2021年遼寧省百校聯(lián)盟高考語文質(zhì)檢試卷（3月份）

一、現(xiàn)代閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，18分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        自1898年馬建忠文言語法著作《馬氏文通》的出版，到二十世紀(jì)三四十年代呂叔湘開始著眼于“史”的研究，再到八十年代至今，斷代漢語語法史研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問題沒有得到解決，研究的深度、廣度須進(jìn)一步深化拓展。
        代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來做語法史研究，必須加以鑒別，選取能夠反映各個(gè)時(shí)代語言實(shí)際的材料。這就要求注意語體，反映口語特征的材料通常更有價(jià)值；語料的時(shí)代和方言背景要盡量明i可靠，時(shí)代不確定的材料只能作為參照，不能以其確定語法發(fā)展演變的脈絡(luò)；選擇可靠的版本，避免使用后世改動(dòng)過的文獻(xiàn)。甲骨文、金文、出土簡帛等未經(jīng)后人改動(dòng)的資料尤其值得重視。
        新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與敦煌學(xué)等。近年來出土文獻(xiàn)、外域漢語文獻(xiàn)時(shí)有發(fā)布，如清華簡、安大簡等，都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料。
        隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語料受到追捧，材料的搜集從傳統(tǒng)的“研讀發(fā)現(xiàn)”正在轉(zhuǎn)向“關(guān)鍵詞搜索”。這一轉(zhuǎn)向給研究者帶來了便利，但弊端也很明顯。過分依賴關(guān)鍵詞搜索容易導(dǎo)致研究者先入為主、輕視功底。尤其對(duì)年輕學(xué)者來說，如果不注意文獻(xiàn)的研讀，關(guān)鍵詞檢索終將變?yōu)闊o源之水。因此，在享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利的同時(shí)，還要堅(jiān)守科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，夯實(shí)文獻(xiàn)功底，在文獻(xiàn)研讀上力求句句字字有著落。
        關(guān)鍵詞檢索還有一個(gè)弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠。因此，急需組織力量建成權(quán)威的漢語語法史研究語料庫，把歷代重要語料包括甲骨文金文、簡帛文獻(xiàn)、敦煌遺書、宋儒語錄、元代白話碑、明清域外教科書等，通過精心校對(duì)，按照時(shí)代先后、語料性質(zhì)，分門別類地呈現(xiàn)給全體研究者，以便研讀與檢索。
        斷代漢語語法史研究中，歷史演變視角的作用是不言而喻的，既然是考察語法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光。但是以往的斷代研究有的比較側(cè)重于共時(shí)的平面描寫，有的缺乏時(shí)代感和對(duì)語法演變的關(guān)注。雖然共時(shí)描寫是非常必要的，但是最終目標(biāo)是揭示語法發(fā)展變化的過程，找到演變的路徑和規(guī)律。斷代漢語語法史研究雖然著眼于某一具體時(shí)段，但必須把這一時(shí)段看作一個(gè)過程，從歷史演變的視角出發(fā)，考察具體語法范疇、句法表達(dá)方式、語用手段在不同時(shí)代產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程。
        歷史演變視角是一個(gè)縱向的視角，而跨語言視角則是橫向的視角。跨語言視角是指在考察描寫和解釋漢語語法現(xiàn)象的時(shí)候，把漢語放在世界語言比較的視野之下進(jìn)行研究。在漢語語法史研究過程中，一方面，可以通過跨語言的研究成果幫助我們判定漢語語法形式的來源以及發(fā)展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑和過程也可以印證或豐富學(xué)界對(duì)跨語言現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
