2022-2023學年廣東省東莞市石竹實驗學校高三（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        浙江橫店集團將籌資200億元，耗時5年在橫店再造圓明園，初步規(guī)劃要與北京的圓明園一般大小。北京的圓明園遺址記錄1860年的屈辱，而橫店圓明園的任務是重現(xiàn)1860年以前的藝術輝煌。
        贊成者相信，圓明園雖然承載了中國人記憶深處的隱秘，但是重造一座“萬園之園”，讓眾多人仰慕古代高超建筑藝術，也未嘗不可。反對者認為，當滿目瘡痍的圓明園在異地被還原為光彩奪目的游樂園之后，這將是一種令人難堪的悲哀，重建圓明園是對國家文物的褻瀆，是對歷史的篡改與顛覆。
        在中國，痛苦已變成一種禁忌。與此截然不同的是，“9?11”后，同樣深受心靈重創(chuàng)的美國人并不反對重建世貿大樓。美國人不但重新設計了“自由之塔”，而且建立了存放未明身份者遺骸的紀念館。進一步說，痛定思痛后的美國人并沒有將自己的痛苦定格在毀滅之上，而是選擇了繼續(xù)創(chuàng)造——只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越。
        國家如人，不必活在屈辱的記憶中。從這方面說，只要在現(xiàn)有的法律框案下，遵從市場規(guī)律，類似圓明園的建筑并非不可重建。試想，創(chuàng)建一個世界級的藝術博物館，并且將之命名為“圓明園”或類似名字，續(xù)接中華文明對藝術與園林情有獨鐘的傳統(tǒng)，何嘗辱沒了中國人的心靈？顯然，信守契約的創(chuàng)造并不會減少中國的“歷史存量”，反而會讓歷史有所增益。
        為了更好地理解歷史，我們更有必要樹立一種新的觀念，即“增量歷史”觀。面對歷史與未來，“增量歷史”至少有以下雙重含義；其一，為了更好了解過往的一切，我們理應盡可能多地發(fā)掘史料，務求接近歷史真相。歷史只是抽象的統(tǒng)計學，不能真實反映人類的精神。同樣，屈辱記憶并非圓明園的全部歷史。倘使國人心懷高遠、馳騁古今，所應銘記的就不僅僅是那場播撒下屈辱種子的大火，探索圓明園歷史的全部，能記“萬園之園”背后所承載著的夢想又有何不可呢？其二，著眼未來，人類歷史就是一個不斷創(chuàng)造、不斷謀求歷史增量的過程，一個循序漸進、點滴積累的過程。為此，我們理應鼓勵創(chuàng)造，因為人類一切增量歷史都源于創(chuàng)造的累加。歷史存量加上增量將轉變?yōu)橐粋€更大的存量，見證人類文明的成長。
        錢穆在《國史大綱》篇首就開宗明義，指出一國之民“對其本國以往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國以往歷史之溫情與敬意”。顯然，我們理應將這種“溫情與敬意”投向那些提供歷史增量的創(chuàng)造者。從增量歷史角度說，我們相信，只有不斷創(chuàng)造，做好“歷史的加法”，才能真正埋葬歷史的屈辱。
  （摘編自熊培云《從重建圓明園看“增量歷史”》）      材料二：
        有人講，重建圓明園是傳承中華民族曾經的輝煌。一些人極力渲染這座由康熙動工，歷經六帝修繕和擴建的“萬園之園”如何“規(guī)模之宏、丘壑之幽深，風土草木之清佳、高樓邃室之具備”，如何展現(xiàn)了勞動人民的智慧，如何體現(xiàn)了中華文化的精髓。但這些人偏離了勞動人民的立場，觀察事物的角度發(fā)生位移。這些建筑物雕梁畫棟，金碧輝煌，曾經是專供帝王將相尋歡作樂之地。為了建造這些東西不知搜刮了多少民脂民膏，沾染了多少黎民血淚。這些建筑物如果說展現(xiàn)了什么智慧的話，那就是封建帝王窮奢極欲的智慧；如果說是什么結晶的話，那就是勞動人民的血淚結晶。這種體現(xiàn)“封建奢靡之風”的東西，有什么值得重建或再現(xiàn)的意義呢？
        有人說，重建圓明園是為了不忘國恥，重建愛國情懷。但圓明園作為清朝皇族的游樂之地，而被西方強盜焚毀，其體現(xiàn)的更多是“皇恥”。西方列強倚仗武力野蠻侵略自不待言，咸豐皇帝在與列強交涉時，昧于世界大勢與外交禮儀，為爭得外夷跪拜的面子，拒絕外國“公使駐京”，丟掉了割地賠款的里子，賠償英法軍費各800萬兩，割讓九龍于英國；咸豐皇帝為了保住大清主權的面子，拒絕外國“內河通商”，卻丟掉了黑龍江、烏蘇里江兩條內河的里子。令人不解的是，“西風殘照，漢家陵闕”的歷史悲涼，似乎不足以憶起國恥，毀滅罪證、文過飾非的現(xiàn)代豪華難道就能撫平歷史的創(chuàng)傷嗎？中國近代史國恥累累，遺址遍地，原不需重建圓明園以紀念之。
        如何處理前代留下的豪華、奢侈的建筑物，也是對領導人執(zhí)政智慧與政治胸懷的考驗。秦王李世民曾率兵攻下洛陽，看到隋煬帝修造的奢華宮殿發(fā)出喟嘆：“逞侈心、窮人欲，無亡得乎？”遂命撤端門樓，焚乾陽殿，毀則天門。
  （摘編自安立志《從阿房宮到圓明園》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．有人認為圓明園值得重建，但又有人認為這是對國家文物的褻瀆，人們的意見不統(tǒng)一。
  B．材料一認為痛苦在中國是一種禁忌，而在西方人們不會將自己的痛苦定格在毀滅之上。
  C．圓明園曾是專供帝王將相尋歡作樂的地方，在修建過程中勞動人民付出了沉重代價。
  D．材料二認為中國近代國恥累累，遍地遺址足以讓人牢記國恥，無須重建圓明園。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．憑借現(xiàn)代的經濟能力和技術手段，重建的圓明園將會比1860年前的圓明園更有藝術魅力。
  B．材料一以重建世貿大樓為例，認為類似圓明園的建筑只要接續(xù)了歷史傳統(tǒng)，就可以重建。
  C．樹立“增量歷史”觀有助于我們更好地理解歷史和展望未來，同時也使歷史有所增益。
  D．李世民焚毀隋朝奢華宮殿，他的做法對領導人處理前代留下來的奢華宮殿有一定啟發(fā)。
  （3）結合材料內容，下列選項中最能支持“只有百折不撓的創(chuàng)造才是對歷史最好的紀念與超越”觀點的一項是

