2020-2021學(xué)年黑龍江省鶴崗一中高三（上）開學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（38分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        李白無(wú)論在美學(xué)理論上或藝術(shù)實(shí)踐上，對(duì)于美學(xué)的主要對(duì)象--美，均作了深入地開掘。在李白心目中，這種美的物質(zhì)集中地表現(xiàn)為“清”。
  “清”的含義極其豐贍。既有自然之清，又有人物、事物之清。大自然不加修飾、雕琢，以天生狀態(tài)取勝，必含自然之清。所謂山高月小，水落石出，即是一例。至于風(fēng)清骨峻，則是指人物風(fēng)神、品格之清；而清詞麗句，又是指詩(shī)文之清了?！扒濉保群瑑?nèi)容，又含形式。澄清、凈潔、虛空，均可曰“清”。
  李白《古風(fēng)五十九首?其一》：“大雅久不作，吾衰竟誰(shuí)陳？……自從建安來(lái)，綺麗不足珍。圣代復(fù)元古，垂依貴清真?！边@里抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于大雅不作，詩(shī)道式微的慨嘆，指出了建安以后，延及梁、陳推崇靡艷，詩(shī)風(fēng)巨變的弊端，并用“不足珍”句堅(jiān)決否定之。所謂“綺麗”是特指六朝所染的風(fēng)習(xí)，而不是泛指詩(shī)風(fēng)的美麗。因?yàn)樽鳛槲膶W(xué)藝術(shù)風(fēng)格的綺麗與淫艷無(wú)涉，是應(yīng)該予以肯定的。六朝的淫靡詩(shī)風(fēng)影響極大，下逮隋唐，仍未絕跡。故李白撫今追昔，以古論今，提倡恢復(fù)遠(yuǎn)古樸實(shí)、清真的詩(shī)風(fēng)，以振興圣代（唐朝）的文學(xué)。因而李白所強(qiáng)調(diào)的“清真”，具有繼往開來(lái)的時(shí)代意義，不僅發(fā)揚(yáng)了王勃、陳子昂反對(duì)六朝風(fēng)習(xí)的戰(zhàn)斗精神，而且也給中唐韓愈的古文運(yùn)動(dòng)以積極的影響。
        李白對(duì)于“清真”的理解，不僅跨越了古今悠遠(yuǎn)溟漠的時(shí)空而顯示出超越性，同時(shí)還表現(xiàn)為人物風(fēng)神的清虛、靈動(dòng)、瀟灑、自由，藝術(shù)作品的清朗、淳真、精妙、傳神。且看他所描繪的王羲之及其書法藝術(shù)“右軍本清真，瀟灑在風(fēng)塵。山陰遇羽客，要比好鵝賓。掃素寫道經(jīng)，筆精妙入神。書罷籠鵝去，何曾別主人！”王羲之愛(ài)鵝，山陰一道士說(shuō)：“你為我寫《道德經(jīng)》，當(dāng)以群鵝相贈(zèng)?！蓖跣廊幻P，寫訖欣然攜鵝而去。這個(gè)小故事原載《晉書》。李白為了突現(xiàn)“清真”的自由、自然，特以“王右軍”為題，作詩(shī)以頌之。為了追求清真，李白決心付出畢生精力。他在《古風(fēng)五十九首?其一》中，高呼以清真取代綺麗，贊美群才“文質(zhì)相炳煥，眾星羅秋旻”，緊接著表示自己的態(tài)度：“我志在刪述，垂輝映千春。希圣如有立，絕筆于獲麟?！彼簧鷮懴铝舜罅吭?shī)文，并以作品證實(shí)了自己的諾言。