        與跨語言視角相關(guān)的是語言接觸視角。語言的演變有內(nèi)部原因，也有外部原因，語言接觸是最重要的外部原因。語言發(fā)展過程中總會(huì)受到周邊語言或方言的影響，從甲骨文算起三千多年來漢語的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語言的接觸。那么，漢語語法演變有哪些現(xiàn)象與語言接觸有關(guān)？其接觸過程、演變路徑是怎樣的？這些都要從語言接觸的視角加以考察。
  （摘編自楊永龍《如何推進(jìn)斷代漢語語法史研究》）材料二：
        語法是具有很大的穩(wěn)定性的。數(shù)千年來，漢語語法是變化不大的。它靠著數(shù)千年維持下來的某些語法特點(diǎn)和以后發(fā)展出來的一些特點(diǎn)，以自別于其他的語言。
        詞序的固定是漢語語法穩(wěn)定性的最突出的一種表現(xiàn)。主語在謂語前面，修飾語在被修飾語前面，動(dòng)詞在賓語前面，數(shù)千年如一日。有人分析過甲骨文的語法，發(fā)現(xiàn)它的詞序和現(xiàn)代漢語的詞序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我們也可以看到這一事實(shí)。下面是《論語》里的兩個(gè)例子：子見南子，子路不說。（《雍也》）子在齊聞韶，三月不知肉味。（《述而》）這兩句話的語音，當(dāng)然變化很大了。在詞匯方面也有一些變化，例如現(xiàn)代不說“說（悅）”，而說“高興”；不說“聞”，而說“聽見”。至于“韶”這個(gè)名詞，在現(xiàn)代漢語里也根本用不著了。但是從語法上說，可以說沒有什么變化，現(xiàn)代還是用同樣的詞序，同樣的結(jié)構(gòu)方式。
        漢語的虛詞也有相當(dāng)大的穩(wěn)定性。“之、于、與、以、而、則、雖、若、如”等字，直到今天還在書面語言中應(yīng)用著；有些在口語里還沒有替身，例如“三分之一”的“之”，“為祖國語言的純潔和健康而斗爭”的“而”，這些都是口語和書面語一致的虛詞，而它們正是數(shù)千年前傳下來的。
        但是我們不能在語法的極大穩(wěn)定性中得出語法是不變化的結(jié)論。在歷史發(fā)展過程中，語法逐漸發(fā)生變化，它逐漸改進(jìn)著，改良和改正自己的規(guī)則，用新的規(guī)則充實(shí)起來。
  （摘編自王力《漢語語法史》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.隨著語言材料的不斷發(fā)現(xiàn)，斷代漢語語法史產(chǎn)生了甲骨學(xué)、敦煌學(xué)等分支學(xué)科，這些分支學(xué)科拓展了斷漢語語法研究的范圍。
  B.利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行“關(guān)鍵詞搜索”為斷代漢語語法研究提供了方便，但是關(guān)鍵詞檢索的電子文本未必可靠是這種方法的一大弊端。
  C.那種側(cè)重共時(shí)的平面描寫的研究方法盡管揭示了語法發(fā)展變化的過程，但仍缺乏歷史演變的眼光，雖然必要，但仍需要完善。
  D.漢語語言演變的外部原因指的是漢語與周邊少數(shù)民族語言或方言的接觸，斷代漢語語法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成果。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.隨著新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新觀念等的不斷出現(xiàn)，斷代漢語語法史研究也必須與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)這一研究不斷向前。
  B.要使用數(shù)字技術(shù)，但不能過于依賴數(shù)字技術(shù)，一些年輕學(xué)者過于依賴“關(guān)鍵詞搜索”，久而久之就會(huì)喪失文獻(xiàn)研讀能力。
  C.借鑒吸收其他民族語言的語法研究成果，以求博采眾長，豐富完善漢語的語法，這就是跨語言視角研究方法的意義所在。
