2023-2024學(xué)年吉林省通化市梅河口五中高二（上）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共37分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  材料一：
        我們說“黛玉葬花”是《紅樓夢》中最動人的章節(jié)之一。黛玉“葬花”，其本身就是一首無韻的詩，一曲凄婉的人生悲歌。又通過《葬花吟》，讓滿懷哀愁的黛玉在“花謝花飛花滿天”的畫卷里孤獨地“忍踏落花來復(fù)去”，收拾著滿地落花，也收拾著自己的萬千感慨，襯托出“葬花”的詩畫意境和藝術(shù)美感，展示了黛玉矛盾而又復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想感情。這里既有“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”嚴(yán)酷生活的煎熬，又有“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”的對美好事物的憧憬，既賦予主體環(huán)境生命和性格，又創(chuàng)造了映襯人物性格的藝術(shù)氛圍，增強了“葬花”畫卷的意境表現(xiàn)，起到了一唱三嘆、纏綿悱惻的美學(xué)效果。
        當(dāng)然，“意境是情與景的結(jié)晶品”，單純對“景”的描繪還不足以形成詩歌的意境，意境之形成還離不開“景”與“情”的交織融合?！对峄ㄒ鳌芳扔袑Υ笞匀痪拔锏脑娨赓澝馈拔?，又有對人生如寄的哲理感悟——道理，還有對兒女離愁別緒的情感抒發(fā)——悲情。如寫花：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？柳絲榆英自芳菲，不管桃飄與李飛。明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓?！睂懭耍骸蔼氁谢ㄤz淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。”看著花落的凄苦，吟詩人浮想聯(lián)翩。黛玉有著花一樣的容貌，身世卻如落花一般飄零。自幼無母，不久又離父寄居賈府。在賈府，雖有寶玉的照顧，賈母的疼愛，但按照當(dāng)時的禮教觀念，畢竟是外孫，寄人籬下的滋味還是有的，父母雙亡，無人做主，孤苦一人，無依無靠，又兼其身體有病，性格悲觀，總覺風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼，自憐之心常在，見落花而感身世，不覺滿目凄涼。如此諸多因素的交互作用，不得不使黛玉對自身產(chǎn)生絕望之情。對自身存在的焦慮，加上“情景合一”的特殊境況，她就不難感悟出如此的生命體驗而導(dǎo)致悲情的產(chǎn)生。
        從花木的存在狀態(tài)感己之悲，從美學(xué)角度講，“強調(diào)宇宙本身的意蘊和人的精神境界”“把終極關(guān)懷和追求熔入詩意之中，用生動感人的形象去打動人的情感，因而使其更易被人所接受”，這是對美學(xué)任務(wù)的定位。從文學(xué)角度講，“文學(xué)藝術(shù)的責(zé)任是以生動的形象感染人”?！对峄ㄒ鳌芬栽姰嫷乃囆g(shù)語言勾勒，吟詩人把花比喻成自己，把賈府乃至整個封建社會比喻為污淖，自己不甘沉滅，又無力擺脫封建惡勢力，不單憐花更憐自己，她看到鮮花的凋零就仿佛看到了自己的將來，滿心凄苦地在移步易景、花美花落、風(fēng)霜雪雨中向前移行，情景交融的自然景觀和生存狀態(tài)在讀者心里留下深深的印象。
  （摘編自馬振龍《淺析＜葬花吟＞之畫面塑造與意境表現(xiàn)的美學(xué)價值》）材料二：
  《葬花吟》作為詩歌能否代替敘事呢？筆者認(rèn)為，詩歌和小說雖屬不同文體，在反映生活的深度與廣度上或有區(qū)別，但就其對現(xiàn)實生活的反映來說亦有相通之處。朱光潛說：“詩是從人生世相中攝取的一剎那，一片斷，但藝術(shù)予以完整的形象，因而，每首詩都自成一種境界?！?/bdo>換言之，詩是抒情主體現(xiàn)實生活的藝術(shù)性概括。故而，閱讀者可以調(diào)動自己的人生經(jīng)驗，結(jié)合作品此時和彼時的情境，對創(chuàng)作者的省略、暗示、懸念、不寫之寫等諸多方面予以補足。何況，小說作為一種兼?zhèn)浔婓w的綜合性文體，其對詩歌功能的運用由來已久，而《紅樓夢》在這方面更堪稱超越傳統(tǒng)。一方面作者擯棄了照搬前人詩歌的做法，直接代之以小說中人物的創(chuàng)作；另一方面將人物的詩歌創(chuàng)作活動置于情節(jié)流動之中，大大拓展了詩歌的敘事功能。以此言之，《紅樓夢》中的詩歌不僅有塑造人物的作用，亦且發(fā)揮了以少勝多、補充敘事的作用。因而，詩意敘事可謂“紅學(xué)”研究的共識。《葬花吟》當(dāng)然也不例外。
        對于《紅樓夢》這樣一部長達(dá)百十回卻又并不將愛情描寫作為唯一主題的長篇來說，其敘事任務(wù)無疑是繁重而龐雜的。在一個方面用筆過多，必然會影響其他諸方面的敘寫。因而，《紅樓夢》常以暗示、缺省、主客觀悖逆、點此逗彼等諸多敘事筆法予以填補。而這種填補有賴于讀者的補足和融會貫通，以實現(xiàn)與創(chuàng)作者的精神共享。因而，某種意義上說，讀者堪稱小說的第二作者。在林黛玉自我傷悼的青春嘆惋中，借著詩言志的外殼，作者將諸多敘事性因素濃縮其中，而對林黛玉的多愁善感或小題大做，或不置一詞，只讓讀者自己去潛心體會。
        若從敘事角度去看，《紅樓夢》禪機讖語式的點化，無疑是一種預(yù)言性敘事。不僅可以增加閱讀的懸念，而且也是立足過去觀照將來的一種全局式敘事思維。與曹雪芹同時的明義，在其《題紅樓夢》詩中就指出了《葬花吟》的詩讖性質(zhì)：“傷心一首葬花詞，似讖成真不自知。安得返魂香一縷，起卿沉疴續(xù)紅絲？”即便是第二十三回的葬花情節(jié)，應(yīng)該說也具有讖的性質(zhì)。這種在葬花情節(jié)上的寓意設(shè)置，應(yīng)該說與通部書的預(yù)言性敘事謀略是相通的。
