2021-2022學(xué)年江西省南昌市高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        我們翻開某一篇敘事文學(xué)時，常常會感覺到至少有兩種不同的聲音同時存在，一種是事件本身的聲音，另一種是講述者的聲音，也叫“敘述人的口吻”。敘述人的“口吻”有時要比事件本身更為重要。
        讀者在讀史的時候能感覺到“敘述人的口吻”的分量?？础妒酚洝分械牧袀?，我們會覺得許多地方隱隱約約有司馬遷的聲音，反映了司馬遷特殊的口吻，從字里行間透露出他對歷史事件獨特而深刻的評價。后代的中國正史明顯地繼承了這一傳統(tǒng)，重要的篇目后，往往要加上一個“史臣曰”的尾巴。中國史書雖然力圖給我們造成一種客觀記載的感覺，但實際上是用各種人為的方法和手段造成的“擬客觀”效果。
        翻開中國的正史，讀者立刻會發(fā)現(xiàn)，中國敘事里的敘述者往往不是某一個作者，而是史臣的集體創(chuàng)作，這種情形在世界敘事文學(xué)史上是絕無僅有的一個例子。只有司馬遷、班固、范曄和陳壽（或許還有歐陽修）是例外。偉大的敘事文學(xué)一定要有敘述人個性的介入，集體創(chuàng)作永遠稍遜一籌。也許，這就是為什么前四史特別受人推崇的原因，尤其是《史記》，我們讀到項羽兵困垓下、韓信受胯下之辱、荊軻刺秦王等等名篇時，總是無法不與司馬遷本人的遭遇聯(lián)系在一起。
        由于中國歷代長期形成的對史的狂熱崇拜，也由于在清亡以前史料永遠只對史官開放的歷史事實，中國正史敘事者似乎總是一副“全知全能者”的姿態(tài)；然而，這種全知全能卻只是局限在廟堂里。
        它的觸角甚至伸不進皇家的后院，當(dāng)然更難看見“處江湖之遠”的草民百姓的眾生相。一種純客觀的敘事幻覺由此產(chǎn)生，并且成為一個經(jīng)久不壞的模式，從史官實錄到虛構(gòu)文體，橫貫中國敘事的各種文體。同時我們必須注意到，斷代史家們一方面保持新聞實錄式的客觀姿態(tài)，另一方面又以批評家或者評判人的姿態(tài)出現(xiàn)，從《左傳》的“君子曰”到《史記》的“太史公曰”，再到后來各種斷代史的“史臣曰”，均是明證。這種現(xiàn)象不僅說明了中國史文中有“敘中夾評”的傳統(tǒng)，而且透露了史文中有所謂“多視角”的敘述觀念，從而打破中國史文用文件和對話法造成的純客觀的假象。即使編年體史文的撰述方法，其實也是一種“剪貼術(shù)”，其中蘊有史家高度的“取舍”成分在內(nèi)。野史中的敘述人更是不斷地介入貌似客觀的敘述之中?！把萘x”是一種跨“史文”與“小說”的騎墻文體。一方面，“楔子”里的“看官，且聽道來”和“回末”的“欲知后事如何，且聽下回分解”，明明道出了敘述人的侵入，另一方面，作者在正文里又時時營造“純客觀”的假象，好像他絕對“述而不作”，充其量只是把手頭的現(xiàn)成史料湊成一編而已。
        這些又如何體現(xiàn)在中國敘事文研究課題里呢？如果我們用“說話”代表小說的成品，那么“說話”的內(nèi)容和原料，就是所謂的“故事”，而“說話人”則是把原料（故事）變?yōu)槌善罚ㄕf話）的關(guān)鍵因素。在不同的時代、不同的作者、不同的說話人的手中，風(fēng)格意義都不同，構(gòu)成的“說話”也不同。因而從“說話人”和“說話”的觀念出發(fā)，來分析和界定敘事文學(xué)，應(yīng)該是個理想的角度。
  （摘編自浦安迪《中國敘事學(xué)》）      材料二：
        源遠流長的歷史敘事，在總體上是采取全知視角的。因為歷史不僅要多方搜集材料，全面地實錄史實，而且要探其因果原委，沒有全知視角，是難以全方位地表現(xiàn)重大歷史事件的復(fù)雜因果關(guān)系、人事關(guān)系和興衰存亡的形態(tài)的。司馬遷《史記?高祖本紀》寫本朝的第一代皇帝，開頭就這樣落筆：
        高祖，沛豐邑中陽里人。姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍于其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖……常從王媼、武負貫酒，醉臥，武負、王媼見其上常有龍，怪之。