        大自然本身就是“清真”的，自然美客觀地存在著，它不加雕飾地呈現(xiàn)在人的眼前。詩(shī)文也以“清真”為貴，尤其是山水詩(shī)文更應(yīng)如此。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可從李白以下詩(shī)句中得到啟迪：“清水出芙蓉，天然去雕飾。逸興橫素襟，無(wú)時(shí)不招尋?！翳徶袷_，縈流漲清深。登臺(tái)坐水閣，吐論多英音?！边@里強(qiáng)調(diào)出水芙蓉的自然美，詩(shī)情雅興，油然而生。吟詠之間，不覺(jué)清光大來(lái)，清音暗生，不禁飄然而有清舉、清揚(yáng)之感。只有遵循大自然的規(guī)律去進(jìn)行清照，才可見(jiàn)出它那本真的狀態(tài)，才不會(huì)將大自然不需要的矯飾強(qiáng)加給大自然。
  （選自《大眾日?qǐng)?bào)》）（1）下列對(duì)于文中“清”的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“清”集中地表現(xiàn)了李白在美學(xué)理論上或藝術(shù)實(shí)踐上對(duì)于美學(xué)的主要對(duì)象“美”的追求。
  B．“清”的含義極其豐贍，它主要指自然之清，也可指人物、事物之清，而且既含內(nèi)容，又含形式。
  C．“山高月小，水落石出”表現(xiàn)了自然之清，即大自然不加修飾、雕琢，以天生狀態(tài)取勝。
  D．“清”表現(xiàn)出李白對(duì)于“美”的開掘，對(duì)“清”的執(zhí)著追求也能表現(xiàn)李白具有“品格之清”。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白在《古風(fēng)五十九首?其一》中指出了梁、陳推崇靡艷，詩(shī)風(fēng)巨變的弊端，堅(jiān)決否定“綺麗”風(fēng)習(xí)。
  B．建安以后，“大雅不作，詩(shī)道式微”，六朝的淫靡詩(shī)風(fēng)影響極大，所以李白才倡導(dǎo)恢復(fù)遠(yuǎn)古樸實(shí)、清真的詩(shī)風(fēng)。
  C．作為文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的“綺麗”不同于六朝所染的“風(fēng)習(xí)”，所以，李白的批判并不是針對(duì)“詩(shī)風(fēng)的美麗”。
  D．李白所強(qiáng)調(diào)的“清真”，不僅發(fā)揚(yáng)了王勃、陳子昂反對(duì)六朝風(fēng)習(xí)的戰(zhàn)斗精神，而且也積極地影響了韓愈的古文運(yùn)動(dòng)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白所描繪的王羲之及其書法藝術(shù)某種程度上既表現(xiàn)了“瀟灑、自由”的人物風(fēng)神，又表現(xiàn)了藝術(shù)作品“淳真、精妙”的特點(diǎn)。
  B．李白對(duì)“清真”的理解跨越了古今悠遠(yuǎn)溟漠的時(shí)空，他用自己一生的大量創(chuàng)作來(lái)踐行對(duì)于“清真”的追求。
  C．“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明詩(shī)人應(yīng)將自然美不加雕飾地呈現(xiàn)出來(lái)，如此才會(huì)有“清光大來(lái)，清音暗生”的審美感受。
  D．自然美是客觀存在的，只有遵循大自然的規(guī)律去進(jìn)行清照，才不會(huì)將大自然不需要的矯飾強(qiáng)加給大自然。
  組卷：1引用：3難度：0.8

