2021-2022學(xué)年河南省許昌市襄城縣高三（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（滿分9分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，共9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        審美觀是審美主體對美的事物的總看法。審美觀形成于社會實踐之中，與政治、道德、哲學(xué)等其他意識形態(tài)有密切關(guān)系。不同時代、不同文化、不同社會集團(tuán)的審美觀是不盡相同的。對于個體來說，秉持何種審美觀、采取何種審美態(tài)度對自然、社會、文藝和人生進(jìn)行欣賞、感悟和評判，這是其審美理想和審美趣味的集中體現(xiàn)。
        在古今中外的審美觀中，有種常見的說法，那就是“無美不善，凡美必真”。這是一條鐵律。任何虛假的東西都與美無緣，任何丑惡的東西都沒資格進(jìn)入文藝之美的殿堂。
        毋庸諱言，一段時間來，以文藝從業(yè)者為主要構(gòu)成的娛樂行業(yè)在審美觀問題上出現(xiàn)一些偏差和亂象，主要表現(xiàn)在真假不辨，美丑不分，不問是非，不知香臭，價值觀扭曲；審美流于形式，流于表面，缺乏思想，缺少深度；娛樂至死，情緒主宰，以庸俗為寶貝，拿低劣當(dāng)有趣。這種偏差和亂象，侵蝕人們靈魂，污染文藝生態(tài)環(huán)境，對文藝是一種傷害，對社會精神生活也是一種傷害，是對社會主義核心價值觀和文藝服務(wù)人民觀念的顛覆與消解，也是對文藝引領(lǐng)和激勵功能的無視和背棄。對此，我們應(yīng)該有所反思、有所警惕。
        審美觀不僅影響個人，而且影響整個藝術(shù)生產(chǎn)系統(tǒng)。馬克思說：“沒有生產(chǎn)，就沒有消費；沒有消費，也就沒有生產(chǎn)。沒有生產(chǎn)，消費就沒有對象；沒有消費，生產(chǎn)就沒有目的?！毕M不僅生產(chǎn)出消費者的素質(zhì)，而且也生產(chǎn)出生產(chǎn)者的素質(zhì)?？梢姡M的作用是不能低估的。從嚴(yán)格的意義上講，審美也是一種“消費”，一種精神性和文化性的“消費”。審美這種“消費”，既替讀者、觀眾制造主體，也替藝術(shù)生產(chǎn)者制造主體。因此，具有什么樣的審美觀，絕非是可有可無的小事情。經(jīng)驗和事實告訴我們，一個人的審美觀折射的是他的世界觀、人生觀和價值觀，反映的是他的整體精神面貌。健康的審美觀和良好的審美風(fēng)尚，可以為個人和群體審美行為提供良好的氛圍與范例；不健康的審美觀和低俗的審美風(fēng)尚，則只會為扭曲和腐蝕個人與群體的精神世界提供媒介和條件。
        誠然，審美是一種感性體驗，但它不是空洞的，其中有認(rèn)知、思想和價值領(lǐng)悟相伴隨。審美倘若流于表面，迷醉于對象的外表，不去分析，不會鑒別，盲目崇拜，喜歡給低劣的作品、丑惡的靈魂披上漂亮的外衣，這恰是審美觀蒼白、貧血、腐朽、失魂的顯現(xiàn)。
        文藝作品要向著人類最先進(jìn)的方面注目，向著人類精神世界的最深處探尋。不能把作品當(dāng)作追逐利益的“搖錢樹”，當(dāng)作感官刺激的“杯中酒”。前不久，中宣部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代文藝評論工作的指導(dǎo)意見》，提出文藝評論要有“批評精神”，要“發(fā)揮價值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪作用”，這對提升全民族的審美觀具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
        新時代需要健康的審美觀，追求真善美應(yīng)是文藝的永恒價值。我們要努力建設(shè)風(fēng)清氣正的審美生態(tài)，為繁榮發(fā)展社會主義文藝作出貢獻(xiàn)。
  （董學(xué)文《美丑不分、娛樂至死是文藝審美生態(tài)的毒株》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.審美觀的形成往往受到社會實踐、意識形態(tài)、時代背景和文化水平等因素的影響。
  B.我們應(yīng)反思和警惕眼下娛樂行業(yè)在審美問題上出現(xiàn)的一些偏差和亂象，予以糾正。
  C.按馬克思的觀點，生產(chǎn)只提供消費的對象，消費卻是生產(chǎn)的目的，作用大于生產(chǎn)。
  D.關(guān)注人類最先進(jìn)的方面和探尋人類精神世界的最深處也是新時代文藝作品的要求。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章開頭首先闡釋了審美觀的概念，然后分析審美觀的形成，引出審美觀的標(biāo)準(zhǔn)。
