2017-2018學(xué)年黑龍江省雙鴨山一中高二（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一．現(xiàn)代文閱讀（35分）
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1．論述類(lèi)文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。
歌詞進(jìn)教材，是補(bǔ)位而非“亂人”
語(yǔ)文出版社新修訂的小學(xué)語(yǔ)文教材，歌曲《天路》以詩(shī)歌的形式入選，三年級(jí)的延伸閱讀中還收錄了歌手周杰倫的歌曲《蝸牛》。
革新語(yǔ)文教材，可謂是由來(lái)已久的話(huà)題。此番，若非周杰倫的“闖入”，所謂教材的脫胎換骨，或許根本不會(huì)引發(fā)廣泛關(guān)注。現(xiàn)實(shí)就是如此，一面是各方都在呼吁教材當(dāng)改，另一面卻是大家都缺乏具體路徑。直至如今，終于有出版社“先行先試”，各種各樣的解讀與置評(píng)，方才后知后覺(jué)。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，流行歌曲忝列教材之中，無(wú)疑有辱名家名作所構(gòu)建的文本經(jīng)典。但在另一些人看來(lái)，既然揚(yáng)言變革，總該有些突破才好。
語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明表示，“長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文課是品生課、社會(huì)課、自然課，但就不是語(yǔ)文，必須改。”按照王旭明的理解，傳統(tǒng)語(yǔ)文教材，承載了太多的宣教責(zé)任，反倒輕視了純粹的人文性與工具性。其后果是，語(yǔ)文課本成為無(wú)所不包的、正確價(jià)值和有用知識(shí)的集合體，卻忽略了教人識(shí)文斷字、體驗(yàn)語(yǔ)言之美的最初功能——某種意義上，“年輕一代”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的持續(xù)滑坡，與此不無(wú)關(guān)系。所以，讓語(yǔ)文課尤其是低年級(jí)語(yǔ)文課回歸“中文啟蒙”為優(yōu)先考量，理應(yīng)成為新一輪教材改革的基本共識(shí)。
順著此一思路，將《天路》《蝸?！返雀枨杖虢滩?，也就很可以理解了。僅就教學(xué)效果而言，此類(lèi)流行歌曲天然具備優(yōu)勢(shì)。其用字淺易、行文直白，同時(shí)內(nèi)容輕松、富有意趣，非常適合小學(xué)生識(shí)字習(xí)文。凡此種種，較之一些拗口的名作，想必更投合小朋友們之所好。
一直以來(lái)，教材編撰者以致敬和傳承的姿態(tài)，將一干經(jīng)典名文統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)課本，而未曾充分顧忌兒童的認(rèn)知偏好。另一方面，民間輿論也時(shí)常抱持“出身論”視角，對(duì)教材課文的增減指指點(diǎn)點(diǎn)：在此思維內(nèi)，經(jīng)典篇目的退出、流行歌詞的加入，極易被看做媚俗的倒退。而事實(shí)上，小學(xué)階段更多只是識(shí)字?jǐn)辔摹⑴囵B(yǎng)語(yǔ)感而已，那些名作的深意和妙處，未必為孩子們所理解。與其如此，還不如讓他們輕松讀些淺顯文字便好。
周杰倫的《蝸牛》，僅僅是收入了小學(xué)課本的“延伸閱讀”罷了。動(dòng)輒將之鼓吹為“流行文化逆襲文化經(jīng)典”，既顯得太過(guò)敏感、小題大做，也折射了對(duì)語(yǔ)文教育的認(rèn)知誤區(qū)。必須重申的是，小學(xué)課本從不負(fù)責(zé)將名家名作兜售給年幼一代，而只是負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子們的技能與興趣，從而讓他們有能力識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀經(jīng)典——只要流行歌曲能有此功效，同時(shí)“三觀(guān)”剛正，就實(shí)在沒(méi)有任何理由對(duì)之妄加指點(diǎn)。
也許，“歌曲成為課文”的唯一尷尬在于，該現(xiàn)象映射了小學(xué)教材“無(wú)米下鍋”的某種窘境?，F(xiàn)代社會(huì)的作家、學(xué)人、教育者，對(duì)于教學(xué)規(guī)律缺少認(rèn)知，對(duì)于寫(xiě)作兒童讀本缺少動(dòng)力。久而久之，教材編寫(xiě)者只能無(wú)奈抓些歌詞“補(bǔ)位”。于此，難辭其咎者其誰(shuí)，著實(shí)不容含糊。
（《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）（1）對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教材，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是
A．民間輿論時(shí)常抱持“出身論”的視角，對(duì)語(yǔ)文教材課文的增減指指點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文教材應(yīng)該收入名家名作所構(gòu)建的文本經(jīng)典。
B．傳統(tǒng)語(yǔ)文教材，成了無(wú)所不包的、正確價(jià)值和有用知識(shí)的集合體，輕視了純粹的人文性與工具性，語(yǔ)文課也上成了品生課、社會(huì)課和自然課。
C．教人識(shí)文斷字、體驗(yàn)語(yǔ)言之美的最初功能在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材里被忽略了，從而導(dǎo)致了“年輕一代”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的持續(xù)滑坡。
D．大量經(jīng)典名文被編者以致敬和傳承的姿態(tài)統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)課本，初衷是好的，但卻沒(méi)有考慮 到，這些經(jīng)典名作的深意和妙處是否能為孩子們所理解。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．有些人認(rèn)為語(yǔ)文教材的改革應(yīng)該有些突破，但很多人認(rèn)為，流行歌曲忝列語(yǔ)文教材之中，有辱名家名作所構(gòu)建的文本經(jīng)典。
B．《天路》《蝸?！返攘餍懈枨?，僅就教學(xué)效果而言，用字淺易、行文直白，同時(shí)內(nèi)容輕松、富有意趣，天然具備優(yōu)勢(shì)，因而非常適合小學(xué)生識(shí)字習(xí)文。