   

  
  A．我國5G網(wǎng)絡取得重大突破，國內5G基站達到40萬座。
  B．某市政府重建革命烈士紀念館，讓其成為進行愛國主義教育的鮮活教材。
  C．某中學組織學生尋訪當?shù)氐臍v史遺跡，感受當?shù)氐臍v史文化。
  D．荊州市關公義園內的地標性建筑巨型關公像被拆除。
  （4）請簡要梳理材料一的行文思路。
  （5）材料一從“增量歷史”的角度認為可以重建圓明園，材料二則認為應把圓明園遺址作為鑒戒，不應重建圓明園，那么你更贊成哪一種觀點呢？請結合材料談談你的看法。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  籬下
  蕭乾      環(huán)哥路上蹦著鬧著，小耳朵就沒聽到那辛酸的：“咱日子這下可苦了。你放規(guī)矩點兒就算心疼媽啦！”
        把帶來的那份小行李安插在才騰出的一間廂房后，媽就開始嗚咽著跟姨說了起來。姨口口聲聲地說：“離了倒好！”
        姨父用極客氣、極有禮貌的樣子勸媽放心，說：“地方有的是，都是一家人?！睂@和善的男人，媽仿佛倒要哭了出來。
        姨家的什么都講究。環(huán)哥躺在木床上，晃著小腦袋，想著姨家堂屋條案上那玻璃盆景，花花綠綠的。簟瓶里還插有大大荷葉托著的紙蓮花。他翻過身來問：“媽，媽，姨家八仙桌上答答答響著的是什么呀？”媽推了他一掌：“小鬼，睡吧?！?br />      天一亮，環(huán)哥要看那肥胖的龍睛魚去。他要起來。
  “給我睡下，小鬼?！?br />“干么，平常這時我不已經該去拾糞了嗎？”
  “這是城里。人家還沒起呢，你不能胡鬧！”
        環(huán)哥一定要爬起來。媽死命地捺住他，直到他答應起來不出房門。
        吃過早粥。環(huán)哥問媽“有啥活兒做呵”，可是，連媽想找事做還沒有頭緒呢。就說：“小兔崽子，你給我乖乖兒地在房里呆著就是做活兒了?！?br />      這，環(huán)哥哪兒成，一個爬慣了樹鉆慣了高粱地的孩子！一轉眼，他就丟下納鞋底子的媽，溜出房去了。
        一出房門，就見到梳了鮮紅紅、圓滾滾瓣子的表妹蹲下兩條小腿，低著腰，在花叢里拾花籽，環(huán)哥就也幫起手來。不一會兒表妹就和他熟起來。他就說：“該叫我掐兩朵花給我媽了！”環(huán)哥居心逗表妹，就索性把頂大的一朵掐了下來。登時，小姑娘就忘掉了適才的友誼，嗚咽著“這是我們的家，這是我們的家”地走進廂房來，噘著小嘴告狀。
        媽聽了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽縮著的小肩膀，再在親生的肉上擰兩下。
        環(huán)哥一向對付身體上折磨的辦法是一陣巨大而無淚的嚎啕。于是，午飯的時候，姨父好心地勸媽還是別打孩子。
        沒有了同伴，環(huán)哥意識著寂寞了。他想著家里那條體己的黃狗。他想著黃昏的高粱怎樣一仰一俯地向他點首。他想起杜家的貓又快要生養(yǎng)了，還答應給環(huán)哥一只黑白花的呢。他想起這場雨秋瓜要完了。梁家園的棗快熟了吧，該約誰扛了小竹竿去偷呢。
        想到棗，環(huán)哥對著那由屋脊背后伸出來的棗出神?？吹侥菕鞚M了紅綠果實的樹枝，他下意識地感到家鄉(xiāng)味來。表弟下學了。環(huán)哥兩只粗手抓著表弟文弱的肩膀問：“你會爬樹嗎？”
  “不會?！?br />“來?！杯h(huán)哥牽了表弟的袖頭往后院走?！拔遗澜o你看?！?br />      表弟羞怯怯地倚在院門。這不是他常來的地方。
  “你呆在底下。我去打，你撿?！杯h(huán)哥盤了雙臂熟練地囑咐著。
  “不，不。我爸爸不準動這樹。他留八月節(jié)雇人打下來，送衙門上司的禮。”
  “干么雇人打呢，真是飯桶！來吧。瞧——”環(huán)哥吹了口拳頭，便把一只腳蹬定那棗樹的一塊疤痕，雙手一抱，就離開地皮了，嚇得立在地面上的同伴直嚷留神。
  “算什么！這白玩兒！”說著，環(huán)哥敏捷地掉換了三腳兩腳，小小身子已隱在果實累累的樹枝上去了。隨著，運用了小身軀所有的氣力在那樹枝上蹦跳，立時樹葉如暴雨似地刷刷地摩擦了起來。長圓的棗，滿紅的，半紅的，甚而青青的，都如雹似的必剝必剝地墜到墻根下，墜到熟菊花莖下，墜到表弟脖子上了。立時，羞怯的孩子也為這陣棗雨興奮起來，樂著屈下了腰，選紅的向腰間攬。
