2020-2021學年四川省成都市高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        通識教育在當下有重要的意義。經(jīng)典閱讀是通識教育常見的一種形式，從表面看，經(jīng)典閱讀對于建構(gòu)學科傳統(tǒng)與形成對基本問題的理解有很大幫助。但從更深層次看，經(jīng)典文本實際上往往包含了一些對于比較重要的人性問題的共同思考。例如莎士比亞和柏拉圖的經(jīng)典文本雖然相隔很長時間，在歷史環(huán)境和語言風格等方面都有重大差異，但相隔幾百年、并且文化背景與歐洲迥異的中國當代閱讀者同樣會產(chǎn)生共鳴。這種經(jīng)驗對于理解不同的思想與文化，甚至對于思考我們今天的生存處境來說都非常重要。閱讀者會意識到，在今天遭遇的特定歷史社會處境中的許多經(jīng)歷，可能是人類文明在不同處境下不斷遭遇的共同困境，以前的各種智慧、制度與思想的努力都與此有關(guān)。
        在此基礎(chǔ)上，學習者會對理解今天人類的各種處境有一個更深入的文明視野，這對于現(xiàn)代中國來說更為重要。我們知道，中華文明傳統(tǒng)在近代遭到很強的質(zhì)疑，而且新來的文明傳統(tǒng)直到今天還與中國人的生活有很多隔膜之處，現(xiàn)代中國的文明處境在今天是未定的。這才需要通識教育給我們在面臨今天的社會、經(jīng)濟、文化、心理等所有問題時提供一個更大的視野，使專門化甚至瑣碎的學術(shù)研究與大的問題能更密切地聯(lián)系在一起。
        另外，經(jīng)典閱讀并非高高在上，它同樣與日常生活有著密切關(guān)聯(lián)。以經(jīng)典閱讀為主的通識教育，能夠提供一個將個人日常生活經(jīng)驗與文明背后的傳統(tǒng)問題連通起來的交匯點。這是通識教育更大的意義，但它只能落實在非常具體的文本閱讀與文本問題的研究上。經(jīng)典中的某一文本之所以費解，既有可能是文字不通或具體論證的環(huán)節(jié)難以把握，但也有可能是讀者對日常生活中的某個問題不明白。
        一個文明沒有能力讓人類的智慧和學習者的生活發(fā)生關(guān)系，是這個文明本身的弱點。在中國，過去一度對其文明的道理與生活的關(guān)系相當認同，但到了近代，不少人認為是因為太相信了傳統(tǒng)中的道理，以至于沒法在現(xiàn)代社會中幸存下來，所以慢慢會把原來文明中建立的讀書、智慧和生活的關(guān)系給斬斷了。所以現(xiàn)代中國得找到辦法把它們重新聯(lián)系起來，這種聯(lián)系的方式，無論在學術(shù)上，還是在教育中，都需要許多嘗試和探索。通識教育的努力，特別是通過深入到經(jīng)典這個層面的努力，有助于實現(xiàn)這點。
        另外值得一提的是，不同學科對經(jīng)典閱讀的看法可能并不一致。經(jīng)典閱讀的通識教育方式，人文學科的同學可能比學習自然科學的學生更習慣。研究科學史的學者常說，成熟的科學都是能忘記祖先的，比如今天研究物理學的很少會去讀亞里士多德和牛頓，研究幾何學的也很少會去讀歐幾里得。總的來說，自然科學是圍繞最新的學術(shù)研究文獻建立的學科體系，教科書與專業(yè)研究文獻成為閱讀的主體。通識教育在理科要怎么做？可能還需要自然科學領(lǐng)域的專家和學者一起來探索。
  （摘編自李猛《經(jīng)典閱讀、通識教育與美好生活》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．中國當代讀者對柏拉圖等人的作品產(chǎn)生共鳴的根本原因是，這些作品表達了對較為重要的人性問題的共識。
  B．以經(jīng)典閱讀為主的通識教育定能讓人們找到日常生活與傳統(tǒng)文明的關(guān)聯(lián)，從而形成更深入的文明視野。
  C．一些經(jīng)典文本難以理解，并非都是源于經(jīng)典自身的文字和論證，也和讀者對日常生活的理解程度有關(guān)。
