2022-2023學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市新民高級(jí)中學(xué)高二（下）月考語(yǔ)文試卷（6月份）
發(fā)布：2024/5/28 8:0:9
一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，6分）
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1．閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
①羈旅行役是唐代驛站題壁詩(shī)的核心主題。在社會(huì)政治方面，唐太宗鑒于士族仍然壟斷高官之途，為了平抑門第，他一方面命高士廉選《士族志》，以“立功、立德、立言”為標(biāo)準(zhǔn)，重新評(píng)估士族；另一方面，承襲隋代的科舉制度延攬人才，促成唐代文人從初唐時(shí)期就懷抱積極入世的人生態(tài)度。唐代大一統(tǒng)的政治格局吸引他們不但孜孜于游宦，也汲汲于從軍。從唐初的“四杰”到五代的羅隱、徐鉉，三百多年間成千上萬(wàn)的文人學(xué)子始終以入世的態(tài)度在漫漫古道上風(fēng)塵勞頓，跋涉不已。即便是失意而出世，也都以名山大川為精神寄托而繼續(xù)遨游四海。驛站就是古道上溫暖的棲息之地，因此，驛站題壁詩(shī)多以羈旅行役為抒情主旨。
②感物即興是唐代驛站題壁詩(shī)的最富于審美情趣的主題，蘊(yùn)涵著創(chuàng)作主體體物入微的詩(shī)人意趣。驛站是漫漫征途的落腳點(diǎn)，隨著旅途的深遠(yuǎn)，山水佳境，人事百端，風(fēng)物民情，土俗鄉(xiāng)音，一一展現(xiàn)眼前，喚起了詩(shī)人超出日常熟悉情境的新鮮特異的審美意趣。岑參《題金城臨河驛樓》寫道：“古戍依重險(xiǎn)，高樓見五涼。山根盤驛道，河水浸城墻。庭樹巢鸚鵡，園花隱麝香。忽如江浦上，憶作捕魚郎?！贬瘏⑺氖畾q赴北庭，抵金城（今蘭州），宿臨河驛，近處有金城關(guān)，為歷史上著名雄關(guān)。雖然黃河與雄關(guān)表征著邊地險(xiǎn)峻，驛樓內(nèi)的樹木、鸚鵡、香花卻如同江浦風(fēng)物，喚起詩(shī)人隱逸的向往。白居易《桐樹館重題》“階前下馬時(shí)，梁上題詩(shī)處。慘澹病使君，蕭條老松樹。自嗟還自哂，又向杭州去?！卑拙右讖闹袝崛巳紊细臑槌鍪睾贾萑未淌?，由于滿意這個(gè)地方的這個(gè)職位，路經(jīng)故地，重又題詩(shī)，愉快上任的心情溢于言表。
③懷古傷逝是唐代題壁詩(shī)最富于歷史意識(shí)和生命意識(shí)的主題。驛站環(huán)境或驛站建筑往往因其與歷史人物、歷史事件、親人朋輩甚至心愛動(dòng)物相聯(lián)系而引發(fā)詩(shī)人思古幽情、傷逝悲情。唐代長(zhǎng)安、關(guān)中通往漢中、四川的蜀道是幾條富于歷史蘊(yùn)藉和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的古道。歷史蘊(yùn)藉主要是三國(guó)文化，現(xiàn)實(shí)價(jià)值主要是天府之國(guó)從來(lái)就是關(guān)中京畿的直接后方，秦蜀一體，唇齒相依，玄宗奔蜀即一例。唐代許多著名詩(shī)人創(chuàng)作了大量蜀道詩(shī)。其中，有一部分就是驛站題壁詩(shī)，有的偏于紀(jì)行，有的偏于詠史。蜀道上朝天峽附近的籌筆驛、漢中城外的“天下第一驛”褒城驛是題詩(shī)最頻的驛站。
（摘選自瞿明剛《滿壁存亡俱是夢(mèng)——唐代驛站題壁詩(shī)的審美觀照》） 材料二：
①題壁詩(shī)，即題寫在墻壁廳柱之上的詩(shī)。這種方式曾風(fēng)行于唐朝。有唐三百年，以這種方式發(fā)表的作品數(shù)量巨大，其文學(xué)價(jià)值也不容忽視，可以說(shuō)是一筆值得關(guān)注的重要文學(xué)遺產(chǎn)。
②唐人題壁詩(shī)發(fā)達(dá)的原因，首先是因?yàn)槲娜搜攀砍鲂械臋C(jī)會(huì)頗多?！队袢印份d，鄭絪為御史，于商山道上歇馬亭見一勝景，欲題詩(shī)于亭，“顧見一絕，染翰尚濕，絪大訝其佳絕，時(shí)南北無(wú)行人，顧左右，但向來(lái)劉景在后二里?！痹瓉?lái)劉景先行至此，即興題詩(shī)，鄭絪后至，欲即興題詩(shī)，卻被同行的劉景搶了先。由此可知行人前后相續(xù)是題壁增多的原因之一。