        環(huán)哥驕傲地說：“這，這不算什么！我們家里的樹比這兩棵還壯。結的圓棗有這么大——”說著環(huán)哥用兩個手指圈成一個大大的圓環(huán)。
  “你爸讓你上樹嗎？”表弟關切環(huán)哥在家中的自由。
  “我爸有半年多不在家了，”環(huán)哥夸耀地說，“我爸在北平有了闊事情。北平是頂大頂大的地方。比這兒還闊多了。什么都有——”
  “別瞎吹，你沒有爸爸的?！?br />“你敢說！你才沒有呢！”
  “別急，我昨兒晚上聽我媽和我爸說——”
  “說什么？”
  “說你爸不要你們了！”
  “放屁！”環(huán)哥挽起袖子來了?！澳阆拐f我揍你！”
        環(huán)哥一把就抓著表弟的領子，啪的一聲，環(huán)哥的手掌落在那細嫩的皮肉上，隨著是表弟的哭聲。
        環(huán)哥丟下表弟扯開線綻的領口，丟下那些“臭”棗，撞了慌忙奔來的姨母個滿懷，就一直逃回廂房去。
        看了環(huán)哥身上的泥漬，媽著急起來了。
  “又做什么孽了，小鬼！”
  “媽，”環(huán)哥噙著熱熱的淚撲到媽懷里去，“爸是不要咱們了嗎？”
        媽由窗口看著飄在暮色里的炊煙，茫然地搖頭。
        晚上，姨到房里和媽說呀說呀說到半夜。環(huán)哥蜷在床里酣睡了。朦朧中，他只聽姨說了許多聲：“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主。”
        等環(huán)哥醒來，那只柳條箱又已捆好立在門口了。姨父微笑地走進來，摸著下頦，用極溫善有禮貌的樣子說：“地方有的是。都是自家人。干么這么倉促？”
        環(huán)哥用贊同的眼色瞅著媽，但媽卻用勉強的微笑對這溫善的人搖頭。
  一九三四年九月（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A.天一亮環(huán)哥就吵著要起床出去干活，吃過早粥他又要去找活兒做，說明環(huán)哥是個勤勞能干的孩子。
  B.環(huán)哥能與表妹表弟一起玩，但最終又都鬧出不愉快，主要是因為他們從小生活環(huán)境及所受教育的不同。
  C.表弟“羞怯怯地倚在院門”，又關切環(huán)哥在家的自由，暗示了表弟在“什么都講究”的自家其實是有很多拘束的。
  D.小說中，姨父每次出現(xiàn)都是“極客氣”“極有禮貌的”“好心地”“極溫善”，這都表明姨父是一個熱情、善良的人。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.年幼的環(huán)哥在去投奔姨母家的路上，沒聽到媽媽那句辛酸的話，這為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
  B.“茫然地搖頭”“勉強的微笑”等對母親的動作和神態(tài)的細節(jié)描寫，突出了母親內心的復雜與無奈。
  C.小說綜合運用多種描寫手法，刻畫了一個活潑好動、對一切充滿好奇、不諳人情世故的鄉(xiāng)下男孩的形象。
  D.小說中母親與環(huán)哥、環(huán)哥與表弟、姨母與姨父這幾組人物形象之間形成某種對比，凸顯了小說悲涼的主題。
  （3）文中畫線句寫出了環(huán)哥的一系列心理活動，請分析這樣寫的作用。
  （4）蕭乾在小說中選取了幾個平凡的人物，敘述了一些瑣碎的小事，但他在作品中不斷變換敘述視角的寫法，卻讓故事的呈現(xiàn)別有滋味。請結合文本分析這樣寫的好處。
  組卷：29引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文宇運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  “飛天夢永不失重，科學夢張力無限”。3月23日下午，第二次“天宮課堂”如約舉行，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平和葉光富攜手開講。在這次課堂上，液體的表面張力再度大顯神威?！袄粩唷钡囊簶驅嶒炌耆搅巳粘５慕涷灪透兄宫F(xiàn)出了令人驚嘆不已的天地差異。一座小小的液橋，一端連著天上的航天員，一端連著地面的中學生，（　?。?。
  “天宮課堂”也隨著載人航天技術的進步而發(fā)展演進。人們發(fā)現(xiàn)，①