  D．有些學習自然科學的學生不習慣經(jīng)典閱讀的通識教育方式，他們主張閱讀教科書和專業(yè)文獻，反對閱讀經(jīng)典。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章第一段分析了經(jīng)典閱讀與通識教育的關(guān)系，強調(diào)經(jīng)典閱讀在當代社會仍有現(xiàn)實意義，具有啟發(fā)性。
  B．文章第二段指出，面對中國文明現(xiàn)狀我們需要借助通識教育來擴大文明視野，這增加了論述的針對性。
  C．最后一段就不同學科對經(jīng)典閱讀的看法進行了具體的對比分析，提出了理科如何開展通識教育的問題。
  D．文章結(jié)構(gòu)清晰，從理解人類處境、擴大認知視野、關(guān)聯(lián)生活與傳統(tǒng)等角度探討了通識教育的重要意義。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．我們今天遭遇到的一些困境，有可能在人類文明不同處境下也出現(xiàn)過，閱讀經(jīng)典或許能讓我們找到解決之道。
  B．中國文明自身也存在著弱點，這導致相信傳統(tǒng)的中國人無法適應(yīng)現(xiàn)代生活，以致產(chǎn)生對中國文明的懷疑。
  C．深入到經(jīng)典閱讀層面的通識教育，有助于人們恢復讀書與生活的聯(lián)系，更加深入地理解自己國家的文明。
  D．閱讀亞里士多德等思想家的經(jīng)典哲學著作，對于理解西方思想和文化、思考我們的生存處境會有一些幫助。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        自主創(chuàng)新是以人為主體的積極、主動、獨立的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的活動，它是通過擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨特核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)新產(chǎn)品價值的過程。在經(jīng)濟全球化的今天，國際競爭愈演愈烈，通過自主創(chuàng)新把握產(chǎn)業(yè)革命大趨勢，形成獨有的經(jīng)濟、文化體系，才能讓我國成為真正意義上的世界強國。
        人才培養(yǎng)支撐自主創(chuàng)新。在實行自主創(chuàng)新的過程中，需要深入實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建科學合理、激發(fā)潛能、運行高效的人才發(fā)展治理體系，以形成具有國際競爭力的創(chuàng)新型科技人才機制，這樣自主創(chuàng)新才能有源源不斷的動力。
  （摘編自《正確理解自主創(chuàng)新的含義》）      材料二
        改革開放以來，自主創(chuàng)新是中國蓬勃發(fā)展的時代節(jié)奏，各類創(chuàng)新指數(shù)顯著提升，中國正在逐步實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，成為名副其實的創(chuàng)新大國。進入新世紀以來，我國科研人員的數(shù)量保持著逐年增長態(tài)勢。萬名就業(yè)人員中科研人員數(shù)從2010年的33.6人/萬人上升到2019年的56.0人/萬人，年均增長高達6.4%。在一些關(guān)鍵領(lǐng)域，我國不斷有重大自主研發(fā)成果問世?；I(lǐng)域，國產(chǎn)“復興號”成功運行標志中國成為少數(shù)幾個擁有高鐵自主標準體系的國家之一。在通信領(lǐng)域，華為、中興等成為國際新5G時代的領(lǐng)軍者?！爸袊鴦?chuàng)造”開始驚艷世界。
        自主創(chuàng)新并不是意味著閉門造車，也要博采眾長，這樣才能少走彎路。近年來中外自主創(chuàng)新交流愈加頻繁，很多國際前沿科技為中國企業(yè)自主創(chuàng)新提供了新思路。
