎn)折期。以中唐為界，從魏晉到盛唐一直在政治體制中處于中心位置的門閥貴族日益衰落，而寒門庶族勢(shì)力不斷增強(qiáng)，至宋代完全取代了門閥貴族，形成了君王與士大夫共治天下的文官政治。經(jīng)濟(jì)上，兩稅法取代了租庸調(diào)制，農(nóng)民對(duì)土地的依附關(guān)系減弱，以城市為中心的商業(yè)經(jīng)濟(jì)日趨繁榮。文化方面，思想領(lǐng)域由儒、釋、道三教并行走向以儒為主兼融釋、道的理學(xué)獨(dú)盛。印刷術(shù)的廣泛應(yīng)用則使知識(shí)迅速擴(kuò)散，社會(huì)的文化水平有了顯著提升。
        今人通常將中唐之前上承魏晉南北朝的文化稱為“唐型文化”，中唐發(fā)端、成于宋代的文化稱為“宋型文化”。“以豐神情韻擅長(zhǎng)”的唐詩(shī)與“以筋骨思理見勝”的宋詩(shī)，分別是這兩種文化所開出的精神花朵。“詞分唐宋”的現(xiàn)象也與唐宋文化轉(zhuǎn)型有關(guān)，但與詩(shī)歌相比，又有其特殊性。文化轉(zhuǎn)型并非一蹴而就。中唐之后，“唐型文化”的某些因子依然長(zhǎng)期存在。比如科舉考試，終唐之世不僅取士數(shù)量不多，而且多出自世家大族。作為“宋型文化”思想內(nèi)核的儒學(xué)，到仁宗朝慶歷前后才真正實(shí)現(xiàn)，理學(xué)的生成更要到北宋后期。“宋型文化”諸要素在與“唐型文化”諸要素的相持中不斷成長(zhǎng)壯大，最終占據(jù)了主流。
        從詞的創(chuàng)作史來看，晚唐五代的溫庭筠、韋莊、馮延已、李煜等人是“唐詞范式”的奠基者。他們的基本創(chuàng)作方法是“以唐詩(shī)為詞”，將唐詩(shī)的藝術(shù)手法、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到詞中，營(yíng)造出情景交融的意境、含蓄委婉的韻味。北宋詞壇在神宗朝以前，基本處于“唐詞范式”的影響下。柳永以慢詞創(chuàng)作打破了小令一統(tǒng)天下的局面，其“以賦為詞”的手法也開啟了宋詞新風(fēng)，但未獲主流認(rèn)同。北宋后期，“宋詞范式”初步生成，其構(gòu)建主要有兩條道路：一是以蘇軾為領(lǐng)袖的革新派，二是以周邦彥為代表的改良派。
        蘇軾與周邦彥的詞作為經(jīng)典的審美范式被廣泛接受，是從南宋開始的。南宋前期由于國(guó)勢(shì)劇變，士人多懷抗金恢復(fù)之志，因此蘇詞言志述懷、不拘音律的作風(fēng)受到重視。辛棄疾接過革新派的大旗，將“以宋詩(shī)為詞”的作風(fēng)發(fā)揮到極致，完成了“蘇辛體”的建構(gòu)。南宋中后期偏安之局已定，士大夫更加推崇文雅意趣，周邦彥注重技巧、音節(jié)和雅、用典豐富的詞風(fēng)由此大受尊奉。姜夔在周邦彥的基礎(chǔ)上改良，以江西詩(shī)法入詞，用健筆寫柔情，矯秾麗為清空，開創(chuàng)了格高調(diào)雅的風(fēng)雅詞源，形成了“周姜體”。南宋詞壇創(chuàng)作以“宋詞范式”為主，理論上也與此相應(yīng)，前期多崇蘇，后期多尊周。而“唐詞范式”中的“花間體”則處于褒貶并存的境地。人們一方面奉《花間集》為“倚聲填詞之祖”，另一方面又批評(píng)其靡麗的風(fēng)格無(wú)補(bǔ)于世道人心。
  （摘編自符繼成《詩(shī)分唐宋  詞亦分唐宋——文化轉(zhuǎn)型與詞體審美范式的演變》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“詞分唐宋”是指產(chǎn)生于唐、宋的詞作分別呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，審美范式迥異。
  B．門閥制度衰落，商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮，理學(xué)興盛，這是文學(xué)審美形態(tài)得以演變的重要原因。
  C．柳永對(duì)宋詞發(fā)展有一定貢獻(xiàn)但影響范圍小，“宋詞范式”直至北宋后期才真正形成。
  D．蘇軾詞作在南宋前期被廣泛接受，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)及士人抗金復(fù)國(guó)的心態(tài)有關(guān)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開篇引用錢鍾書先生關(guān)于唐詩(shī)、宋詩(shī)的觀點(diǎn)，引出了詞有無(wú)唐宋之分這一論題。
  B．文章二至五段主要從唐宋詞產(chǎn)生的文化土壤、唐宋詞創(chuàng)作的演變兩個(gè)方面展開論述。
  C．文章將“唐型文化”與“宋型文化”的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，意在突出“宋型文化”的優(yōu)勢(shì)所在。
  D．文章在闡述“宋詞范式”時(shí)，列舉了不同階段有代表性的詞作家，具有較強(qiáng)的說服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．考察文學(xué)審美形態(tài)演變的文化土壤，可從政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，文化思想潮流、社會(huì)文化水平等方面著手。