  B.用馬克思的觀點直接說明健康的審美觀和良好的審美風(fēng)尚有利形成好的審美行為。
  C.在分析審美觀影響個人和藝術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，用對比論證強(qiáng)調(diào)健康審美觀的重要。
  D.文章最后從審美者、藝術(shù)作品和文藝評論三方面，論述了如何形成健康的審美觀。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.從“無美不善，凡美必真”的鐵律可知，真與善是必要條件，沒有真與善就談不上美。
  B.文藝服務(wù)人民觀念被消解使娛樂行業(yè)一些文藝從業(yè)者在審美觀上出現(xiàn)了偏差和亂象。
  C.審美作為一種“消費”，也制造了“生產(chǎn)者和消費者”的世界觀、人生觀和價值觀。
  D.健康的審美觀要有辨別，有思想，有批評精神，這樣才能為繁榮新時代文藝作出貢獻(xiàn)。
  組卷：12引用：1難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，共12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，中國科學(xué)院鍛造出一批高水平創(chuàng)新團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，為我國重大科研攻關(guān)提供了有力的人才支撐。
        中科院采取一系列措施，為科研人員松綁減負(fù)降壓，讓科研人員把主要精力放在科研上：推動科研院所深化改革，通過做“減法”進(jìn)一步聚焦主責(zé)主業(yè)；推進(jìn)“放管服”改革，賦予科研院所和科學(xué)家更多科研自主權(quán)；鼓勵“揭榜掛帥”，讓“能者”脫穎而出。
        與此同時，中科院致力于樹立正確的人才評價導(dǎo)向，堅決摒棄只看論文、“帽子”，忽視能力、貢獻(xiàn)的傾向，并結(jié)合不同類型科研工作的特點，建立相應(yīng)的人才評價機(jī)制。對從事基礎(chǔ)研究的，強(qiáng)化穩(wěn)定支持，以國際同行評估為主，適當(dāng)延長考核周期；對承擔(dān)重大科技任務(wù)的，基于任務(wù)目標(biāo)完成情況，建立競爭性與穩(wěn)定性相結(jié)合、個人評價和團(tuán)隊評價相結(jié)合的長期支持機(jī)制。
  （張泉《中科院致力打造優(yōu)良創(chuàng)新生態(tài)》，選自《光明日報》）材料二：
        近年來，深圳市始終堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，聚天下英才而用之。在引才用才方面，深圳讓企業(yè)唱主角，構(gòu)建“企業(yè)認(rèn)可、市場評價、政府支持”的人才評價新模式，有成熟人才管理體系的企業(yè)可以建立與政府標(biāo)準(zhǔn)接軌的人才評價體系。今年7月，深圳首批數(shù)字技能人才自主評價順利實施。
        2020年8月，深圳發(fā)布《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)科技創(chuàng)新條例》，明確科技人員雙向流動制度，允許科技人員到企業(yè)兼職、掛職取得報酬，鼓勵在職創(chuàng)辦企業(yè)或離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深圳還允許高等院校、科研院所聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)新人才擔(dān)任兼職教師、研究員，充分激發(fā)人才流動帶來的創(chuàng)新紅利。
        今年5月，南方科技大學(xué)、深圳大學(xué)、中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院等7家用人單位對外發(fā)布首批“特聘崗位”申報指南?！疤仄笉徫弧敝贫鹊耐菩?，不僅意味著用人單位在高端人才認(rèn)定方面享有更大的自主權(quán)，更是深圳扭轉(zhuǎn)“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”傾向和重構(gòu)人才分類評價激勵體系的重要舉措。以中科院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院為例，目前該院以15%人員流動率實現(xiàn)科研隊伍年輕化，科研人員平均年齡穩(wěn)定維持在32歲左右，累計輸出各類人才超1.3萬人，有效推動和支撐了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