③然而話說(shuō)回來(lái)，出行機(jī)會(huì)多并不足以構(gòu)成題壁繁榮的唯一關(guān)鍵原因。一個(gè)明顯的對(duì)比是，除唐代外，宋元明清也具備這樣的條件，可這些朝代的題壁，卻反而不及唐代之多，這說(shuō)明另有其他因素在起作用。唐人題壁之所以發(fā)達(dá)，重要客觀因素之一是唐代紙張價(jià)格高，不易得，無(wú)法滿足文士高漲的文學(xué)創(chuàng)作需求。既喜愛作詩(shī)又無(wú)處得紙，抑制不住創(chuàng)作沖動(dòng)，就采取變通的辦法題壁。如詩(shī)僧寒山與其友拾得過(guò)從甚密，每當(dāng)靈感爆發(fā)即欲題詩(shī)，苦于無(wú)紙，只好將所得詩(shī)句題于樹間石上。愛題詩(shī)的文人中，寒士尤多，他們生活窘迫，不可能備有大量紙張，于是樹葉、樹干、竹子、石壁、布帛、衣帶、門窗……都被他們當(dāng)作題寫的材料。官衙寺院的墻壁多經(jīng)粉刷，楹梁門柱光滑，最便題寫，故題詩(shī)尤多。
④從主觀原因上說(shuō)，題壁繁榮與文士表現(xiàn)自我露才揚(yáng)名的心理動(dòng)機(jī)有關(guān)。不難看出，題壁多集中在館驛、宮觀、寺廟、巖洞等處。這些地方交通便利，游客眾多，借助題壁這一方式來(lái)顯示自己的文采風(fēng)流，能收到很好的宣傳效果，這恐怕是帶有普遍性的創(chuàng)作心理。愛在風(fēng)景秀麗之地題詩(shī)，事實(shí)上也確是唐代士子間很流行的一種風(fēng)尚?！短綇V記》卷三三《馬自然》：“又南游霍桐山……有游行處，或?qū)m觀巖洞，多題詩(shī)句?！边@樣形成的題壁景觀，在唐代不知凡幾，從塞北的荒原廢館到江南的寺觀樓閣，從郵堠、鄉(xiāng)校、逆旅行舟之上，到巴山蜀路上的棧道之間，乃至瘴鄉(xiāng)蠻境的石洞石林深處，都有唐人題刻。
（摘選自李德輝《唐人題壁詩(shī)諸問題探論》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．唐代重新評(píng)估士族，承襲隋代的科舉制度延攬人才，這些舉措促成唐代文人從初唐時(shí)期就懷抱積極入世的人生態(tài)度。
B．驛站是漫漫征途的落腳點(diǎn)，旅途中的山水佳境、人事百端、風(fēng)物民情、土俗鄉(xiāng)音等能喚起詩(shī)人新鮮特異的審美意趣。
C．唐代文士在漫漫古道上風(fēng)塵勞頓，跋涉不已，或入世，或出世，他們出行機(jī)會(huì)多，這是唐人題壁詩(shī)繁榮的原因之一。
D．宋元明清文士和唐代一樣出行機(jī)會(huì)多，但題壁詩(shī)數(shù)量卻不及唐代，可能是因?yàn)檫@些朝代紙張易得，不一定需要題壁。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A．材料一與材料二都以唐代題壁詩(shī)為話題，但兩則材料論述的重心并不相同。
B．唐代驛站題壁詩(shī)賦有強(qiáng)烈的創(chuàng)作動(dòng)因、復(fù)雜的情感蘊(yùn)藉和豐富的審美價(jià)值。
C．唐人題壁詩(shī)很發(fā)達(dá)，既有時(shí)代環(huán)境的客觀原因，也有詩(shī)人個(gè)體的主觀原因。
D．題壁詩(shī)多在受眾較多之處，能收到很好的宣傳效果，因此題壁詩(shī)都會(huì)留名。
（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的是
A．項(xiàng)斯《贈(zèng)金州姚合使君》：“官壁題詩(shī)盡，衙庭看鶴多?！?br />B．宋之問《題大庾嶺北驛》：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！?br />C．張祜《題金陵渡》：“金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁?！?br />D．《唐才子傳?任蕃傳》載，任蕃游山題詩(shī)壁間，“既去百余里，欲回改作‘半江水’，行到題處，他人已改矣”。組卷：4引用：2難度：0.5
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
大悲寺外
老 舍 黃先生已死去二十多年了。這些年中，只要我在北平，我總忘不了去祭他的墓。自然我不能永遠(yuǎn)在北平，可是，我年年愿看看他的矮墓，在一株紅葉的楓樹下，離大悲寺不遠(yuǎn)。
他為什么作學(xué)監(jiān)呢？胖胖的，老穿著灰布大衫！他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？可是，他竟自作了我們的學(xué)監(jiān)；似乎是天命，不作學(xué)監(jiān)他怎能在四十多歲便死了呢！
他初來(lái)到學(xué)校，差不多沒有一個(gè)人不喜愛他，因?yàn)樗c別位先生是那樣的不同。別位先生們至多不過(guò)是比書本多著張嘴的，我們佩服他們和佩服書籍差不多。即使他們是活潑有趣的，在我們眼中也是另一種世界的活潑有趣，與我們并沒有多么大的關(guān)系。黃先生是個(gè)“人”，他與別位先生幾乎完全不相同。他與我們?cè)谝惶幊裕惶幩?，一處讀書。