        此外，為保障自主創(chuàng)新，我國加大了法制建設(shè)。十八大以來國家不斷完善知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法體制，創(chuàng)新執(zhí)法方式，并充分發(fā)揮市場監(jiān)管、行政協(xié)同的綜合執(zhí)法優(yōu)勢，尤其加強了對新興領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護，在源頭上為企業(yè)自主創(chuàng)新筑牢制度屏障。
  （摘編自《自主創(chuàng)新勇立潮頭》）      材料三
  《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出“把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”，我國未來將瞄準人工智能、量子信息、集成電路等前沿領(lǐng)域，實施一批國家重大科技項目，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。
        目前，我國的創(chuàng)新能力還不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求，短板和弱項較為明顯。正視這些問題，才能更好地實現(xiàn)科技創(chuàng)新這一目標。創(chuàng)新型企業(yè)、廣大科研工作者、科研主管部門，都應(yīng)立足國情，在助推創(chuàng)新發(fā)展、科技騰飛的道路上自強奮斗、敢于突破。
  （摘編自《把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐》）      材料四
        據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，今年以來我國民營企業(yè)緊盯全球貿(mào)易格局變化，加大自主創(chuàng)新力度，不斷提升產(chǎn)品附加值，在國際市場上贏得競爭力的同時也拉動了我國外貿(mào)出口增長。
        在深圳金進科技的車間里，工人們正在加班加點趕制一批出口意大利的咖啡機。該款產(chǎn)品盯準了疫情后“宅經(jīng)濟”市場，針對消費者偏好進行了優(yōu)化，體積更小，還具備自清潔功能。今年這些自主研發(fā)的小家電產(chǎn)品出口銷量持續(xù)增加。
  （摘編自《民營企業(yè)加大自主創(chuàng)新力度拉動我國外貿(mào)出口增長》）（1）下列對材料中“自主創(chuàng)新”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.自主創(chuàng)新的主體是人，具有國際競爭力的創(chuàng)新型科技人才隊伍，能夠為自主創(chuàng)新提供強大動力。
  B．自主創(chuàng)新有助于我國把握產(chǎn)業(yè)革命大趨勢，形成獨有的經(jīng)濟、文化體系，推動我國成為世界強國。
  C．自主創(chuàng)新離不開法制保障，執(zhí)法方式的創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的重要內(nèi)容，它能為自主創(chuàng)新提供必要保障。
  D．自主創(chuàng)新需要立足國情，自強奮斗自主發(fā)展，也需要與國外交流合作，博采眾長，這樣才能少走彎路。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．國產(chǎn)“復興號”高鐵是目前我國的一項重大自主研發(fā)成果，體現(xiàn)了我國正逐步實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。
  B．改革開放以來，我國各類創(chuàng)新指數(shù)顯著提升，同時我們也應(yīng)看到并解決自身存在的短板弱項，不斷增強我國自主創(chuàng)新能力。