  （呂紹剛《深圳堅持深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革》，選自《人民日報》）材料三：
        近年來，上海深入貫徹落實“聚天下英才而用之”的方針，加快建設(shè)高水平人才高地，正著力優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，突出制度創(chuàng)新和先行先試，人才優(yōu)勢正成為上海城市核心競爭力和軟實力的重要體現(xiàn)。
        分類推進(jìn)人才評價機(jī)制改革。突出市場化，率先在集成電路、人工智能和生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域推動由領(lǐng)軍企業(yè)等牽頭制定人才評價標(biāo)準(zhǔn)。突出國際化，支持上?？萍即髮W(xué)探索以常任教授制為中心，建立重道德品行、重教書育人、重學(xué)術(shù)水平、重發(fā)展?jié)摿Α⒅貒H公認(rèn)的人才評價新體系。突出便捷化，暢通海內(nèi)外優(yōu)秀青年人才評聘高級職稱的“綠色通道”。推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化市場價值的激勵效應(yīng)，明確科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化扣除直接費用后，凈收入的70%以上可用于獎勵個人和團(tuán)隊。保障落實用人單位自主權(quán)。下放崗位聘任、考核評價、收入分配等管理權(quán)給用人單位，允許高校、科研院所在編制限額內(nèi)自主引才、統(tǒng)籌用編。
  （曹玲娟《上海堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位》，選自《人民日報》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.基礎(chǔ)性的科研工作往往具有長期性的特點，對此中科院強(qiáng)化穩(wěn)定支持，適當(dāng)延長考核周期，以國際同行評估為主。
  B.對人才的評價，可以是國際同行評價，也可以個人評價和團(tuán)隊評價相結(jié)合，還可以引入企業(yè)和市場評價，形式多樣。
  C.科技人員的雙向流動有利于科技人員與企業(yè)之間、企業(yè)家與研究單位之間的雙交流，可進(jìn)一步激發(fā)人才的創(chuàng)新能力。
  D.上海的人才評價機(jī)制改革突出市場化的特點，并由領(lǐng)軍企業(yè)牽頭制定人才評價標(biāo)準(zhǔn)，建立國際化的人才評價新體系。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.中科院為科研人員松綁減負(fù)降壓的做法，符合科研工作特點，穩(wěn)定了科研隊伍，引導(dǎo)科研人員集中精力去從事基礎(chǔ)研究。
  B.“特聘崗位”制度的推行，已經(jīng)扭轉(zhuǎn)了“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”傾向，并有利于重構(gòu)人才分類評價激勵體系。
  C.上海為增強(qiáng)城市核心競爭力和軟實力，正著力優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，進(jìn)行多項機(jī)制改革和制度創(chuàng)新，激勵幫助人才創(chuàng)新。
  D.要實現(xiàn)我國高水平科技的自立自強(qiáng)，需要靠大量的高水平創(chuàng)新人才，每個求發(fā)展的城市都要堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略。
  （3）為了“聚天下英才用之”，深圳與上海的措施創(chuàng)新方面有什么相同與不同，請簡要概述。
  組卷：4引用：1難度：0.3

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，共15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  弦歌
  岑燮鈞
        天色很快暗下來了，山里似乎黑得更快。郭保全校長走出祠堂，沿著山村的小路兜了一圈。他時不時走進(jìn)村民家里，一邊與主人打招呼，一邊查看租住著的學(xué)生，提醒他們當(dāng)心火燭，早睡早起。
        當(dāng)他轉(zhuǎn)回祠堂準(zhǔn)備也去休息時，聽到了風(fēng)琴的聲音。風(fēng)琴彈的是《送別》，和著節(jié)奏，他不由得哼了起來：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
        他走進(jìn)用作教室的祠堂，看見一個男生，他叫盧亮，正在彈風(fēng)琴，借著隱約的月光，手指熟練地按著鍵盤。