  B．從中唐到北宋的文化轉(zhuǎn)型是漸進(jìn)發(fā)展的，“宋型文化”產(chǎn)生并不意味著“唐型文化”被其全面取代。
  C．從溫庭筠、韋莊、李煜、辛棄疾等人的作品來看，唐宋詞的創(chuàng)作在一定程度上受到了唐宋詩(shī)的影響。
  D．“花間體”和“周姜體”都追求藝術(shù)性，南宋文人對(duì)“花間體”的批評(píng)，也反映了對(duì)“周姜體”弊端的反思。
  組卷：12引用：5難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  星星維修師
  阿  英      快跑，你又要遲到了。
        小禾把書塞給我，沖我使勁兒揮揮手。小禾瘦得像一把柴，頭發(fā)又黃又稀。她的身后，是幾只吃草的羊。
        從家到學(xué)校，有好幾里路。每天我都會(huì)起晚，胡亂啃幾口餅，書包拍打著屁股，奔出院門。跑完一條坑坑洼洼的土路，就到了一個(gè)長(zhǎng)滿草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的課本還給我。我放學(xué)回來，再把書借給她。
        我曾問小禾，你咋不上學(xué)？
        小禾答，我爹說了，讓我好好放羊，等羊長(zhǎng)肥，賣了錢，就供我念書。
        小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、哄弟弟。弟弟不到一歲，一醒來就哭。小禾把一小碗粥熱好，放勺白糖，攪勻，嘗嘗溫度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，給他換被子，哼兒歌哄他睡。弟弟睡著了，她又要忙著洗洗涮涮。
        小禾上不了學(xué)，就借我的課本看。被我揉爛的書，她總能變得平平整整，還有一股香味。
        小禾一鉆進(jìn)書里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒用的作甚？能變出飯來？
        小禾抽噎起來。我安慰她說，要不是怕老師拿教鞭抽我，就送給你了。
        小禾抹掉眼淚，翻開一頁(yè)，說，這些星星畫得不好看，我改了改。
        我低頭細(xì)看，也發(fā)覺，書里的星星確實(shí)呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。
        小禾的這根鉛筆，是用蟬蛻換來的。放羊時(shí)，她爬上樹，尋找一種金色的蟬蛻。村東有個(gè)老中醫(yī)專收這個(gè)。
        你們教室里，有星星嗎？
        我想起屋頂黑褐色的椽檁，夏天漏雨，冬天灌風(fēng)，常有蜘蛛吊下來。
        我夢(mèng)見教室里長(zhǎng)滿了星星，小禾幽幽地說。
        我望著小禾，星星好像在她眼底閃耀。我忍不住撒謊說，嗯，星星有時(shí)會(huì)飛進(jìn)來。
        升五年級(jí)后，學(xué)校擔(dān)心我們考不上初中，就安排了晚自習(xí)。那時(shí)候沒通電，大伙兒點(diǎn)蠟燭背書。我跟同桌說好，倆人合買一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。
        每天下了晚自習(xí)，我才能把書給小禾。她只能夜里看書了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。
        小禾求爹買蠟燭，她爹罵她，不務(wù)正業(yè)。
        小禾哭了，說，村里的姐姐們都是小時(shí)候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大點(diǎn)兒了就去外面打工，月月寄回錢；再過幾年，回老家，嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋房娶媳婦用 ……我不想這樣。
        哪家女娃不是這樣？小禾爹踢翻一只凳子。
        小禾的這些話，讓我想起我姐。她只有過年時(shí)，才能回來幾天。她在廠里，每天要踩十二小時(shí)縫紉機(jī)。我不由得難過起來，對(duì)小禾說，放心，我有辦法。
        我跑去教室。每張課桌上，都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒放過。有同學(xué)忽然說，你爺爺不是木匠嗎？你會(huì)雕刻嗎？給我的蠟燭刻條龍吧。他可能想起了評(píng)書里的盤龍柱。我心中一喜，這樣的話，就又能刮一些蠟下來了。我用盡平素所學(xué)，刻了一條胖龍，又把殘?jiān)?xì)細(xì)收集起來。
        下了自習(xí)，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說，快，把你爹的酒盅找出來。