  C．為落實“把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”這一決策，我國將在人工智能等前沿領(lǐng)域，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。
  D．如果我國民營企業(yè)不盯準疫情后“宅經(jīng)濟”市場，不針對消費者偏好進行產(chǎn)品優(yōu)化，那么今年我國的外貿(mào)出口就無法實現(xiàn)增長。
  （3）目前我國企業(yè)可抓住哪些機遇來提升自主創(chuàng)新能力？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  神仙府
  韓少功      馬橋上弓的一幢老屋還殘存了一角，本地人把這幢無主的樓房叫做“神仙府”，有一種戲謔的味道。我后來才知道，神仙是指幾個從不老實作田的爛桿子，又名馬橋的“四大金剛”——他們很長一段時間里就住在這里。
        我到神仙府去過一次，是受干部的派遣用紅黃兩色油漆刷寫毛主席語錄牌。我去的時候，知道神仙府的金剛們或是謝世或是出走，現(xiàn)在只留下一個馬鳴；他不在家，我在老屋右?guī)乙粋€地方做了一塊語錄牌：即“忙時吃干，閑時吃稀，平時半干半稀”一句，希望對這里的主人有所教育。
        我聽得身后有人感嘆：“時亂矣?！?br />      我身后有一個人，不知何時冒了出來。他瘦得太陽穴深陷，籠著袖子沖著我微笑，想必就是馬鳴了。
        我問他剛才說什么。
        他再次微笑，說這簡筆字好沒道理。漢字六書，形聲法最為通適。繁體的時字，意符為“日”，音符為“寺”，意日而音寺，好端端的改什么？改成一個“寸”旁，讀之無所依循，視之不堪入目，完全亂了漢字的肌理，實為逆亂之舉。
        文縐縐的一番話讓我嚇了一跳，也在我的知識范圍之外。我趕忙岔開話題，問他剛才到哪里去了。
        他說釣魚。
  “魚呢？”我見他兩手空空。
  “你也釣魚么？你不可不知，釣翁之意不在魚，在乎道。大魚小魚，有魚無魚，釣之各有其道，各有其樂，是不計較結(jié)果的。只有悍夫刁婦才利欲熏心，下毒藤，放炸藥，網(wǎng)打棒殺，實在是烏煙瘴氣，惡俗不可容忍，不可容忍！”他說到這里，竟激動地紅了臉，咳了起來。
  “你吃了飯沒有？”
        他捂著嘴搖了搖頭。
        我很怕他下一句就找我借糧，沒等他咳完就搶占話頭，“還是釣了魚好。好煮魚吃。”
  “魚有什么好吃？”他輕蔑地哼了一聲，“食糞之類，濁！”
  “那你……吃肉？”
  “唉，豬最蠢，豬肉傷才思。牛最笨，牛肉折靈機。羊呢，最怯懦，羊肉易損膽魄。都不是什么好東西。”
  這種說法我真是聞所未聞。
        他看出我的疑惑，干干地笑了，“大地之大，還怕沒什么可吃？你看看，蝴蝶有美色，蟬蛾有清聲，螳螂有飛墻之功，螞蟥有分身之法，凡此百蟲，采天地精華，集古今靈氣，是最為難得的佳肴，嘖嘖嘖……”他滋味無窮地搭嘴搭舌，突然想起什么，轉(zhuǎn)身取來一個瓦缽，向我展示里面一條條黑色的東西?！澳銍L嘗，這是我留著的醬腌金龍，可惜就這一點點了，味道實在是鮮?！?br />      我一看，金龍原來就是蚯蚓，差點翻動了我的五腑六臟。
  “你嘗呵，嘗呵。”他熱情地咧開大嘴，里面亮出一顆金牙。一口黃醬色的溲氣撲面而來。
        我趕快奪路而逃。
        以后我很長一段時間沒有看見他，幾乎沒有機會碰到他。他是從不出門做功夫的，他們四大金剛幾十年來是從不沾鋤頭扁擔一類俗物的。誰餓了，就不見了，回來時抹著嘴，可能已吃了什么野果野蟲，或者已在人家的地上偷了一個蘿卜或者包谷，生生地嚼下肚而已。若是燒上一把火煨熟來吃，已經(jīng)算是辛苦萬分勞累不堪的俗舉，要被其他的金剛恥笑。他們整日逍遙快活，下棋、哼戲、觀風景，登高遠望，胸納山川，腹吞今古，有遺世而獨立羽化而登仙的飄逸之姿。在地里做功夫的人當初看見他們“站山”，免不了笑。他們不以為然，反過來笑村里的人終日碌碌，怎比得上他們邀日月為發(fā)，居天地為宅，盡賞美景暢享良辰！