  D.漢語語法雖具有很大的穩(wěn)定性，但并非一成不變，它在歷史發(fā)展過程中，也發(fā)生著變化，進(jìn)行著改良。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列不適合做斷代漢語語法史研究典范材料的一項(xiàng)是

   

  
  A.經(jīng)清代學(xué)者增補(bǔ)的《逸周書》
  B.沈括《夢溪筆談》的宋代刻本
  C.周代鑄刻在青銅器上的銘文
  D.商朝刻在龜甲獸骨上的文字
  （4）請(qǐng)結(jié)合材料二，從詞序的角度簡要分析下面一段文字在古今語法方面的異同。
        （鄒忌）朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”……忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”
  （5）請(qǐng)簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  冬至的禮物
  奚同發(fā)      今天是冬至，白天上街買餡自己包了餃子，反正一人吃飽全家不饑，于是中午晚飯都吃了餃子。
        他獨(dú)居多年。在自己尚不知疼痛的年齡便失去了父親，母親獨(dú)自把他帶到十歲多也撒手人寰。成年后從農(nóng)村招工進(jìn)廠，而后也有過短暫的家庭歡樂。不幸的是妻子在生孩子時(shí)沒有搶救過來，兒子四歲多也因病折。很長一段時(shí)間，他不知自己的生命出現(xiàn)了什么問題，為什么身邊的人一個(gè)個(gè)都先他而去，唯獨(dú)讓他還活著，而且一直活到快七十歲。
        小區(qū)一幫老頭兒常聚在一起曬太陽。老胡頭愛說兒子多么多么忙、多久多久才打來一個(gè)電話。雖如此，他臉上仍是一副滿足的樣子，有些炫耀的意思。如果誰家孩子回來看他們一趟，或給某個(gè)老家伙過個(gè)生日，他們一準(zhǔn)會(huì)從兒子說要回來那天起，便開始向大家嘮嘮叨叨：都多大年紀(jì)了，還過啥生日，可兒子非要回來給咱過，你說這些孩子天天忙得啥樣兒？比如老胡這么一說，一圈人便夸贊他養(yǎng)了個(gè)好兒子。老胡自然高興得合不攏嘴，多少天后還會(huì)向大家復(fù)述他過生日的盛況：終于全家人都聚齊了，孩兒還親自炒菜，你說男孩兒怎么喜歡下廚？都是女人的事兒嘛！大家知道他故意這么說，還是紛紛接話：不就是為讓你老家伙高興嗎？擱平日，人家西裝革履，家有保姆，哪會(huì)自個(gè)兒下廚呀？
        現(xiàn)在的商家無孔不入，就是冬至也弄得滿大街的節(jié)日氣氛。電視節(jié)目也都與冬至有關(guān)。坐在客廳沙發(fā)上看電視，無聊地頻繁換臺(tái)，打瞌睡，干脆關(guān)了電視閉目養(yǎng)神。還不到七點(diǎn)，他這時(shí)不會(huì)上床睡覺，咋說也要挨到九點(diǎn)或十點(diǎn)，否則夜太長，要醒幾次。
        如果兒子活著，也該成家立業(yè)，也該有了孩子了……如果兒子一家今天回來，他肯定也會(huì)提早張羅一桌好菜好飯等著他們。
        也下意識(shí)地望了一眼門，竟好像有鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)。他揉一下雙眼，不是幻覺，也不是老眼昏花，確實(shí)鎖柄在轉(zhuǎn)動(dòng)。
        接下來，他看到門被推開一道縫，一只手從門縫伸進(jìn)來關(guān)掉門側(cè)的開關(guān)?！芭尽钡囊宦暎蓊D時(shí)黑下來。他輕輕地發(fā)出一聲驚訝。見過太多世面，走過太漫長的人生，已退休多年簡直挨著日子等待大限的他，似乎對(duì)此不會(huì)有太多怎么樣的反應(yīng)。打劫或偷竊？如此熟練地開門、熄燈，像進(jìn)了自家門，顯然不是他們第一次“光臨”同樣的住宅。
        眼睛還沒適應(yīng)，借著門外的光，他看到呼啦啦沖進(jìn)幾個(gè)黑影，其中一人轉(zhuǎn)到他身后用雙手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下來，他沒聽到任何命令他的恐嚇或威脅，身后的男聲只是說：快。再就是感到身前的茶幾上一陣嘩啦啦響動(dòng)。身后男子又說：兒子，快點(diǎn)兒，你們快點(diǎn)兒。一個(gè)童聲應(yīng)答：爸爸，就好，馬上就好。
        突然手機(jī)鈴聲在他身后響起，捂他眼睛的一只手隨即挪開。
        他聽到身后的手機(jī)里有人說：兒子，你們什么時(shí)候到呀？接著，手機(jī)里又傳來一女聲：讓我說，讓我說。兒子，你們到哪啦？我跟你爸在小區(qū)門口等你們哩？