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        中國(guó)消費(fèi)金融市場(chǎng)在國(guó)家提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī)制后，中國(guó)的消費(fèi)金融市場(chǎng)發(fā)展得到了高速增長(zhǎng)，規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人群也開始在消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，校園貸遂成為消費(fèi)金融市場(chǎng)里面的新興發(fā)展市場(chǎng)。自2010年到2015年，全國(guó)高?？倲?shù)基本保持平穩(wěn)，在3600家左右，而在校學(xué)生數(shù)量則呈現(xiàn)逐年緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，在2015年達(dá)到2628萬(wàn)，如果按每個(gè)學(xué)生每年消費(fèi)5000元估算，校園貸可以達(dá)到1300億的消費(fèi)市場(chǎng)。
        大學(xué)生是一個(gè)自身缺乏穩(wěn)定收入來(lái)源，又無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，而消費(fèi)需求旺盛的群體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人民物質(zhì)生活水平的提高，在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，分期貸款消費(fèi)都助一部分學(xué)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費(fèi)難題。
  摘編自《校園貸現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析報(bào)告》
  材料二：
  
  （摘自《互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融常見(jiàn)模式》）材料三：
  “任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款”。近日，教育部和相關(guān)人士在新聞發(fā)布會(huì)上明確回應(yīng)校園貸問(wèn)題，明令禁止“校園網(wǎng)貸”，鼓勵(lì)正規(guī)商業(yè)銀行開辦針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
        前不久，陜西21歲大學(xué)生小朱因無(wú)法償還校園貸而跳江自殺，成為這一灰色金融形式釀成的又一悲劇。而每一起因校園貸引發(fā)的不幸背后，都事關(guān)學(xué)子的前程和家庭的命運(yùn)?！傲汩T檻”“無(wú)抵押”“高額度”等宣傳遍布陷阱，讓大學(xué)生一經(jīng)借貸便深陷其中。這種病態(tài)模式和惡劣影響，早已超出金融領(lǐng)域，成為備受關(guān)注的社會(huì)話題。各家校園網(wǎng)貸平臺(tái)野蠻擴(kuò)張，亂象愈演愈烈。一些平臺(tái)對(duì)代理中介或借款方管理不力，相關(guān)部門的監(jiān)管缺失，校園貸淪為“校園害”。這亂象的背后，既有社會(huì)層面的問(wèn)題，也有容易被忽略的教育命題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長(zhǎng)成才不可或缺的重要因素；如果不善于自我管理，就會(huì)最終迷失自我。
  摘編自人民日?qǐng)?bào)《別讓校園貸成為“校園害”》）
  材料四：
        高考結(jié)束后，又將有一大批新人將走進(jìn)大學(xué)校園，辦一張信用卡，會(huì)是他們中很多人的選擇。而在監(jiān)管機(jī)構(gòu)嚴(yán)整“網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸”的當(dāng)下，銀行在闊別大學(xué)生借貸市場(chǎng)數(shù)年后再度回到校園。多家銀行爭(zhēng)相推出學(xué)生信用卡，發(fā)力學(xué)生市場(chǎng)。近年來(lái)，大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)顯示，2017年全國(guó)共有在校大學(xué)生2695.8萬(wàn)人，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)總規(guī)模超過(guò)6000億元。伴隨著大學(xué)生群體消費(fèi)需求的增長(zhǎng)，在經(jīng)歷了不合規(guī)的“校園貸”退出之后，銀行“正規(guī)軍”走進(jìn)大學(xué)生的生活。
        中行的“中銀E貸?校園貸”在華中師范大學(xué)等高校試點(diǎn)推出。在華中師范大學(xué)就讀的大三學(xué)生王磊（化名）說(shuō)，目前尚未看到中國(guó)銀行進(jìn)校園推廣，“不僅是我，至少我身邊的同學(xué)都沒(méi)聽說(shuō)。”他說(shuō)，目前對(duì)中行的校園貸產(chǎn)品還不了解，如果額度較高、利率較低又很安全，他會(huì)使用。“此前我的手機(jī)、電腦都是通過(guò)分期的方式購(gòu)買的。”
        建行廣東省分行的“金蜜蜂校園快貸”率先于廣東高校試點(diǎn)。不過(guò)，多位中山大學(xué)、暨南大學(xué)的在校學(xué)生對(duì)記者表示，目前還不了解這款產(chǎn)品，也沒(méi)見(jiàn)到建行進(jìn)校園推廣，身邊還沒(méi)人使用這款產(chǎn)品。
  （摘編自錢江晚報(bào)《各大銀行再度發(fā)力學(xué)生信用卡市場(chǎng)》）
  （1）下列對(duì)材料二的理解和分析，不正確一項(xiàng)是

   