        以“高祖”稱劉邦，只稱其字，不稱其名，這是史臣的視角。但這一視角是全知的，不僅知其家世、性情，而且知其異相、異行。見蛟龍盤在劉媼身上，似乎是劉太公的視角，見劉邦醉臥時有龍出現(xiàn)，卻又似乎變作酒店主人的視角了。但是這些材料大概都是來自宮廷和民間的傳聞，皆屬虛構(gòu)。正是在這種半真半幻的全知視角中，歷史敘事展示了開國之君的異生、異相、異行、異志，從而把本王朝的興起加以神化或天意化了。
        歷史敘事在總體上采取全知的視角，并不排除其局部描寫上采取限知的視角。一些精彩的片段由于采取限知視角，在事件原因、過程和結(jié)果的發(fā)展鏈條中出現(xiàn)了表現(xiàn)和隱藏、外在事態(tài)和深層原委之間的張力，使敘述委婉曲折，耐人尋味。此類片段往往成為歷史敘事趨于精致化的標(biāo)志。
        限知視角所表達的乃是一種世界感覺的方式，由全知到限知，意味著人們感知世界時能夠把表象和實質(zhì)相分離。因而限知視角的出現(xiàn)，反映人們審美地感知世界的層面變得深邃和豐富了。我國傳奇小說在把史傳文體細膩化的同時，較多地沿襲了歷史敘事的全知視角；而志怪小說別出心裁，標(biāo)新立異，其中的佳作較多地采用限知視角。
  （摘編自楊義《中國敘事學(xué)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.閱讀中國史書時，我們常能感覺到事件本身和講述者兩種不同的存在，而講述者總是想人為營造客觀記載的感覺。
  B.中國正史多由史臣集體創(chuàng)作，在世界敘事文學(xué)史上也極少見，因沒有敘述人個性的介入，稱不上是偉大的敘事文學(xué)。
  C.正史敘述者似乎總采取全知全能視角，使得后世形成相對穩(wěn)定的敘事模式，然而這一模式只是純客觀的敘事假象。
  D.無論是斷代體史文還是編年體史文，都有“敘述人的聲音”，依據(jù)各自體例的特點，透露著史學(xué)家的評價與“取舍”。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.中國古代史料只對史官開放，正史敘事往往采取“全知視角”。而野史敘事則常常使用“有限視角”。
  B.中國史文運用文件與對話法，一方面體現(xiàn)了史文實錄史實的特點，另一方面也使其表現(xiàn)得較為客觀。
  C.《史記》中關(guān)于高祖異生、異相的描述，極可能來自宮廷或民間傳聞，不具有真實性，研究價值不大。
  D.材料二作者認為限知視角的出現(xiàn)，反映了人們審美感知世界變得深邃豐富了，其更優(yōu)于全知視角。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中能作為材料二第四段論據(jù)的一項是

   

  
  A.金圣嘆評《水滸傳》第9回“‘看時’二字妙，是李小二眼中事”。
  B.脂硯齋贊《紅樓夢》第3回“從黛玉眼中寫三人”。
  C.錢鍾書：“史家追敘真人真事，每需遙體人情，懸想事勢，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之?！?br />D.《左傳》寫“曹劌論戰(zhàn)”沒有介紹曹劌家事，只是寸步不離地追隨他的行蹤。
  （4）請簡要分析材料一的論證思路。
  （5）“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，表達了歷史學(xué)家對實錄史實，探究因果的追求，對歷史思考后的“取舍（評價）”，這些最終通過敘事得以呈現(xiàn)，請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：7引用：3難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  萬卡
  [俄]契訶夫      九歲的男孩萬卡三個月前被送到靴匠阿里亞興的鋪子里來做學(xué)徒。在圣誕節(jié)的前夜，他沒有上床睡覺。他等到老板夫婦和師傅們外出去做晨禱后，從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆，然后在自己面前鋪平一張揉皺的白紙，寫起來。
        他在寫下第一個字以前，好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回過頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。那張紙鋪在一條長凳上，他自己在長凳前面跪著。