        余左手捂著他左眼的男子，迅捷松手跳開，然后沖向門口，按壓墻壁上的開關(guān)……“啪”的一響，大家都在暖黃色的燈光下了。
        俄頃，他的老眼才看清：身前茶幾邊站著一個(gè)男孩兒和一個(gè)女人，兩人正拆一個(gè)大紙盒子的手停在半空，另一年輕男子站在門口望著他張口結(jié)舌……
        哈哈哈，他先笑了。
        認(rèn)出來了，是樓上老張的兒子一家。兒子眼邊那顆痣非常明顯，跟他爸一樣一樣的。不等人家三口回過神兒來，他淡定地說：孩兒，你們走錯(cuò)門了，你爸住樓上。
        老張兒子一家極為尷尬，連忙道歉。女人邊收拾桌上的東西，邊道：瞧這事兒弄得，瞧這事兒弄得……男也說：真對(duì)不起，真對(duì)不起，大爺大爺……
        沒事沒事。他說著這些，人家已“咣”一聲拉上門。屋內(nèi)又一次寂靜下來。他自笑了，正想自己的兒子，老張兒子一家就來了，也算是老天爺可憐他，給他一個(gè)短暫的冬至禮物吧。這屋里多少年沒來過年輕人和孩子啦！他索性又打開電視，調(diào)來調(diào)去，熒屏上一個(gè)主持人正下餃子，另一主持人說著什么“冬至不端餃子碗，凍掉耳朵沒有管”。
        瞧瞧，這日子，哪的人過得都差不多，樓上樓下也就差個(gè)孩子回來。他之前上過老張家，也去過樓下老劉家。除了家具款式略有差異外，各家屋里家具擺放位置大同小異。如果不開燈，摸錯(cuò)了屋，進(jìn)錯(cuò)了門兒，也沒啥不可能的。更何況這單元樓都長得一個(gè)樣兒，有一次他走到另一單元，鑰匙半天塞不進(jìn)鎖眼，屋里人就開了門……哈哈，大家相視一笑，瞧這事弄哩，錯(cuò)了……
        剛放松靠到沙發(fā)背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他們的鑰匙？老張家的鑰匙咋能打開他家的門呢？
  文本二：
        又是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都一懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時(shí)的書，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。
  （選自顧頡剛《通俗論集?懷疑與學(xué)問》）
  （1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說詳寫老胡頭向眾人說起兒子回來給自己過生日的事情，意在與“他”處在失去親人的孤獨(dú)境況形成對(duì)比，同時(shí)為下文開錯(cuò)門的情節(jié)做鋪墊。
  B.一次錯(cuò)誤的開門入戶卻讓孤獨(dú)老人感到這是冬至短暫的禮物，揭示了一個(gè)深刻的社會(huì)問題：空巢老人問題。社會(huì)應(yīng)給他們更多的關(guān)注與精神慰藉。
  C.老張兒媳反復(fù)說“瞧這事兒弄得”，兒子反復(fù)說“真對(duì)不起”，展現(xiàn)了老張兒子一家誤入別人家的尷尬場面，也表明老張的兒子并不經(jīng)?；丶姨酵先?。
  D.作者刻意略去主人公的姓名、職業(yè)、身份等信息，也略去了外貌描寫，重點(diǎn)突出老人的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)，這樣使老人的形象更具代表性、普遍性。
  （2）下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.冬至是二十四節(jié)氣中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是孩子們回家祭祖的日子，在北方有吃餃子的習(xí)俗，民間有“冬至大如年”的講法，所以這一天獨(dú)居老人感到格外孤獨(dú)。
  B.《大學(xué)》是討論教育問題的儒家經(jīng)典，相傳為曾子所著；《大學(xué)章句》是朱熹對(duì)《大學(xué)》的解析，被認(rèn)為最有權(quán)威，影響最大。戴震敢于質(zhì)疑朱熹，是需要勇氣的。
  C.顧頡剛認(rèn)為懷疑雖然有它的消極影響，但是更有建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的積極意義。同理，我們對(duì)于小說等文學(xué)作品的賞析，也可以在質(zhì)疑中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
