2018-2019學(xué)年河北省石家莊市辛集一中高一（下）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  留得青山在
  吳鐘麟
           施蟄存教授最初留給我的印象是風(fēng)趣幽默。
        1957年我就讀于華東師大，在錢谷融教授《論文學(xué)是人學(xué)》的研討會場，錢教授致開場白：“有位先生原有妻室，社交中又認識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學(xué)是人學(xué)》．今天，我終于把她帶到大庭廣眾中了！”會場笑聲一片。主持人是施教授，他說：“錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完，”我納悶，怎么這樣說？“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我相信大家一定會拿出討論三角戀愛的熱情研討論文。開始吧！”會場像炸開了鍋。這是初識風(fēng)采。
        我們文學(xué)社請施教授指導(dǎo)小說創(chuàng)作，他開口就一個字：“抄?！贝蠹疑盗?，他還引經(jīng)據(jù)典：“天下文章一大抄嘛！”大家更傻了：這不是誤導(dǎo)嗎？不僅如此，他還現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾纬们擅畈宦镀凭`：“我熟悉東歐文學(xué)，就頭抄波蘭，手抄羅馬尼亞，腳抄匈牙利，誰能認出！”大家如墜云里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)：“大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎(chǔ)大，金字塔才高?！甭犃T頓覺施教授博學(xué)多才，慈祥可愛。
        施教授后教我們明清文學(xué)，可他的自我介紹卻讓我久久不解：“我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒。”這難道也是幽默？好像又不全是，雖然校黨委書記說過，教你們的是舊社會的知識分子，學(xué)問有，但意識是資產(chǎn)階級的，你們要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢？
        講《西游記》，施教授語出驚人，評豬八戒為農(nóng)民典型，教室頓時沉寂。那時稱工人為領(lǐng)導(dǎo)階級，農(nóng)民為同盟軍，這不是丑化農(nóng)民嗎？施教授還擺出根據(jù)：“釘耙不是農(nóng)民翻地的鐵搭嗎？豬八戒飯量大，農(nóng)民勞動強度大肚量也大；豬八戒較笨，農(nóng)民的腦筋不是沒城里人轉(zhuǎn)得快嗎？”周圍有些騷動，有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)：“但豬八戒最可貴的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色。”這下教室里的緊張氣氛輕松了。他又補了一句：“這是我個人意見，批判對待，當(dāng)心中毒。”應(yīng)該說這個評析頗有見地，在那種大氣候下無所顧忌地提出，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色，而他為何給自己臉上抹黑呢？
        不久風(fēng)云突變，中國大地上那場政治運動讓教授們漸次落馬，不由得擔(dān)心起施教授能否繼續(xù)教我們。謝天謝地，開學(xué)了，他依然踏上講臺，卻這樣開頭：“我是主動向黨委認錯的，因為態(tài)度好，所以被允許繼續(xù)講課?！?br />      其實施教授沒有發(fā)表什么過激言論，在高年級同學(xué)懇請下才寫了《才與德》．那是因為看到黨支部書記只是小學(xué)程度，卻要當(dāng)教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)，實在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應(yīng)該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠的，然而又自責(zé)：“我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌。”施教授說的我們目睹了，也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討？但我們慶幸可以繼續(xù)聆聽他幽默風(fēng)趣又見解獨到的講課。
  我畢業(yè)離校，只知道后他被趕到資料室。十年動亂開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關(guān)牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎？
        走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā)現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢？深入一思考領(lǐng)悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得?！蔽翌D覺輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認真，他時刻在觸碰靈魂；說認真，又沒有實質(zhì)內(nèi)容，幽默筆調(diào)打了個擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。
        風(fēng)暴過后是晴朗，施老師終于迎第二春，重返講臺，先后獲“文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻獎”“敬慰獎”，滿載榮譽在98歲高齡仙逝。
        直到此時，半個世紀前縈繞我心頭的結(jié)終于解開：在風(fēng)浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐，原只為留得青山在。施教授不僅是學(xué)貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導(dǎo)師。
  （1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?!--BA-->

   