C．只要流行歌曲能起到培養(yǎng)孩子們的技能與興趣，從而讓孩子們有能力識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀經(jīng)典等功效，同時(shí)“三觀(guān)”剛正，我們就沒(méi)有理由妄加指點(diǎn)。
D．周杰倫的《蝸?！?，僅僅是收入了小學(xué)課本的“延伸閱讀”，所以不必看做是媚俗的倒退，更不必鼓吹為“流行文化逆襲文化經(jīng)典”。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．關(guān)于革新語(yǔ)文教材的話(huà)題，由來(lái)已久，一直未能“脫胎換骨”，是因?yàn)楦鞣蕉荚诤粲踅滩漠?dāng)改的同時(shí)，卻都缺乏教材革新的具體路徑。
B．從語(yǔ)文課本的最初功能出發(fā)，新一輪語(yǔ)文教材改革的基本共識(shí)應(yīng)該優(yōu)先考量讓低年級(jí)語(yǔ)文課回歸“中文啟蒙”，投合小朋友們之所好。
C．現(xiàn)代社會(huì)的作家、學(xué)人、教育者，對(duì)于教學(xué)規(guī)律缺少認(rèn)知，對(duì)于寫(xiě)作兒童讀本缺少動(dòng)力，是小學(xué)教材出現(xiàn)“無(wú)米下鍋”窘境的原因之一。
D．歌詞進(jìn)教材，是教材編寫(xiě)者無(wú)奈抓些歌詞的“補(bǔ)位”，而非“亂入”，只是出版社“先行先試”了，各種各樣的解讀與置評(píng)，才后知后覺(jué)。組卷：11引用：5難度：0.7 -
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
濕漉漉的雨
陳敏 學(xué)校位于遠(yuǎn)離村子的旱塬上，像一只擱淺在河灘上的破船。
方培老師來(lái)的那天，天正下著小雨，兩個(gè)男弦子流著鼻涕，滿(mǎn)身泥巴，深一腳淺一腳地為他抬來(lái)了一桶水，放進(jìn)他住的單間宿舍里。一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶。水渾且黃，但一股暖流卻躥上來(lái)，瞬間溫?zé)崃怂鶝龅男摹?br /> 校舍原是一間被廢棄的財(cái)神廟。三十多個(gè)流著鼻涕的孩子擁擠在一間屋子里，被香火熏黑的墻壁不時(shí)掉著土渣，四周結(jié)滿(mǎn)了蛛網(wǎng)，棲息在屋檐間的老鼠會(huì)冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，撒落在孩子們身上。
第二天，方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈?，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個(gè)家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來(lái)的玉米棒和山藥蛋。
這些風(fēng)雨中成長(zhǎng)的孩子一開(kāi)始還真無(wú)法管束。上課說(shuō)跑就跑，說(shuō)是出去拉屎尿尿；八九歲了連自己的名字都寫(xiě)不好；多數(shù)采若木偶，不吵不鬧，不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)。方培來(lái)了個(gè)“逆水行舟”，他說(shuō)，我要帶你們上山去，不過(guò)，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩務(wù)腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀(guān)察，用耳朵傾聽(tīng)。
方培帶著孩子們來(lái)到學(xué)校東面的一處山坡，那里生長(zhǎng)了茂密的野花野草。方培要求他們每人在山坡上找一枝花，傾聽(tīng)花兒開(kāi)放的聲音。孩子們咧著嘴笑，紛紛四散開(kāi)來(lái)，野鹿一般歡快地跳躍著，鉆進(jìn)花草叢中，仔細(xì)觀(guān)察那些熟悉而陌生的植物。那些躲藏在草叢灌木里的野花，有的開(kāi)著，有的正打著骨朵兒，可誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們是怎么開(kāi)的，更別提花開(kāi)的聲音了。但他們還是找了各自喜愛(ài)的花朵，趴下來(lái)，將耳朵貼在花瓣上聽(tīng)。一天的傾聽(tīng)，有兩個(gè)同學(xué)得出結(jié)論：花兒開(kāi)放的聲音太小，人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，只有蝴蝶和蜜蜂這樣的小動(dòng)物才能聽(tīng)到，因?yàn)樗鼈兛偸菍⒆彀蜕钌畹卦M(jìn)花蕊里面。
方培為他們細(xì)膩的觀(guān)察而欣喜。給出答案的學(xué)生受到了老師的贊譽(yù)，還獲得了蝴蝶狀的花竹書(shū)簽。老師又承諾，誰(shuí)畫(huà)畫(huà)得好，字寫(xiě)得好，誰(shuí)就能在夜晚和他一起分享望遠(yuǎn)鏡的奧秘。他說(shuō)他帶來(lái)了一架可以觀(guān)察天體的天文望遠(yuǎn)鏡，能從中看到銀河橋、月亮里的吳剛和桂花樹(shù)，望遠(yuǎn)鏡里看到的星星比山都大。
方培給學(xué)生們每人一張小紙片，讓他們把觀(guān)察到的花草樹(shù)木、蝴蝶、蜜蜂、鳥(niǎo)兒畫(huà)在上面，并在畫(huà)的下方注出漢字。
這一招很妙，通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)寫(xiě)漢字，一直被認(rèn)為很難的字寫(xiě)起來(lái)竟然如此容易。老師激勵(lì)下的孩子們眼眸里閃出的光亮晶晶、清瑩瑩，像他們從望遠(yuǎn)鏡里看到的星星。
方培每天教學(xué)生們唱一首歌。
方培還在破敗的院落外面豎了根木桿，升起了國(guó)旗。
沉默已久的孩子們像春天早起的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地歡叫開(kāi)來(lái)。
又一個(gè)秋雨季節(jié)來(lái)臨。雨，淅淅瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月。旱塬成了爛泥灘，校舍岌岌可危。方培給村主任反映危房情況，村主任說(shuō)村里青壯年外出打工，沒(méi)勞力；他又給上級(jí)反映，上級(jí)承諾派人查看，卻一直沒(méi)來(lái)。
雨，一直沒(méi)有停的跡象，方培這一夜睡得潦草，一些悉悉索索的聲響仿佛來(lái)自天外。他天沒(méi)亮便從床上爬起來(lái)，將陸續(xù)到校的學(xué)生擋在外面。
