2022-2023學年北京市房山區(qū)九年級（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/12/10 19:0:2
一、選擇題，本部分共20題，每題1.5分，共30分。在每題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項。
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1．下面西歐經(jīng)濟發(fā)展狀況的示意圖①處應(yīng)填的內(nèi)容是（ ?。?br />
組卷：63引用：2難度：0.3 -
2．隨著手工業(yè)的不斷發(fā)展，分散的手工工場逐漸轉(zhuǎn)向集中的手工工場。商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。這反映了（ ?。?/h2>
組卷：209引用：41難度：0.5 -
3．文藝復興運動采取復興古代希臘羅馬文化的方式，但對古典文化并非是簡單的“復興”，這其中有繼承，更有創(chuàng)新。這里的“創(chuàng)新”是指（ ?。?/h2>
組卷：265引用：28難度：0.8 -
4．14世紀意大利興起的文藝復興運動的先驅(qū)是（ ?。?/h2>
組卷：48引用：5難度：0.8 -
5．觀察如圖，路線與人物對應(yīng)正確的一組是（ ?。?br />
組卷：22引用：1難度：0.8 -
6．下面兩幅世界地圖的變化說明（ ?。?br />
組卷：26引用：1難度：0.8 -
7．“英國從奴隸貿(mào)易中所得到的資金甚至超過了國內(nèi)的積累。英國重要的商業(yè)和船運業(yè)中心利物浦，本是一個荒僻的小村落，在奴隸貿(mào)易中發(fā)展成英國的第二大港口?！毕铝袑υ摬牧闲畔⒔庾x最準確的是（ ?。?/h2>
組卷：59引用：16難度：0.9 -
8．有位美國學者說：“發(fā)現(xiàn)新大陸后，歐洲將文明帶往美洲，使今天的美洲得以享有進步的生活。所以，海外拓殖運動對未開發(fā)國家是有好處的?！迸c這位學者的說法相矛盾的史實是（ ）
組卷：166引用：15難度：0.5
二、本部分共4題，共40分。
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23．玉米為人類的生存和發(fā)展做出巨大貢獻
材料一：關(guān)于“玉米”的研究與記錄
（1）寫出①②的史料類型。說說依據(jù)材料一，能夠得出的結(jié)論。
（美洲某島）島民們也用一種小米容易地制成面包。該小米棒比手掌略長，一頭略細，約有手臂的上半部那么粗。該谷粒具有豆粒的形狀和大小。當它們生長時為白色…磨成粉時雪白。這種谷粒叫“玉米”。我的信使也將帶給閣下一些他們用以做面包的那些種子。 ①近代考古學家在美洲的墨西哥、秘魯、智利等地古墓和廢墟里，從不同層次中發(fā)掘出幾千年來不同時期的玉米穗軸化石。 ②參與過哥倫布第二次遠航的安格勒利亞于1494年5月3日致信羅馬教廷國務(wù)大臣阿?斯福爾札的信件
材料二：公元1494年以后，玉米沿著三條路線開始了它的環(huán)球旅行。第一路：隨著地中海的航船玉米果穗被帶到葡萄牙、意大利、土耳其、北非等一些地區(qū)。16世紀少有的饑荒，玉米的食用價值逐漸為人們所認識，迅速在南歐很多國家傳播開來。第二路：16世紀20年代，通過地中海沿岸國家人民的商業(yè)往來，玉米從非洲北部的突尼斯傳入埃及、蘇丹和埃塞俄比亞。公元1550年，葡萄牙殖民者把玉米帶至西非的象牙海岸，以后沿著殖民主義者販賣黑人奴隸的道路，把玉米作為奴隸的食品帶至南非很多國家。第三路：玉米通過陸路從土耳其經(jīng)伊朗、阿富汗傳入東亞；另一路通過16世紀中期葡萄牙人開辟的東方航線，經(jīng)非洲好望角至馬達加斯加島，爾后傳播至印度和東南亞各國。
——冬屏亞《玉米地起源、傳播和分布》（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學，說出促使玉米能夠?qū)崿F(xiàn)“環(huán)球旅行”的歷史事件。概括玉米傳播到世界各地的途徑。
材料三：玉米在中國的種植與推廣
（3）依據(jù)材料，說說玉米在中國種植情況的變化。結(jié)合所學，分析玉米的種植與推廣對清朝社會的影響。
《本草綱目》中所附玉米圖
玉蜀黍重出西土，種者亦罕。
——（明）李時珍《本草綱目》
清朝吳其潛繪制的玉米
川陜兩湖凡山田皆種之，俗呼苞谷。
——（清）吳其潛《植物名實圖考》組卷：10引用：1難度：0.4 -
24．東西方的思想共同促進了人類文明的進步。
材料一：戰(zhàn)國時期主要學派及代表人物的思想
①“事在四方，要在中央。圣人執(zhí)要，四方來效?！?br />②“民為貴，社稷次之，君為輕”學派 代表人物 主要主張 儒家 孟子 道家 莊子 墨家 墨子 “兼愛”“非攻” 法家 韓非子
③治國要順應(yīng)自然和民心
（1）將上面的思想主張?zhí)钊氡砀裰械南鄳?yīng)的位置。（只填序號）說出這一思想文化繁榮局面歷史上的名稱。
材料二：薄伽丘的《十日談》面對現(xiàn)實，描寫的是完全的世俗生活，著意刻畫的是“人”，而不再是天堂幸福和夢幻似的虛無縹緲的“神”……他通過講故事，描繪了意大利廣闊的社會生活畫面，把人間的百態(tài)、人間的歡樂和幸福、形形色色的人物，作為自己描寫的中心。
——吳澤義《文藝復興時代的巨人》
（2）依據(jù)材料說出文藝復興運動的主要核心思想。結(jié)合材料進行說明。
材料三：馬克思在中學畢業(yè)時就立志為全人類服務(wù)。大學畢業(yè)后他來到巴黎，深入調(diào)查工人的生活和勞動狀況，經(jīng)常參加工人集會和斗爭，同時也進行了緊張的理論研究工作，由于從事革命活動，馬克思、恩格斯遭到各國反動政府的迫害，過著顛沛流離的生活，但是他們沒有退縮。通過不斷總結(jié)革命斗爭的實踐經(jīng)驗，以及吸收前人優(yōu)秀的思想成果，馬克思、恩格斯創(chuàng)立了馬克思主義理論。在生命的最后10年，馬克思的身體狀況極其惡化，仍筆耕不輟，因勞累而倒在安樂椅上永遠地睡著了。
——摘編自《普通高中課程標準實驗教科書?中外歷史人物評說》（人民版）（3）結(jié)合所學知識，寫出1848年發(fā)表的標志馬克思主義誕生的重要文獻。依據(jù)材料三說說，馬克思為什么能將青少年時期的崇高理想發(fā)展成為共產(chǎn)主義思想。組卷：5引用：1難度：0.5