  
  A．施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發(fā)言很是幽默風(fēng)趣，但作者認為施教授沒有讀完錢教授的作品，實在是不應(yīng)該的。
  B．施教授有關(guān)打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發(fā)笑，同時又不容易讓別人抓住他的把柄，實在是高妙。
  C．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結(jié)合，字里行間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。
  D．施教授評豬八戒為農(nóng)民典型，這雖然只是他的一種學(xué)術(shù)觀點，但在那種大氣候下提出來，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。
  E．施教授在《才與德》一文中，批評小學(xué)程度的黨支部書記擔(dān)任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)是外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學(xué)生們比較認同。
  （2）施蟄存先生指導(dǎo)小說創(chuàng)作時所說的“抄”，應(yīng)該怎樣理解？
  （3）本文寫了施蟄存先生的哪些特點？請簡要概括。
  （4）施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)？并請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：6引用：2難度：0.7

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  春之懷古
  張曉風(fēng)
        ①春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
        ②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。
        ③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。
        ④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名：“春”。
        ⑤鳥又可以并始丈量天空了。有的負責(zé)丈量天的藍度，有的負責(zé)丈量天的透明度，有的負責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。
        ⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的去風(fēng)鈴去一一記憶一一垂詢。
        ⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪^①與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅^②在湮遠^③年代中的春天。
  （選自《張曉風(fēng)散文集》）
  [注釋]①煙囪：文中指工廠向空中排放工業(yè)廢氣的管道。②躑躅：停留。湮遠：久遠。
  （1）下面對這篇散文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A、文章第③段運用擬人、比喻的修辭，生動形象地出所有生命在黯淡和嚴寒中堅韌、執(zhí)著地堅守，終于盼來了春天。
  B、“春天必然曾經(jīng)是這樣”這句話如一條絲線將其他珠玉一樣的文字巧妙的串聯(lián)起來，使這篇文章達到了條理清晰，讀來一目了然的效果，充分體現(xiàn)了散文“形散神凝”的特色。
  C、本文通過對自然春景的想象、懷念和向往，表現(xiàn)了作者對煙囪如林的都市生活的某種厭倦。
  D、本文作者把自然界中難以言表的春的意象，比擬成可感知的人的形象和人的姿態(tài)，給讀者以形象逼真的感受。
  （2）按照要求賞析文中畫線的句字。
  ①忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（從劃線詞運用的角度賞析）
  ②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。（從修辭手法的角度賞析）
  （3）仔細閱讀文章第⑦節(jié)，聯(lián)系題目和全文，說說本文表達了作者怎樣的思想感情。
  組卷：17引用：1難度：0.6

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三、詩歌閱讀

• 3．古代詩歌閱讀閱讀下列這首宋詞，完成下列各題。
  思 遠 人
  （宋）晏幾道
        紅葉黃花秋意晚，千里念行客。
  飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。
  淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。
  漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
  （1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？
  （2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。
  組卷：12引用：6難度：0.5

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• 10．下面是一位同學(xué)在大學(xué)自主招生面試時的自我介紹，有五處措辭不太恰當(dāng)，請指出其中4處并作修改。
        老師，您好！鄙人叫張睿，今年18歲，是××中學(xué)的高三學(xué)生。我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，一直都是玩命地學(xué)習(xí)，每次考試成績都名列前茅。我愛好廣泛，在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有 建樹。我堅強樂觀、不怕困難，有一種不達目的不罷休的精神。我最大的優(yōu)點就是善解人意，我會在朋友最無助、最傷心的時候鼎力相助?！痢链髮W(xué)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，是我一直向往的名校。希望能獲得敝校的垂青，我將加倍努力，爭取成為更優(yōu)秀的學(xué)生。謝謝！
  ①

   

  ②

   

  ③

   

  ④

   

  ⑤

   
  組卷：5引用：1難度：0.5

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七、作文

• 11．崇尚自然，親近自然，感悟自然。“觀山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，美麗的景色總會觸發(fā)文人的無限情思，一山一水、一草一木，是否也曾激發(fā)起你豐富的聯(lián)想，讓你領(lǐng)悟到人生的哲理呢？
        請選擇自然界中的一種景物，抒寫你對人生的領(lǐng)悟，400字左右。
  組卷：19引用：2難度：0.7

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