  （摘編自李英然《黛玉葬花：＜紅樓夢＞詩意敘事的深度開掘》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.黛玉葬花能折射出林黛玉的悲劇性人生，《葬花吟》更是集中展示了林黛玉全部的內(nèi)心世界和思想感情。
  B.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”兩句側(cè)重于對大自然景物的詩意化呈現(xiàn)，畫面塑造勝于感情抒發(fā)。
  C.林黛玉寄人籬下，性情悲觀，感花之凋零預(yù)知了自己結(jié)局，在情景合一的氛圍中營造出悲情的藝術(shù)體驗。
  D.曹雪芹在《紅樓夢》中替小說中的人物創(chuàng)作詩詞，這與之前小說中詩歌的運用模式不同，具有創(chuàng)新精神。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.在《葬花吟》中，作者賦予了落花生命和性格，創(chuàng)造出了映襯林黛玉性格的藝術(shù)氛圍，增強了作品的意境表現(xiàn)力。
  B.無論從文學(xué)還是美學(xué)角度看，《葬花吟》中黛玉由花木的存在狀態(tài)感己之悲的動人之處，都源于其生動的形象。
  C.在某種意義上，讀者如果不能將情節(jié)缺省處補足并融會貫通，以實現(xiàn)與作者的精神共享，就不能成為第二作者。
  D.《紅樓夢》中探春的詞句“一任東西南北各分離”，預(yù)示了她遠(yuǎn)嫁的結(jié)局，這同《葬花吟》一樣，都具有詩讖的性質(zhì)。
  （3）下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

   

  
  A.明代詩人唐寅在《和沈石田落花詩》中寫“多少好花空落盡，不曾遇著賞花人”，充滿了憂傷哀怨。
  B.《葬花吟》蘊秦觀“霧失樓臺，月迷津渡”之氛圍，類“長恨歌”之纏綿，得“春江花月夜”之意深。
  C.王蒙指出，由《葬花吟》可見，“黛玉的人生（社會）處境與生命的基本困境是聯(lián)在一起寫的”。
  D.脂硯齋評點《紅樓夢》第二十三回黛玉葬花的情節(jié)時不禁感嘆：“寫黛玉又勝寶玉十倍癡情?！?br />（4）如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。
  （5）如以“《葬花吟》的藝術(shù)特色”為主題撰寫讀書筆記，請根據(jù)材料，列出筆記要點。
  組卷：14引用：4難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  秦家戲班
  陳玉蘭      ①民國初年，直奉大戰(zhàn)，直隸督軍曹錕駐守保定，保定成為直隸軍閥的大本營。后曹錕、吳佩孚控制了北京政府，北方儼然直系天下。那年，曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者進(jìn)宅唱堂會。一時間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。
        ②總督府門前有兩支大旗桿直插云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。
        ③曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。
        ④秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。
        ⑤兩人各立了生死狀，搓兩閹，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪閹、攀哪旗。泰班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉眼一抓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是青天白日旗心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來的邪勁“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動靜，站在旗桿下，揚揚手、高喊一聲，后會有期，掉頭便走，離了古城門，揚長而去。
        ⑥秦班主贏了這場比武，得了重金自然成了曹錕府的?？?。自此，眼睛長到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對。
        ⑦一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡。秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當(dāng)軟弱可欺，竟放出話來：“縮進(jìn)烏龜殼不出來，徒有其名怕了不成？”秦班主當(dāng)下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。
        ⑧全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。
        ⑨但見秦班主一身夜行裝束裹了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得！贏得滿堂喝彩。