  D.戴震質(zhì)疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想法呢？所以朱熹在《大學(xué)章句》里闡發(fā)的觀點(diǎn)、所做的分析，也未必完全符合古人的本意。
  （3）從冬至夜里“他”的房門突然被打開起，獨(dú)居老人的心理經(jīng)歷了怎樣跌宕起伏的變化？請(qǐng)結(jié)合文本一相關(guān)情節(jié)簡要分析。
  （4）顧頡剛主張學(xué)貴有疑。對(duì)于文本一中“老張的兒子小張誤入老人家門”這一情節(jié)，在課堂上引起了同學(xué)們的廣泛質(zhì)疑。有人認(rèn)為這不合情理，是作者情節(jié)設(shè)計(jì)上的敗筆；但也有人認(rèn)為作者已然認(rèn)識(shí)到了鑰匙的問題，還這樣設(shè)計(jì)，應(yīng)該是刻意而為，必有匠心。你要參與討論并發(fā)言，請(qǐng)寫出發(fā)言要點(diǎn)。
  組卷：17引用：5難度：0.5

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，12分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        ①         ？有毒的多肉植物只是多肉“家族”中的一小部分，且其毒性物質(zhì)多數(shù)屬于生物堿類，不具揮發(fā)性。只要不攝入或接觸汁液，單純擺在一邊觀賞，OK！并不會(huì)毒害心臟。
        室內(nèi)放置驅(qū)蚊植物可以驅(qū)蚊嗎？驅(qū)蚊草、夜來香等植物分泌的香葉醇、香茅醇、檸檬醛等物質(zhì)，確實(shí)對(duì)昆蟲有一定的趨避作用。但這些物質(zhì)只有在受到機(jī)械摩擦或昆蟲取食等物理損傷時(shí)，才會(huì)大量釋放。僅靠葉片自然散發(fā)出來的氣味濃度來驅(qū)蚊，②         此外，長久放置夜來香等所謂驅(qū)蚊植物于室內(nèi)，還可能會(huì)對(duì)人體造成一定危害。③         ，應(yīng)盡量選擇放在通風(fēng)處，比如陽臺(tái)或窗口。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過16個(gè)字。
  （2）請(qǐng)分別用一個(gè)否定句準(zhǔn)確概括上文各段的主要意思。每句不超過16個(gè)字。
  組卷：9引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        疫情期間，線上教學(xué)成為一種常態(tài)，但是教學(xué)效果引發(fā)質(zhì)疑，這其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生的自律問題。最近，一款神奇的作業(yè)燈登場了。它有兩個(gè)攝像頭，一個(gè)緊盯著孩子的作業(yè)本，另一個(gè)可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業(yè)的時(shí)候，如果孩子敢把“鳥”寫成“烏”，家長哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。孩子若想愣神兒，沒門兒；想揉揉眼睛玩玩筆，一句“集中注意力”保準(zhǔn)會(huì)扔過來?？梢岳斫猓@款產(chǎn)品能給一些因?yàn)楣ぷ骱蜕钸h(yuǎn)離孩子的家長提供慧眼，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴。不過，它也給家長增添了利器，不僅盯著人，也能盯著所有的小動(dòng)作，包括指尖、眼神。
        對(duì)此，某班將以“神奇的作業(yè)燈是否該關(guān)掉”為辯題，舉辦一次班級(jí)辯論會(huì)，請(qǐng)你以“正方：作業(yè)神燈應(yīng)當(dāng)關(guān)閉”或“反方：作業(yè)神燈不應(yīng)當(dāng)關(guān)閉”的“一辯”的身份擬寫一篇破立結(jié)合的辯論稿。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；說理充分，論辯有力；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：5難度：0.7

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