  “親愛的爺爺，康司坦丁?瑪卡雷奇！”他寫道?！拔以诮o你寫信。祝您圣誕節(jié)好，求上帝保佑你萬事如意。我沒爹沒娘，只剩下你一個親人了?！?br />      萬卡抬起眼睛看著烏黑的窗子，窗上映著他的蠟燭的影子。他生動地想起他的祖父瑪卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭，年紀約莫六十五歲，老是笑容滿面，留著醉眼。白天他在仆人的廚房里睡覺，或者跟廚娘們?nèi)⌒?，到夜里就穿上肥大的羊皮襖，在莊園四周走來走去，不住地敲梆子。他身后跟著兩條狗，耷拉著腦袋，一條是老母狗卡希坦卡，一條是泥鰍，它得了這樣的外號，是因為它的毛是黑的，而且身子細長，像是黃鼠狼。這條泥鰍倒是異常恭順親熱的，不論見著自家人還是見著外人，一概用脈脈含情的目光瞧著，然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的后面，隱藏著極其狡獪的險惡用心。任憑哪條狗也不如它那么善于抓住機會，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者鉆進冷藏室里去，或者偷農(nóng)民的雞吃。它的后腿已經(jīng)不止一次被人打斷，有兩次人家索性把它吊起來，而且每個星期都把它打得半死，不過它老是養(yǎng)好傷，又活下來了。
        眼下他祖父一定在大門口站著，瞇細眼睛看鄉(xiāng)村教堂的通紅的窗子，頓著穿高統(tǒng)氈靴的腳，跟仆人們開玩笑。天氣好極了，清澈而新鮮。夜色黑暗，可是整個村子以及村里的白房頂，煙囪里冒出來的一縷縷煙子，披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆，都能看清楚。繁星布滿了整個天空，快活地睒著眼。天河那么清楚地顯出來，就好像有人在過節(jié)以前用雪把它擦洗過似的……
        萬卡嘆口氣，用鋼筆蘸一下墨水，繼續(xù)寫道：“昨天我挨了一頓打。老板揪著我的頭發(fā)，把我拉到院子里，拿師傅干活用的皮條狠狠地抽我，怪我搖他們搖籃里的小娃娃，一不小心睡著了。師傅們總是耍笑我，打發(fā)我去小酒店里打酒，慫恿我偷老板的黃瓜，老板隨手撈到什么就用什么打我。吃食是什么也沒有。早晨吃面包，午飯喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜湯啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他們叫我睡在過道里，他們的小娃娃一哭，我就根本不能睡覺，一股勁兒搖搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)上帝那樣的慈悲，帶著我離開這兒，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了……我給你叩頭了，我會永遠為你禱告上帝，帶我離開這兒吧，不然我就要死了……”
        萬卡嘴角撇下來，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
  “莫斯科是個大城。房屋全是老爺們的。馬倒是有很多，羊卻沒有，狗也不兇。這兒的孩子不舉著星星走來走去，唱詩班也不準人隨便參加唱歌。有一回我在一家鋪子的櫥窗里看見些釣鉤擺著賣，都安好了釣絲，能釣各式各樣的魚，很不錯，有一個釣鉤甚至經(jīng)得起一普特重的大鯰魚呢。我還看見幾家鋪子賣各式各樣的槍，跟老爺?shù)臉尣畈欢?，每支槍恐怕要賣一百盧布……
        萬卡聲音發(fā)顫地嘆一口氣，又凝神瞧著窗子。他回想祖父總是到樹林里去給老爺家砍圣誕樹，帶著孫子一路去。那種時候可真快活??！祖父咔咔地咳嗽，嚴寒把樹木凍得咔咔地響，萬卡就學(xué)他們的樣子也咔咔地叫。往往在砍樹以前，祖父先吸完一袋煙，聞很久的鼻煙，訕笑凍僵的萬卡……
  “你來吧，親愛的爺爺?！比f卡接著寫道，“你可憐我這個不幸的孤兒吧，這兒人人都打我，我餓得要命，氣悶得沒法說，老是哭。前幾天老板用鞋楦頭打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活過來。我的生活苦透了，比狗都不如。……萬卡草上。親愛的爺爺，你來吧。”
        萬卡把這張寫好的紙疊成四折，把它放在昨天晚上花一個戈比買來的信封里……他略為想一想，用鋼筆蘸一下墨水，寫下地址：寄交鄉(xiāng)下祖父收。
        然后他搔一下頭皮，再想一想，添了幾個字：康司坦丁?瑪卡雷奇