        四大金剛中的胡二去過縣城討飯，縣里發(fā)了話來，說馬橋的人進城討飯影響太壞，實在有困難的就應(yīng)該扶助救濟。老村長羅伯無法，只好叫會計馬復查從倉里出了一籮谷，給神仙府送去。
        馬鳴是很硬氣的人，瞪大眼睛說：“非也，人民群眾血汗，你們拿來送人情，豈有此理！”
        他反倒有了道理。
        復查只好把一籮谷又扛了回來。
        馬鳴沒有為村里的井打過石頭，挑過泥巴，就決不去井邊汲水。他總是提著他的木桶，去兩三里路以下的溪邊打水，一桶水壓得全身幾根骨頭胡亂扭成一把，走幾步就要歇三步。
        有人見此情形有點同情，說全村人的井，就少了你的一口水？他咬緊牙恨恨地說：“多勞多得，少勞少得?！?br />      他時常在外面露宿，說人生最要緊的就是夢。睡在蟻穴邊可做帝王夢，睡在花叢里可做風流夢，睡在流沙前可做黃金夢。他一輩子什么都可少得，就是夢少不得。他最可憐世人只活了個醒，沒有活個覺，覺醒覺醒么，覺還在前。不會做夢的人等于只活了一半，實在是冤天枉地。
        他的這些話，都被人們當作瘋話，當作笑話。確切地說，他是一個與公眾沒有關(guān)系的人，是馬橋的一個無，一塊空白，一片飄飄忽忽的影子。
  （節(jié)選自《馬橋詞典》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．本地人戲謔地把馬鳴的住處稱為“神仙府”，小說中也多處使用戲謔的語氣來表現(xiàn)馬鳴的生活狀態(tài)，增強了小說語言的表現(xiàn)力。
  B．小說善于運用語言描寫塑造馬鳴的形象，如“釣翁之意不在魚”這樣文縐縐的話語，與其生活處境形成反差，強化了小說的批判力量。
  C．小說沒有用連貫發(fā)展的情節(jié)來塑造人物，而是剪輯多個生活場景，將其有機地組合起來，從不同的角度表現(xiàn)出人物獨特的個性。
  D．小說對另外三個“金剛”形象著墨不多，主要采用群像塑造的方式進行簡筆勾勒，有利于突顯馬鳴的小說主人公地位。
  （2）馬鳴這一形象復雜，具有兩面性，請簡要分析。
  （3）小說結(jié)尾為什么說馬鳴“是一個與公眾沒有關(guān)系的人”？請簡要分析。
  組卷：12引用：5難度：0.6

  解析

三、語言文字運用（本題共3小題，20分）

• 9．請概括下面這段新聞報道的主要內(nèi)容。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80字。
        11月28日，“奮斗者”號載人潛水器勝利返航。今年10月以來，“奮斗者”號在西太平洋馬里亞納海溝海域開始深潛試驗，先后多次下潛到萬米，在11月10日創(chuàng)造了10909米的中國載人深潛新紀錄?！皧^斗者”號是我國自主研制的載人潛水器，在關(guān)鍵技術(shù)和重要材料等領(lǐng)域，實現(xiàn)了較高程度的國產(chǎn)化。這次“奮斗者”號的深潛試驗和勝利返航，宣告著中國人“全海深”科考終夢圓，中國人駕駛自己的潛水器可以自由到達大洋任何深度并開展科學考察，探索深海奧秘。
  組卷：2引用：3難度：0.9

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        近年來“網(wǎng)紅”事件層出不窮。新聞主持人教“普通話”，大學教授直播“國防教育”，醫(yī)生開微博趣聊“生活保健”，鄉(xiāng)村姑娘拍攝視頻宣傳田園生活，藏族小伙說“外面的世界很大，但我還是最愛我的家鄉(xiāng)”獲贊無數(shù)……然而也有“網(wǎng)紅”篡改經(jīng)典歌曲獲取流量，遭到封殺，還有“網(wǎng)紅”調(diào)侃歷史吸人眼球，備受譴責。
        請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實，以“‘網(wǎng)紅’的責任”為主題寫一篇議論文，表達你的認識與思考。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：1難度：0.7

  解析