濕漉漉的泥地上，孩子們整齊地站成一排，眼睜睜地瞅著已折斷了的屋脊。方培說(shuō)：見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻快要到了，你們將會(huì)幸運(yùn)地目睹一座破舊校舍倒塌和一座新學(xué)校拔地而起的全過(guò)程。學(xué)生們都不明白，這會(huì)兒老師竟然沒(méi)有悲傷，反而如此欣喜。終于，教室的屋頂在他們久久的注目禮下“轟”的一聲，倒了。一團(tuán)白煙從雨霧中升起，緩緩向雨中擴(kuò)散，場(chǎng)面驚呆了孩子們的臉。
第一個(gè)趕來(lái)的是村主任，許多上了年紀(jì)的村民也紛紛趕來(lái)?？粗鴽](méi)少一根毫毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時(shí)，村主任像牛一般地號(hào)啕起來(lái)。
校舍倒塌的事件驚動(dòng)了縣教育部門(mén)，方培保護(hù)學(xué)生的事跡成了全縣教育系統(tǒng)的一大新聞，幾路記者陸續(xù)趕來(lái)。面對(duì)好幾個(gè)鏡頭，方培說(shuō)：“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽(tīng)說(shuō)：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家?！?br /> 三個(gè)月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來(lái)了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)校。
離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去。
（選自《商洛日?qǐng)?bào)》2017年1月10日第7版，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．村主任原本是不想維修校舍的，但當(dāng)他看到校舍倒塌，孩子們只能找各自的爺爺奶奶時(shí)，他知道校舍非維修不可了，于是像牛一樣號(hào)啕起來(lái)。
B．小說(shuō)語(yǔ)言洗練生動(dòng)，作者還運(yùn)用一些修辭手法來(lái)增添語(yǔ)言的神采，如學(xué)校像擱淺的破船、老鼠冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，分別運(yùn)用了比喻和擬人的手法。
C．小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)校舍的破舊時(shí)，寫(xiě)到了棲息在屋檐間的老鼠，為后面寫(xiě)雨夜校舍將要倒塌時(shí)老鼠搬家埋下伏筆，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理緊湊。
D．村里孩子開(kāi)始時(shí)難以管束、八九歲了還寫(xiě)不好名字，校舍瀕危村里沒(méi)勞力維修等細(xì)節(jié)，反映了農(nóng)村青壯年缺失帶來(lái)的問(wèn)題，突出了小說(shuō)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的主旨。
（2）小說(shuō)中的方培老師是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
（3）小說(shuō)開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三處對(duì)“雨”的描寫(xiě)，分別有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>組卷：11引用：4難度：0.7 -
3．實(shí)用類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話(huà)一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題。
話(huà)說(shuō)得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說(shuō)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對(duì)這番話(huà)進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書(shū)無(wú)用。
的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如單把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說(shuō)，想通過(guò)讀書(shū)上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢(qián)”的夢(mèng)想，的確沒(méi)那么簡(jiǎn)單。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，即使沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說(shuō)明，我們就不需要讀書(shū)了？
讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能。讀書(shū)的“有用”，就在于豐富個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見(jiàn)識(shí)豐盈，并塑造人的價(jià)值觀(guān)，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。
當(dāng)然，“讀書(shū)無(wú)用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個(gè)越來(lái)越需要通過(guò)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年1月18日）材料二
在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤(pán)點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書(shū)直播。她們對(duì)禮物中的書(shū)本不屑一顧，并表示讀書(shū)沒(méi)用，自己從來(lái)不讀書(shū)，照樣做老板開(kāi)跑車(chē)，給自己打工的都是大學(xué)生。