        他寫完信而沒有人來打擾，心里感到滿意，就戴上帽子，顧不上披皮襖，只穿著襯衫就跑到街上去了……
        昨天晚上他問過肉鋪的伙計，伙計告訴他說，信件丟進郵筒以后，就由醉醺醺的車夫駕著郵車，把信從郵筒里收走，響起鈴鐺，分送到世界各地去。萬卡跑到就近的一個郵筒，把那封寶貴的信塞進了筒口……
        他抱著美好的希望而定下心來，過了一個鐘頭，就睡熟了……在夢中他看見一個爐灶。祖父坐在爐臺上，耷拉著一雙光腳，給廚娘們念信?！圉q在爐灶旁邊走來走去，搖尾巴……
  （有刪節(jié)）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.無父無母的萬卡被送到城里鞋匠鋪當(dāng)學(xué)徒，飽受虐待，“人人都打我”，于是圣誕節(jié)前夜寫信懇求爺爺帶他回家。
  B.作為守夜人的祖父可以穿著肥大的羊皮襖，穿著高統(tǒng)氈靴，吸著煙，跟仆人們開玩笑，說明爺爺?shù)纳钕鄬芤狻?br />C.文中寫到萬卡眼中的莫斯科是個大城市，有能釣大鯰魚的“釣鉤”和“各式各樣的槍”，這些給了萬卡一些快樂。
  D.年幼的萬卡并不知道爺爺?shù)木唧w地址，所以信只寫“鄉(xiāng)下祖父收”，“醉醺醺的車夫”暗示他仍可能要繼續(xù)現(xiàn)在的生活。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說只用萬卡、鞋店老板和爺爺三個人物，就拉開了故事的層次距離，豐富了內(nèi)容，表現(xiàn)了小說獨特的角度和精湛的藝術(shù)技巧。
  B.小說語言樸實自然，全篇通過萬卡的視角敘述，寫挨打，寫吃食，寫莫斯科的見聞，寫央求爺爺來接他，符合孩子的思維邏輯。
  C.小說借書信的形式，通篇運用小主人公萬卡內(nèi)心獨白的方式，細膩地刻畫了人物，充分展示了萬卡萬分孤獨、凄苦的內(nèi)心世界。
  D.小說巧設(shè)伏筆，前后呼應(yīng)。萬卡寫信時斜起眼睛瞟一眼擺滿鞋楦頭的架子的原因在后文揭曉，老板曾經(jīng)用鞋楦頭將他打昏在地。
  （3）小說多處使用對比的手法，請結(jié)合文本簡要分析，并說說有何作用。
  （4）契訶夫主張，“簡潔是才能的姊妹”“寫作的藝術(shù)就是提煉的藝術(shù)”。小說用了大量篇幅去寫“泥鰍”，作者這樣安排有什么作用？請結(jié)合文本分析。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀。（35分）（一）文言文閱讀。（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        趙奢者，趙之田部吏也。收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王。王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。
        秦伐韓，軍于閼與。王召廉頗而問曰：“可救不？”對曰：“道遠險狹，難救?！庇终贅烦硕鴨栄桑瑯烦藢θ缌H言。又召問趙奢，奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝?！?/bdo>王乃令趙奢將，救之。兵去邯鄲三十里，而令軍中曰：“有以軍事諫者死?！鼻剀娷娢浒参?，秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振。軍中候有一人言急救武安，趙奢立斬之。堅壁，留二十八日不行，復(fù)益增壘。秦間來入，趙奢善食而遣之。間以報秦將，秦將大喜曰：“夫去國三十里而軍不行，乃增壘，闕與非趙地也。”
        趙奢既已遣秦間，乃卷甲而趨之，二日一夜至，令善射者去閼與五十里而軍。軍壘成，秦人聞之，悉甲而至。軍士許歷請以軍事諫趙奢曰內(nèi)之許歷曰秦人不意趙師至此其來氣盛將軍必厚集其陣以待之不然必敗趙奢曰：“請受令?！痹S歷曰：“請就鈇質(zhì)之誅。”趙奢曰：“胥后令邯鄲?！痹S歷復(fù)請諫，曰：“先據(jù)北山上者勝，后至者敗?！壁w奢許諾，即發(fā)萬人趨之。秦兵后至，爭山不得上，趙奢毀兵擊之，大破秦軍。秦軍解而走，退解閼與之圍而歸。
  （選自《史記?廉頗藺相如列傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.軍士許歷請以軍事諫趙奢/曰/內(nèi)之/許歷曰/秦人不意趙師至/此其來氣盛/將軍必厚集其陣以待之/不然/必敗/