  “看不見了吧，明天早上再彈吧！”
        學(xué)生立馬站起來，喊了聲：“郭校長！”
  “你家是哪里的？”
  “回校長，我家在皿山?！?br />“哦，那路挺遠(yuǎn)的?！惫ｉL對這學(xué)生有些印象。他又撫了撫風(fēng)琴，嘆了口氣：“唉，這次撤退只剩下兩架風(fēng)琴了，另一架還有點兒漏氣?！倍罱南⒂肿屗麘n心忡忡，聽說省政府省教育廳遷到更偏西的皿山深處去了，日軍離此又近了二十里。
        第二天一早，路上遇到軍訓(xùn)教官，他向郭校長打聽學(xué)校是否還得搬，說他是本地人，如果學(xué)校再搬，他不走了，一大家子，怎么走？郭校長笑笑說：“上面總會派別的人來的。”
        剛走進(jìn)辦公室，會計老余走過來，問道：“不知道下個月的教育經(jīng)費還能不能按時撥付？”
        到月初，郭校長打聽了一下，不由眉頭緊鎖。由于戰(zhàn)事吃緊，本地銀行領(lǐng)不到經(jīng)費，他得親自去一趟皿山。兩人合計了一下，得找個認(rèn)路的同行。可是，一時到哪里去找呢？這時，老余忽地記起來，有個男生就是皿山人。一下課，就把他叫了來。郭校長一看，是那晚彈風(fēng)琴的男生。
        老余說了一下叫他來的意思，郭校長微笑著看他：“就怕你力氣不夠！”
  “校長，我行的。去年我們撤退時，我還背著受傷的同學(xué)一起上山呢?！?br />      第二天一早，兩人偷偷上路了。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好不容易在第三天見到了教育科科長，他說只能在皿山銀行領(lǐng)到款項。他從銀行里出來時，手心全是汗。兩個月的經(jīng)費，僅僅用一個布包裹裝著，背在肩上，是不是太顯眼了？
        當(dāng)旅社里只剩下他倆時，郭校長向盧亮亮了底。盧亮從沒見過這么多錢，倒吸了一口涼氣，喃喃自語，萬一包裹被搶，那就不得了了。忽然，他一拍腦門兒說：“對了，我每次上學(xué)來，我娘總是把錢縫到我的內(nèi)衣里。把錢縫在內(nèi)衣里，怎么樣？”
        向老板娘要了針線包，關(guān)緊了門窗。郭校長就把錢分成兩半，一份縫在自己的內(nèi)衣里，一份縫在盧亮的內(nèi)衣里。
  “校長，您放心，人在錢在，我知道這事非同小可……”
        一路擔(dān)驚受怕，終于回到了山村。郭校長拍拍盧亮的肩膀，長吁了一口氣。
        此后，也有整個月領(lǐng)不到經(jīng)費的，但山村里，依然琴聲悠揚。時局依然難以預(yù)料，偶爾會看到敵機(jī)從東南角掠過，但也沒有扔下炸彈來。
        突然有一天，一個學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)辦公室來，說：“打起來了，打起來了。”郭校長一驚，急問什么事，因為警報并沒有拉響——原來一群男生與教官混戰(zhàn)在了一起。郭校長急忙趕過去，撥開人群，只見一個教官在橫摔一個男生，不斷用腳亂踢。郭校長喝道：“住手，怎么可以打孩子呢？”他立馬拉開兩人，定睛一看，被打的竟是盧亮。
        幾個教官氣勢洶洶地?fù)磉M(jìn)校長室，說盧亮鬧事，一定要開除，為首的就是上次打聽消息的那個本地教官。等他們走后，郭校長查看了盧亮的傷情，讓老余給他涂上紅藥水，又一一查問學(xué)生，終于明白了。這幾個教官平時作風(fēng)粗暴，對女生也動輒打罵，盧亮說了句“不能打女生”，結(jié)果惹惱教官。他們惱羞成怒，打盧亮出氣。同學(xué)們看不下去，一哄而上，圍攻教官，終于釀成一場混戰(zhàn)。
        郭校長感到事態(tài)嚴(yán)重，就集合學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)話：“在此國難當(dāng)頭之際，本當(dāng)戮力同心，弦歌不輟，保我國本。誰知你們少年意氣，不懂時務(wù)。從今之后，當(dāng)潛心學(xué)習(xí)，為人師表，以上不負(fù)國家和民族，下不負(fù)父母和師長！”
        但是隨后，他也辭退了那幾個教官。因為他們態(tài)度強(qiáng)硬，毫無反省之意，還一定要他開除盧亮，否則就停止軍訓(xùn)，報告上面。郭校長正色道：“請便！”
  “校長，這樣怕是不好吧……”老余有點兒擔(dān)心。
  “這幾個兵油子，積習(xí)難改，于教育無補(bǔ)，還會敗壞風(fēng)氣。我上次還看見他們追逐女生，態(tài)度甚是輕浮……”這事，暫時算是壓下去了。
        這天黃昏，郭校長沿著山村又繞了一圈。祠堂前后，樹木掩映，殘陽漏金，暮鴉四噪。他聽到音樂小組在訓(xùn)練彈唱，《送別》的歌聲再次傳入他的耳朵——天之涯，地之角，知交半零落。問君此去幾時還，來時莫徘徊。人生難得是歡聚，唯有別離多。