        ⑩年輕人嘴角泛起一抹笑。輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是盲人阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子雙腳拉起二胡，弓弦和一，上下翻動，或高或低，或張或馳。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，心弦有些繃緊。又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚嘹亮。
        ?這就是驚天地泣鬼神的江湖神仙腳！
        ?寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。
        ?秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會有期”，霎時如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。
        ?年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人，當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”，而且曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩閹都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主，扭頭便走。
        ?秦班主羞愧淚流：年輕人，請留步，我有話請教。
        ?那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團前身。
  ——選自《小說界》（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.“民國初年，直奉大戰(zhàn)”，小說一開始給人一種緊張、肅殺之感，為故事奠定了悲劇色彩。
  B.小說描寫俠盜燕子李三常去總督府門前的兩根大旗桿上棲息，是為了突出燕子李三功夫高強。
  C.秦班主的細(xì)活表演贏得滿堂喝彩，年輕人卻泛起一抹笑，這是對自己能勝出對手胸有成竹。
  D.袁班主一心抗日，不愿為曹錕唱堂會，于是在與對手的比試中主動退出，放棄了名利。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.開篇“各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗”，既襯托了秦、袁兩家實力，又與后文“為他大壽烘托氣氛”形成呼應(yīng)。
  B.描寫年輕人和秦班主比武時，作者采用多種描寫手法，第⑨段是正面描寫，第⑩段是側(cè)面描寫，現(xiàn)場感極強。
  C.小說情節(jié)推進(jìn)講究“草蛇灰線”，袁班主一句“后會有期”，為后文袁班主兒子來比武埋下伏筆。
  D.小說語言頗具特色，句式以短句為主，緊湊的節(jié)奏與全文跌宕起伏的情節(jié)相得益彰。
  （3）好小說敘事講究克制，“以少少許勝多多許”，形成表達(dá)張力。當(dāng)秦班主知道眼前的年輕人是袁班主兒子，“只覺內(nèi)心如翻江倒海一般”。請分析秦班主復(fù)雜的內(nèi)心。
  （4）本文稱頌的對象是袁班主，卻用大量的筆墨來寫秦班主，試探究作者這樣寫的目的。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中國古代小說對人物形象的塑造①                ，即著重表現(xiàn)人物性格中的一個或幾個方面，并不斷加以強調(diào)。這就如同戲曲舞臺上各類角色的臉譜，其好壞忠奸直接從演員臉上所畫的圖案和顏色就可以看出來。（甲）這樣寫可以使所塑造的人物性格十分鮮明，一出場就能被記住，既滿足了讀者的好奇心，又給他們留下了深刻印象。當(dāng)然，②                ，那就是所塑造的人物形象并不符合日常生活中人們的認(rèn)識和體驗，與讀者的距離較遠(yuǎn)，缺少真實感，難以引起真切的共鳴。
        曹雪芹的《紅樓夢》并沒有將這種人物臉譜化特點繼續(xù)延續(xù)下去，而是充分展示了人物形象的豐富性和復(fù)雜性。這也就是魯迅所說的“敢于如實描寫，并無諱飾。”（乙）在作品中，主要人物皆有較為鮮明的性格特征，比如林黛玉的多愁善感、直爽尖刻，薛寶釵的善解人意、老成穩(wěn)重，（丙）這些都給讀者留下了深刻的印象。③                ，比如林黛玉，她雖然多愁善感，但也有和眾人玩笑時的詼諧幽默；她雖然說話有些尖刻，但對所關(guān)心的人還是比較體貼的。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）文中甲、乙、丙三處畫橫線的句子中，標(biāo)點符號使用不正確的一項是

   

  
  A．甲處
  B．乙處
  C．丙處
  （3）請仿照文中畫波浪線句子的轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合上面的文段和《紅樓夢》內(nèi)容，以“薛寶釵”為開頭，寫兩個句子。
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有人認(rèn)為，當(dāng)下時代是倉促的，所以成功要趁早；中國科學(xué)院院士李曙光認(rèn)為，每個人都有自己的花期。
        上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇針對全班同學(xué)的演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識和感悟。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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