人教部編版中外歷史綱要（上）《2.7 隋唐制度的變化與創(chuàng)新》2020年同步練習(xí)卷（16）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題。
-
1．據(jù)《舊唐書》記載，諫官薛謙光上疏言：“臣竊窺古之取士，實異于今，先觀名行之源，考其鄉(xiāng)邑之譽(yù)，崇禮讓以厲己，顯節(jié)義以標(biāo)信，以敦樸為先最，以雕蟲為后科，故人崇勸讓之風(fēng)，士去輕浮之行。”據(jù)此可知，他認(rèn)為科舉制的不足之處是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：5難度：0.5 -
2．唐太宗認(rèn)為，政之清濁，猶如江河，關(guān)鍵在其源頭；他規(guī)定，皇帝的詔書必須通過中書門下審查并蓋上紅印，才可以下發(fā)。這反映了唐太宗（ ?。?/h2>
組卷：15引用：21難度：0.7 -
3．有學(xué)者認(rèn)為，唐代前期中央各級行政機(jī)關(guān)以及地方諸道州府，行政上皆承受于尚書省?！坝惺陆陨晟袝∪〔寐勛?，不能徑奏君相；詔令制敕亦必先下尚書省詳定，然后下百司?！庇纱丝梢?，尚書?。ā 。?/h2>
組卷：571引用：106難度：0.9 -
4．如表為唐代翰林學(xué)士的起源和演進(jìn)概況。它反映了唐代（ ?。?br />表
時期 概況 高祖、太宗時期 設(shè)立文學(xué)館、弘文館等學(xué)士，備君主顧問 高宗、武后時期 學(xué)士開始參與決策事務(wù) 玄宗時期 開元初，設(shè)翰林待詔，后改為翰林學(xué)士，建立學(xué)士院，專掌最機(jī)密的詔令起草，正式參與朝政決策 組卷：384引用：67難度：0.6
二、材料分析題
-
11．閱讀材料，回答問題。
材料：宋代政治、經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系都發(fā)生了新的變化，使操縱在大官僚大地主手中的科舉制度不僅有了改革的必要，也具備了改革的可能。北宋的科舉改革大致分為兩個階段進(jìn)行。第一階段重點是嚴(yán)格科舉制度，改革考校程式，提倡公平競爭，保證取士權(quán)牢牢掌握在皇黨手中。第二階段重點是改革考試內(nèi)容和取士科目，為封建統(tǒng)治階級造就和選拔有用人才。改革后的宋代科舉，徹底取消了門第限制，無論士農(nóng)工商，只要被認(rèn)為是稍具文墨的優(yōu)秀子弟，皆允許應(yīng)舉入任，從而擴(kuò)大了取士范圍。廢除了一切薦舉制度的殘余，最大限度地防止了考場內(nèi)外的徇私舞弊活動，使“切以程文（指考場作答文章）為去留”的原則得到真正實行。改革后考試內(nèi)容趨向多樣化，進(jìn)士科由以詩賦為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)義、詩賦、策論并重。讀書人光憑背誦儒家經(jīng)典或擅長吟詩作賦，已難以取得科第，只有開拓知識面、培養(yǎng)獨(dú)立見解和分析能力才有可能在激烈的科場競爭中取得勝利。
--摘編自何忠禮《科舉制度與宋代文化》
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代科舉制度改革的特點。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析宋代科舉制度改革的影響。組卷：8引用：7難度：0.4
三、論述題
-
12．閱讀材料，完成下列要求。
材料 稅收是立國之本，其使用和監(jiān)管體現(xiàn)一個國家的文明程度與國家治理水平。興起于東南沿海的“一條鞭法”經(jīng)張居正在萬歷九年（1581年）推廣至全國后產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，海內(nèi)外學(xué)者對此論述頗豐，各有側(cè)重，如《一條鞭法與萬歷新政》《一條鞭法與晚明社會的奢靡之風(fēng)》《由“一條鞭法”到“地丁合一”一明清賦役制度的演變》《“一條鞭法”對當(dāng)前農(nóng)村稅費(fèi)改革的啟示》等，這些論述反映了作者對稅制發(fā)展演變及歷史與現(xiàn)實的思考。
結(jié)合所學(xué)知識，就中國古代某一稅制自擬一個論題，并運(yùn)用具體史實予以論證。（要求：論證充分，史實準(zhǔn)確，表述清晰。）組卷：16引用：6難度：0.3