        郭校長佇立靜聽，眼里有點兒溫?zé)?。過了會兒，他一個人往山上走去，在一個山頭，遠(yuǎn)望東北，站了很久。那里是淪陷的舜江市，市北郊有一幢口字形黃瓦青磚的二層樓房，有十多個教室和長長的宿舍，那就是舜江師范的原址！剛才，他接到了教育廳的指示，讓他辭職復(fù)命。因為軍訓(xùn)事件，已引起上面的不滿。
        郭校長已經(jīng)決定：不能開除盧亮。因為那是一個火種。
  （選自《百花園》）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以抗日戰(zhàn)爭為敘述背景，以郭校長為敘述視角，主要描寫了戰(zhàn)爭后方一所師范學(xué)校師生的學(xué)習(xí)與生活情景，生動揭示了亂世中的世態(tài)百相。
  B.小說的環(huán)境描寫雖然著墨不多，但真實傳神，“祠堂前后，樹木掩映，殘陽漏金，暮鴉四噪”寫出環(huán)境的清寂，還烘托校長和師生的離別氛圍。
  C.小說善于在事件中表現(xiàn)人物的精神，面對那幾個積習(xí)難改、態(tài)度強(qiáng)硬的教官，郭校長毅然辭退他們，保護(hù)了學(xué)生，維護(hù)了正義，體現(xiàn)了“師者”形象。
  D.會計老余是小說的次要人物，他為人謹(jǐn)慎，是郭校長不可或缺的工作幫手，小說通過老余直接推動故事情節(jié)發(fā)展，也為郭校長可能被要求辭職埋下伏筆。
  （2）郭校長為什么認(rèn)為“盧亮是一個火種”，請結(jié)合全文，簡要分析。
  （3）文中多處提到“琴聲和歌聲”，請結(jié)合全文，分析作者的寫作用意。
  組卷：8引用：1難度：0.4

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，共11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        說到疫苗研發(fā)，中國人可是當(dāng)之無愧的行家。武俠小說中常會出現(xiàn)以毒攻毒的情形，藝術(shù)來源于生活，“以毒攻毒”并非武俠小說的胡編亂造，而是①         ?！耙远竟ザ尽钡闹委熡^念有了，誰記載了臨床報告呢？最早的文字記載出自東晉葛洪所寫的號稱中國第一部臨床急救手冊的醫(yī)學(xué)名著《肘后備急方》。最初的“以毒攻毒”是用來②         ，治療方案是“乃殺所咬之犬，取腦敷之，后不復(fù)發(fā)”。這是古人的生活經(jīng)驗，為了不患上某種同樣的疾病，只好“先發(fā)制人”，將發(fā)病個體的組織、臟器等搗碎、研磨，打造成類似藥丸或藥膏等形態(tài)后，或敷在患處，或用其他辦法讓身體吸收，這恐怕就是③         。
        你一定覺得古人這種“疫苗研制法”原始、血腥，毫無科學(xué)道理。其實不然。法國微生物學(xué)家巴斯德在19世紀(jì)末研究狂犬疫苗時，先是采用體外培養(yǎng)以獲取狂犬病病毒，但均以失敗告終。他只好在被感染動物的腦組織和脊髓中提取出組織，再將這些組織接種到家兔的腦里，經(jīng)過處理后，制作成狂犬病疫苗。假如葛洪那時還活著，肯定會對巴斯德嘆息道：“我早就提供過作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案了！你偏不信！”
  （1）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個字。
  組卷：6引用：2難度：0.6

  解析

四、寫作（滿分60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        20世紀(jì)法國著名的哲學(xué)家薩特讀小學(xué)時，在選擇興趣小組時猶豫起來。為此，薩特向?qū)W長學(xué)姐們請教。音樂小組的學(xué)姐告訴他：千萬不要參加音樂小組，要學(xué)習(xí)很多枯燥的理論知識，很無聊。舞蹈小組的學(xué)姐說：老師讓我們從基本功開始練起，太累了。田徑小組的學(xué)長說：天天風(fēng)雨無阻地跑步，簡直就是一種折磨……每個同學(xué)都建議薩特不要選擇他們所在的興趣小組。
        薩特迷惑了，說：“我干脆放棄選擇吧！”外祖父笑著說：“你為什么不問問他們對其他興趣小組的看法呢？”于是，薩特又得到了不同的答案。音樂小組的學(xué)姐說舞蹈小組既能活動筋骨，又鍛煉了形體，比枯坐著有趣多了；舞蹈小組的學(xué)姐說，音樂小組的學(xué)生每天在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，多好；田徑小組的學(xué)長說，打籃球更酷……
        薩特很迷茫，同樣一個興趣小組為什么會有截然不同的兩種評價。外祖父說：“這就是事實呀！”
        青少年在成長的過程中，往往也要面臨很多的選擇，薩特的選擇故事帶給你怎樣的啟示與思考？請以“人生選擇”為主題寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：2難度：0.7

  解析