  
  A．通過(guò)分析大學(xué)生分期消費(fèi)金融模式可知，大學(xué)生分期平臺(tái)實(shí)際上充當(dāng)?shù)氖侵薪榈慕巧瑸榇髮W(xué)生消費(fèi)者和互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)建立聯(lián)系。
  B．大學(xué)生分期平臺(tái)將借款需求以未來(lái)應(yīng)收賬款的形式轉(zhuǎn)讓給互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，由該平臺(tái)提供具體的理財(cái)產(chǎn)品，供投資者進(jìn)行投資。
  C．大學(xué)生分期平臺(tái)將從互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)處獲得的資金用于為大學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買商品或服務(wù)，然后由商品、服務(wù)提供商給大學(xué)生消費(fèi)者發(fā)出商品或提供服務(wù)。
  D．大學(xué)生消費(fèi)者在收貨或者享受服務(wù)之后，通過(guò)一次還款或者分期付款的方式將本金以及利息直接返還給投資者，使投資人獲得收益。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，自身缺乏穩(wěn)定收入來(lái)源又無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生都會(huì)選擇分期貸款消費(fèi)的方式。
  B．正規(guī)商業(yè)銀行走進(jìn)校園辦理針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款因管理比“校園網(wǎng)貸”更加規(guī)范而得到了大學(xué)生們的普遍認(rèn)可。
  C．材料三與材料四都涉及了網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸存在的重大問(wèn)題，以及非法校園網(wǎng)貸因危害學(xué)子被監(jiān)管部門叫停的內(nèi)容。
  D．材料一與材料四都關(guān)注了大學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)以及大學(xué)生群體消費(fèi)需求旺盛等現(xiàn)象，校園逐漸成為消費(fèi)金融新興的發(fā)展市場(chǎng)。
  （3）解決非法校園貸有哪些途徑？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括并加以分析。
  組卷：3引用：6難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成 下列各題。
  知白守黑    暖的風(fēng)剛吹到虢國(guó)老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長(zhǎng)的身子出來(lái)了。
        涂弦夫長(zhǎng)得很有特點(diǎn)。正面望去，花白頭發(fā)根根直立，頭向前傾斜六十度；側(cè)看，像半拉大括號(hào)，過(guò)于寬大的衣服總是忽忽扇扇，顯出飄逸之風(fēng)。
        瘦！太瘦了！誰(shuí)見(jiàn)到他都這么說(shuō)。涂弦夫卻總是擺一擺枯枝般的手：負(fù)擔(dān)，胖了，都是負(fù)擔(dān)。
        涂弦夫退休前是書法家協(xié)會(huì)主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫點(diǎn)應(yīng)景的對(duì)聯(lián)，其他時(shí)間，都在寫字。他在辦公桌上放一整塊高密度板，筆墨紙硯就緒，寫。從二十多歲開始學(xué)書法，柳體、顏體都研究過(guò)，后來(lái)喜歡上了康有為體。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來(lái)越縱橫奇宕，干脆遒勁。
        涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會(huì)給他的幾個(gè)朋友打電話，興奮。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來(lái)。
        去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國(guó)老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛(ài)的是茶，有茶癡的名號(hào)。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。
        天越來(lái)越暖，涂弦夫出來(lái)的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見(jiàn)有人在寫字，還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來(lái)圍觀者的喝彩。
        涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說(shuō)：“這個(gè)‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說(shuō)邊比劃，甚至伸手想拿過(guò)老頭手里的“筆”示范一下。
        老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說(shuō)咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之?。俊?br/>      涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過(guò)來(lái)，茶沒(méi)泡，就跟他說(shuō)那個(gè)老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！”
        吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說(shuō)：“知白守黑，對(duì)吧？”
        涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說(shuō)：“好”，但不如去了土，叫守黑齋。涂弦夫問(wèn)為什么，吳一品說(shuō)：“看過(guò)《道德經(jīng)》吧？”涂弦夫說(shuō)：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個(gè)？”吳一品一拍手：“對(duì)……對(duì)……對(duì)了?！庇谑牵啬S便成了守黑齋。
        看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫說(shuō)：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶。”
        春天慢慢悠悠催開了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天。涂弦夫突然覺(jué)得嗓子不舒服，咽東西有點(diǎn)疼。去醫(yī)院一檢查，是食道癌，還好是早期，做了手術(shù)，涂弦夫在家里養(yǎng)著。吳一品去看他，帶來(lái)一盒十五年普洱，涂弦夫搖搖頭：“喝不了了，不能享用了?！眳且黄酚貌栳樅筒璧栋巡栾炃讼乱粔K，用紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。他遞給涂弦夫：“這么好的茶，觀其色，聞其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊?！?br/>      涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過(guò)來(lái)，又開始寫字。
        秋涼時(shí)，再?gòu)哪祥T口經(jīng)過(guò)，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。
        寫完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”
        老頭看到他，似乎還記得。老頭說(shuō)：“老仙兒，這回不挑刺了，來(lái)兩筆？”
        涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?br/>      老頭不依不饒：“怕丟丑？”
        涂弦夫說(shuō)：“怕丟丑?！?br/>      老頭哈哈大笑：“我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說(shuō)啊?！?br/>      涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭：“是，是，大有進(jìn)步?！?br/>      老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂(lè)的他，覺(jué)得這也是一種境界。
  （1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從文中看，涂弦夫的形象氣質(zhì)、性格特點(diǎn)與他的書法風(fēng)格有著某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
  B．吳一品與涂弦夫論茶“各是各的享受”一句意味深長(zhǎng)，兩人的想法不謀而合。
  C．第二次看到老頭寫地書涂弦夫?yàn)樗小昂谩?，能看出他理解了老頭的生活態(tài)度。
  D這篇小說(shuō)在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著深沉的理性思索，內(nèi)涵深刻，給讀者以啟迪。
  （2）吳一品這個(gè)人物在小說(shuō)中有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）涂弦夫的書齋名由“守墨齋”改成了“守黑齋”。從全文看，“守黑”二字有哪些含義？
  組卷：11引用：5難度：0.9

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（16分）

• 8．根據(jù)以下文字，給“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”下定義。（40字以內(nèi)）
        以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。
  組卷：17引用：5難度：0.3

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著說(shuō)：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界？”
        這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
  組卷：7引用：10難度：0.7

  解析