如今，“讀書(shū)無(wú)用論”漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書(shū)的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書(shū)的人多；二是因?yàn)樽x書(shū)多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。
讀書(shū)有何用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?！?br /> 讀書(shū)學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢(qián)，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。
所以，網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要，“你”讀不讀書(shū)才重要。
（選自“紅網(wǎng)”，2017年1月4日）材料三“讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。但讓人驚詫的是，有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問(wèn)題：“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？
這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在20世紀(jì)80年代初就出過(guò)大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒(méi)有外出打工，而是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書(shū)，并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。
要想徹底鏟除“讀書(shū)無(wú)用論”的土壤，需要教育部門(mén)在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問(wèn)題。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》，2016年3月1日）（1）下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A．某位名人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，膽量是很重要的，學(xué)歷不如膽量。
B．外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書(shū)有何用”這一問(wèn)題的回答十分巧妙，運(yùn)用類(lèi)比的方法說(shuō)明讀過(guò)的一些書(shū)會(huì)變成我們的一部分。
C．網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)不重要，因?yàn)樗麄儾恍枰x書(shū)就可以成功；我們讀不讀書(shū)很重要，因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書(shū)，就沒(méi)有出路。
D．“讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場(chǎng)，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因?yàn)檫@些地方20世紀(jì)80年代曾出過(guò)大學(xué)生。
（2）下列針對(duì)上述材料的分析，不正確的兩項(xiàng)是
A．材料一以某位名人在演講中的話(huà)作為引子，引出話(huà)題“讀書(shū)無(wú)用論”，論述后指出，在這個(gè)時(shí)代需要讀書(shū)。
B．材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書(shū)并表示讀書(shū)沒(méi)用的事件引出話(huà)題，對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判。
C．材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
D．三則材料關(guān)注的都是“讀書(shū)無(wú)用論”問(wèn)題，都分析了“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性。
E．三則材料來(lái)源不同，有專(zhuān)業(yè)報(bào)紙，有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，但都針對(duì)當(dāng)前“讀書(shū)無(wú)用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)。
（3）根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書(shū)無(wú)用論”的問(wèn)題。組卷：14引用：9難度：0.7
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）
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10．填入下列文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
①探索半人馬座α星目前是科幻， ②不排除人類(lèi)科技進(jìn)一步發(fā)展后，未來(lái)可以實(shí)現(xiàn)這種設(shè)想， ③那也只是將來(lái)時(shí)。從眼下的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，霍金能提出這種想法完全依賴(lài)于現(xiàn)有科技的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)水平。具體而言，④霍金要表達(dá)各種思想和學(xué)說(shuō)，包括人類(lèi)探索半人馬座α星，⑤必須要依賴(lài)他不可須臾離開(kāi)的輪椅。輪椅 ⑥是霍金的代步工具，更重要的是，有了它，霍金才能與他人交流并表達(dá)自己的思想，包括目前探索半人馬座α星的科幻想法。組卷：11引用：14難度：0.9
五、解答題（共1小題，滿(mǎn)分60分）
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11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。組卷：229引用：9難度：0.5