  B.軍士許歷請以軍事諫趙奢/曰/內(nèi)之/許歷曰/秦人不意趙師至此/其來氣盛/將軍必厚集其陣以待之/不然/必敗/
  C.軍士許歷請以軍事諫/趙奢曰/內(nèi)之/許歷曰/秦人不意趙師至/此其來氣盛/將軍必厚集其陣以待之/不然/必敗/
  D.軍士許歷請以軍事諫/趙奢曰/內(nèi)之/許歷曰/秦人不意趙師至此其來氣盛/將軍必厚集其陣以待之/不然/必敗/
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.平原君，戰(zhàn)國時趙國貴族，與孟嘗君、春申君、信陵君合稱“戰(zhàn)國四公子”。
  B.公子，古代諸侯之子，除世子外，皆稱公子。也可作為貴族子弟的通稱。
  C.鼓噪，古代打仗時的畫面。古代打仗時，有鳴金出戰(zhàn)，擂鼓收兵的慣例。
  D.鈇質(zhì)，即鈇锧，是古代腰斬人的刑具，借指腰斬之罪。質(zhì)，墊在下面的鐵砧。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

   

  
  A.趙奢任田部吏時，平原君家不肯繳納租稅，他殺了平原君家九個當(dāng)權(quán)管事的人。盛怒之下的平原君因此要殺趙奢，趙奢一再求情才得以幸免。
  B.在能否救援韓國的問題上，趙王先征求了廉頗、樂乘的意見，二人均認為很難授救，趙奢卻答復(fù)趙王可以去，于是被任命為將軍領(lǐng)兵救韓。
  C.趙奢讓趙軍堅守營壘二十八天，不向前進軍還增筑防御工事；秦國的間諜潛入趙國軍營，趙奢款待后遣送其回去，秦將因此放松了警惕。
  D.趙軍到達前線，秦軍趕來阻擊時，趙奢接受了軍士許歷迅速搶占北面山頭的建議，先占據(jù)山頭并將來爭奪的秦軍打得大敗，秦軍四散逃跑。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝。”
  ②夫去國三十里而軍不行，乃增壘，閼與非趙地也。
  （5）趙奢曾下令要處死為軍事進諫的人，后來許歷提建議時卻未被處死，為什么他前后的做法完全不一樣？
  組卷：2引用：2難度：0.6

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（二）語言文字運用Ⅲ。

• 8．某校決定策劃《紅樓夢》閱讀文化節(jié)，以下是宣傳海報中的一張表格，請根據(jù)項目名稱和項目任務(wù)提示示例，填寫以下五處空格。
  

  項目名稱	項目任務(wù)提示
  ①	模仿小說某人物的口吻，就小說某一事件發(fā)朋友圈，顯示人物關(guān)系。
  明星瑯琊榜	②
  精美主題簽	③
  ④	選擇典型章節(jié)，通過文字和戲曲、電影對讀，欣賞《紅樓夢》的藝術(shù)性。
  青春詩歌會	⑤
  研究瞭望臺	學(xué)習(xí)文獻綜述寫法，立足文本，選擇研究點，寫一篇文獻綜述。
  組卷：1引用：4難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “尋訪家族人”活動是復(fù)學(xué)中學(xué)高一年級學(xué)生的必修實踐課程之一，通過尋訪家族譜系中的重要人物，樹立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。小陳在梳理家族人物時發(fā)現(xiàn)：大爺爺16歲參加紅軍，21歲英勇犧牲，名字光榮地刻在了縣烈士紀念碑上；爺爺18歲高中畢業(yè)，為了村里的孩子有書讀，選擇做一名代課教師，不懈努力成為了一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長；爸爸發(fā)奮苦讀考取醫(yī)科大學(xué)，誓將自己一生奉獻給中藥研制，解除他人病痛。小陳感動于家族人心中無我的境界，深感自豪；但在高一的選科時又深感煩惱，因為他熱愛畫畫，向往自由灑脫、率真?zhèn)€性的有我生活。
        假如你是復(fù)興中學(xué)已畢業(yè)的校友，請結(jié)合材料內(nèi)容，就“青春與選擇”這個主題，給小陳寫一封信，談?wù)勀愕恼J識與思考，助力小陳做好生涯規(guī)劃，順利完成選科。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.6

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