半年之后，有些同學(xué)對(duì)他不滿意了，其中有的，受了他的規(guī)誠(chéng)，有的是出于立異——人家說(shuō)好，自己就偏說(shuō)壞，表示自己有頭腦，別人是順竿兒爬的笨貨。暑假后，廢除月考的運(yùn)動(dòng)一天擴(kuò)大一天。在重陽(yáng)前，炸彈爆發(fā)了。英文教員要考，學(xué)生們不考，及至事情鬧到校長(zhǎng)那里去，問題便由罷考改為撤換英文教員。
有人傳出來(lái)，在職教員會(huì)議時(shí)，黃先生主張嚴(yán)辦學(xué)生，黃先生勸告教員合作以便抵抗學(xué)生，黃學(xué)監(jiān)……
風(fēng)潮轉(zhuǎn)了方向，黃學(xué)監(jiān)，已經(jīng)不是英文教員，是炮火的目標(biāo)。
黃先生還終日與學(xué)生們來(lái)往，勸告，解說(shuō)，笑與淚交替地揭露著天真與誠(chéng)意。有什么用呢？
我在街上遇見了他。
“黃先生，請(qǐng)你小心點(diǎn)。”我說(shuō)。
“當(dāng)然的。”他那么一笑。
“你知道風(fēng)潮已轉(zhuǎn)了方向？”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，又那么一笑，“我是學(xué)監(jiān)！”
“今天晚上大概又開全體大會(huì)，先生最好不用去?！薄翱墒?，我是學(xué)監(jiān)！”
“他們也許動(dòng)武呢！”
“打‘我’？”他的顏色變了。
“為什么呢？”他好似是詰問著他自己的良心呢，“假如我去勸告他們，也打我？”
我的淚幾乎落下來(lái)。他問得那么天真，幾乎是兒氣的；始終以為善意待人是不會(huì)錯(cuò)的。“頂好是不到會(huì)場(chǎng)去，無(wú)論怎樣！”
“可是，我是學(xué)監(jiān)！我去勸告他們就是了；勸告是惹不出事來(lái)的。謝謝你！”果然晚間開了大會(huì)。
開會(huì)五分鐘后，黃先生推門進(jìn)來(lái)了。屋中連個(gè)大氣也聽不見了。
黃先生的眼好似被燈光照得一時(shí)不能睜開了，他低著頭，像盲人似的輕輕關(guān)好了門。他的眼睜開了，用那對(duì)慈善與寬厚作成的黑眼珠看著大眾。他的面色是，也許因?yàn)闊艄馓珡?qiáng)，有些灰白。他向講臺(tái)那邊挪了兩步，一腳登著臺(tái)沿，微笑了一下。
“諸位同學(xué)，我是以一個(gè)朋友，不是學(xué)監(jiān)的地位，來(lái)和大家說(shuō)幾句話！”
“假冒為善！”
“漢奸！”
后邊有人喊。
黃先生的頭低下去，他萬(wàn)也想不到被人這樣罵他。他絕不是恨這樣罵他的人，而是懷疑了自己，自己到底是不真誠(chéng)，不然……
忽然由窗外飛進(jìn)一塊磚，帶著碎玻璃碴兒，像顆橫飛的彗星，打在他的太陽(yáng)穴上。登時(shí)見了血。他一手扶住了講桌。后面的人全往外跑。我們幾個(gè)攙住了他。
“不要緊，不要緊?！彼€勉強(qiáng)地笑著，血已幾乎蓋滿他的臉。
找校長(zhǎng)，不在；找校醫(yī)，不在；找教務(wù)長(zhǎng)，不在；我們決定送他到醫(yī)院去。
“到我屋里去！”他的嘴已經(jīng)似乎不得力了。
老校役張福進(jìn)來(lái)看了一眼，跟我們說(shuō)，“扶起先生來(lái)，我接校醫(yī)去?！?br /> 校醫(yī)來(lái)了，給他洗干凈，綁好了布，叫他上醫(yī)院。他笑了。低聲地說(shuō)：“死，死在這里；我是學(xué)監(jiān)！我怎能走呢——校長(zhǎng)們都沒在這里！”
老張福自薦伴著“先生”過(guò)夜。
第二天早晨，老張福告訴我們，“先生”已經(jīng)說(shuō)胡話了。校長(zhǎng)來(lái)了，不管黃先生依不依，決定把他送到醫(yī)院去。
可是這時(shí)候，他清醒過(guò)來(lái)。我們都在門外聽著呢。我們聽見了黃先生說(shuō)：
“好吧，上醫(yī)院；可是，容我見學(xué)生一面。”
“在哪兒？”校長(zhǎng)問。
“禮堂，只說(shuō)兩句話。不然，我不走！”
鐘響了。幾乎全體學(xué)生都到了。
老張福與校長(zhǎng)攙著黃先生。血已透過(guò)繃布，像一條毒花蛇在頭上盤著。他的臉完全不像他的了。剛一進(jìn)禮堂門，他便不走了，從繃布下設(shè)法睜開他的眼，好像是尋找自己的兒女，把我們?nèi)吹搅?。他低下頭去，似乎已支持不住，就是那么低著頭，他低聲——可是很清楚地——說(shuō)：“無(wú)論是誰(shuí)打我來(lái)著，我決不，決不計(jì)較！”
他出去了，學(xué)生沒有一個(gè)動(dòng)彈的。大概有兩分鐘吧。忽然大家全往外跑，追上他，看他上了車。
過(guò)了三天，他死在醫(yī)院。
看見了黃先生的墳，也想起自己在過(guò)去二十年中的苦痛。墳頭更矮了些，那么些土上還長(zhǎng)著點(diǎn)野花，“美”使悲酸的味兒更強(qiáng)烈了些。太陽(yáng)已斜掛在大悲寺的竹林上，我只想不起動(dòng)身。深愿黃先生，胖胖的，穿著灰布大衫，來(lái)與我談一談。