        我把蠟塊壓到酒盅里，埋進(jìn)一根棉線，露個(gè)小頭?；鸩褚徊粒焙鸷鸬匕岩淮匦』鹈鐕姵鰜?。那根棉線卻懶懶的，不理它。火苗委屈了，縮成一粒小圓球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉線拱過去。棉線先是害羞地瑟縮起身子，而后舒展開，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口。隨即它有了精神頭，把腦袋伸進(jìn)火焰中心，幾縷纖維變得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉線的腦袋上頂了一顆亮亮的豆子。隨著我們的呼吸，那粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，像小羊羔在玩耍。棉線身下的蠟塊越來越軟，彼此抱在一起。
        小禾展開書，興奮地看起來。
        我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。
        從此，班里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒有刮得太狠，我還給蠟燭們整容，將多出來的部分削下去補(bǔ)到凹陷處。同學(xué)給我取了個(gè)綽號(hào)：星星維修師。
        不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒見過小禾。聽說，她爹賣掉了羊卻沒真的供她念書，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。
        參加工作后，我又聽說，小禾后來真的上了學(xué)，考到師范學(xué)院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。
        我回去過一次。校園里的操場(chǎng)像開滿了花朵，女孩男孩一樣多。
        推開教室的門，我不禁驚呆了——屋頂染成天空的樣子，是夢(mèng)幻般的寶石藍(lán)，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小禾告訴“我”她爹承諾賣了羊供她念書，后文小禾爹食言的情節(jié)與之相承，凸顯小禾求學(xué)的艱難。
  B．還“我”課本時(shí)，小禾總能把揉爛的書變得平整，書上還有一股“香味”，旨在刻畫小禾愛干凈的形象。
  C．小禾每日面臨著繁重的家務(wù)勞作，既要放羊，又要做飯、哄弟弟，還要洗洗涮涮，但她仍堅(jiān)持借書學(xué)習(xí)。
  D．棉線“舔了火苗一口”“有了精神頭”“操場(chǎng)像開滿了花朵”等語(yǔ)言生動(dòng)形象，使文章更具畫面感。
  （2）本文塑造了小禾爹怎樣的形象？有何作用？
  （3）“星星維修師”有哪幾層內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）

• 6．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        精品之所以“精”，就在于其思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良?！俺鋵?shí)之謂美，充實(shí)而有光輝之謂大?！彼怨磐駚?，文藝巨制無(wú)不是①         的結(jié)晶。有文藝魅力的作品無(wú)一是內(nèi)在充實(shí)的，凡是傳世之作，必然是篤定恒心、傾瀉心血的作品。福樓拜說，寫《包法利夫人》“有一頁(yè)就寫了5天”，“客店這一節(jié)也許得寫3個(gè)月”。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”。正是有了這種②         的精神，好的文藝作品才能打造出來。
        有容乃大、無(wú)欲則剛，淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)。大凡偉大的作家藝術(shù)家，都有一個(gè)漸進(jìn)、漸悟、漸成的過程。文藝工作者要志存高遠(yuǎn)，就要有“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，即便是“衣帶漸寬”也“終不悔”，即便是“人憔悴”也③         ，最后達(dá)到“眾里尋他千百度”，“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的領(lǐng)悟。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
  （2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。
  （3）文中畫橫線的三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，請(qǐng)說明理由。
  組卷：25引用：5難度：0.5

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四、寫作（50分）

• 7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
        鳥以為把魚舉在空中是一種善良的舉動(dòng)。
  組卷：11引用：3難度：0.2

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