1．元旦假期小勇邀請(qǐng)小象、小寧、小鋒三位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成了以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
??在歷史的長(zhǎng)河中游弋，追尋歷史的過往。無(wú)論是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)①sāo_____、叱咤風(fēng)云的一代帝王（領(lǐng)袖），金戈鐵馬、馳騁沙場(chǎng)的熱血將士，還是②kè_____守“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的文人雅士，抑或是“路見不平一聲吼”的綠林好漢，他們都不同程度地創(chuàng)造著中華文化。我們追尋歷史的意義，就在于文化理解，讓自己暫時(shí)遠(yuǎn)離塵世的喧囂③_____，摒棄現(xiàn)實(shí)紛紛擾擾的?、躾ào _____，去思考、去追尋人生的使命，回想起自己的初心。
【任務(wù)一】默讀上面一段話，積累字音字形字義。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
①
；②
；③
；④
。
（2）完成表格中有關(guān)“弋”與“戈”兩字的內(nèi)容。
| 字 |
甲骨文 |
義項(xiàng) |
本義 |
語(yǔ)段詞義 |
| 弋 |
|
a.用帶繩子的箭射獵。b.獲取，引申。c.小木樁。 |
選c |
游弋①選 |
| 戈 |
|
a.兵器。b.戰(zhàn)爭(zhēng)。c.音譯詞，如戈壁。 |
②選 |
金戈鐵馬③選 |
【任務(wù)二】材料整理，古詩(shī)文積累。
（3）填空，完成表格。
| 序號(hào) |
對(duì)象 |
古詩(shī)文名句 |
理解 |
出處 |
| ① |
帝王（領(lǐng)袖） |
俱往矣， ，還看今朝。 |
人民才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。 |
毛澤東《沁園春?雪》 |
| ② |
將士 |
欲說還休， ！ |
自嘲自諷不能出征的無(wú)奈。 |
辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》 |
| ③ |
文人 |
，天與云與山與水，上下一白。 |
癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。 |
張岱《湖心亭看雪》 |
| ④ |
，病樹前頭萬(wàn)木春。 |
體現(xiàn)豁達(dá)的胸懷、努力進(jìn)取的精神。 |
劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 |
| ⑤ |
， 。 |
盡管障礙重重，但堅(jiān)信能到達(dá)理想彼岸。 |
李白《行路難（其一）》 |
| ⑥ |
， 。 |
借歷史典故抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。 |
蘇軾《江城子?密州出獵》 |
| ⑦整理杜甫憂國(guó)憂民詩(shī)，比如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，再如： ， 。（另寫杜甫的連續(xù)兩句憂國(guó)憂民詩(shī)） |
【任務(wù)三】
（4）小寧取出一張地圖，請(qǐng)將襄陽(yáng)、洛陽(yáng)在地圖上相對(duì)正確的位置，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)幫他從ABCD中選出。
襄陽(yáng)在
處，洛陽(yáng)在
處
【任務(wù)四】小鋒希望做一張《水滸傳》綠林好漢的讀書卡片，并討論綠林好漢的相關(guān)話題。（5）請(qǐng)你與小鋒一起補(bǔ)全下面讀書卡片。
| 例句 |
描寫方法 |
人物 |
形象 |
| 那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)…… |
外貌描寫 |
① |
身材魁梧
相貌堂堂 |
| 提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。 |
動(dòng)作描寫 |
魯達(dá) |
② |
| 爹娘生下灑家，堂堂一表，凜凜一軀，自小學(xué)成十八般武藝在身，終不成只這般休了！比及今日尋個(gè)死處，不如日后等他拿得著時(shí)，卻再理會(huì)。 |
③ |
楊志 |
武藝高強(qiáng)
醉心功名 |
（6）小鋒引用劉再?gòu)?fù)《雙典批判》中的“我們發(fā)現(xiàn)兩種怪物：一種是專制皇權(quán)政治造成的以高俅的名字為符號(hào)的怪物，另一種是造反大戰(zhàn)車造成的以李逵、武松的名字為符號(hào)的怪物”這句話來闡述自己對(duì)李逵、武松一系列行為的不滿。對(duì)此，有人支持，有人反對(duì)。劉再?gòu)?fù)對(duì)李逵、武松的評(píng)價(jià)，你是怎么看的呢？請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容加以闡述。