（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．小說(shuō)以大悲寺外黃先生的矮墓開篇，又以其結(jié)尾，前后照應(yīng)，使文章籠罩在一片哀思之中。
B．“他作什么不比當(dāng)學(xué)監(jiān)強(qiáng)呢？”用反問的語(yǔ)氣，表達(dá)了“我”對(duì)黃先生職業(yè)選擇的不認(rèn)同和惋惜之情。
C．“別位先生們至多不過(guò)是比書本多著張嘴的”，語(yǔ)言詼諧又略帶諷刺，從中可看出教員與學(xué)生之間的隔膜。
D．結(jié)尾處“大家全往外跑……”，顯然黃先生的寬恕與仁愛感化了學(xué)生，讓他們的內(nèi)心受到極大觸動(dòng)。
（2）下列對(duì)文中黃先生形象的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．“假如我去勸告他們，也打我？”他意識(shí)不到自己的善意可能招致的危險(xiǎn)，寫出了黃先生的天真與善良。
B．“我是學(xué)監(jiān)”這句話多次出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的方式刻畫出黃先生忠于職守、死于職守的形象。
C．當(dāng)學(xué)生風(fēng)潮集會(huì)時(shí)，只有黃先生到場(chǎng)，校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)等人的臨陣脫逃襯托出黃先生的勇敢無(wú)畏。
D．黃先生最后堅(jiān)持到禮堂來(lái)，他想用“決不計(jì)較”幫助打人者卸下思想包袱，表現(xiàn)了他的仁愛精神。
（3）本文在敘述上有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
（4）“悲”是本文的中心情感，請(qǐng)結(jié)合全文分析作者為何而悲。組卷：24引用：4難度：0.6
二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)（共10小題，10分）
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3．下面“因”字意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.5 -
4．下列各句中句式與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ）
組卷：0引用：2難度：0.5 -
5．下列句子中加點(diǎn)詞的含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）
組卷：3引用：2難度：0.5 -
6．下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：3引用：2難度：0.5 -
7．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)含義相同的一項(xiàng)（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.5
（五）
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20．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ）
組卷：1引用：5難度：0.7
四、寫作（60分）
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21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
有一種人格像“牛油果”，當(dāng)你不斷往下挖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一顆堅(jiān)硬的內(nèi)核。牛油果型人格的人堅(jiān)守自我，不管外界如何風(fēng)雨飄搖，也影響不了他們堅(jiān)定的內(nèi)心。
而老子卻說(shuō)：“上善若水。事善能?！奔蠢硐肴烁袢缫汇逅?，它能沖開堤壩，隨物賦形，溶江入海，讓生命得以進(jìn)一步提升。
在繼往開來(lái)的新時(shí)代，對(duì)于想擁有“高質(zhì)量青春”的高中生來(lái)說(shuō)，該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自我？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。組卷：82引用：44難度：0.5