   

  最近兩次“天宮課堂”直播的畫面更加清晰、聲音延遲明顯減少。②

   

  。承擔天地數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶戽溞l(wèi)星已經從數(shù)年前的第一代發(fā)展到了第二代，數(shù)據(jù)傳輸能力和穩(wěn)定性大大增強，“天宮課堂”的呈現(xiàn)效果得到明顯提升。
        此外，“天宮課堂”在努力擴大地面課堂覆蓋的同時，也把目光投向無限寬廣的網(wǎng)絡世界，③

   

  。例如，航天員在回答地面課堂學生的提問之前，就先回答了網(wǎng)友提出的兩個問題，這進一步激發(fā)了網(wǎng)友們探求科學規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A.像一根接力棒一樣，連接了中國現(xiàn)在與未來的科學事業(yè)。
  B.如同一根接力棒，連接了中國科學事業(yè)的現(xiàn)在與未來。
  C.像一根接力棒一樣，連接了中國科學事業(yè)的現(xiàn)在與未來。
  D.如同一根接力棒，連接了中國現(xiàn)在與未來的科學事業(yè)。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：9引用：5難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量?！珴蓶|
        我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量，他們的使命，是根據(jù)歷史的邏輯來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！郀柣?br />      青年人有著大好機遇，關鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實基礎，久久為功?！暯?br />      請結合材料，以“青春的力量”為題寫一篇文章，表達你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：19引用：18難度：0.6

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