2023-2024學(xué)年山東省菏澤市東明一中高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

?一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  南宋是北宋的直接延續(xù)嗎？虞云國(guó)      ①史學(xué)大師陳寅恪曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。后漸衰微，終必復(fù)振?！币话阒v到宋史，講到宋代文化，這段話是必引不可的。正因?yàn)樗f(shuō)“造極于趙宋之世”，所以我們對(duì)整個(gè)宋代都有一種相當(dāng)?shù)暮酶小?br />      ②首先是制度文化。鑒于五代的動(dòng)亂，武將經(jīng)常叛亂推翻政權(quán)，所以宋太祖設(shè)立的權(quán)力制度，從中央到地方，把兵權(quán)、政權(quán)、財(cái)權(quán)這重要的三權(quán)都加以必要的分割，不讓權(quán)力集中在某一個(gè)官員或某一個(gè)部門(mén)，宋朝因此建立起一個(gè)比較穩(wěn)固統(tǒng)一的中央集權(quán)的帝國(guó)。其次是精神文化。宋代形成了影響中國(guó)古代后期的理學(xué)，這是儒學(xué)發(fā)展的新階段。宋代在宋詞、書(shū)畫(huà)、科技等方面，不僅達(dá)到了中華民族歷史上的文化高峰，有的方面還走在世界的前列。至于物質(zhì)文化，看看《清明上河圖》就知道當(dāng)時(shí)社會(huì)是多么繁榮。
        ③但是，陳寅恪又說(shuō)“后漸衰微”，這“衰微”開(kāi)始在什么時(shí)候？我認(rèn)為，兩宋近320年的歷史，是復(fù)雜多變的。從北宋過(guò)渡到南宋的這段時(shí)期，正是宋代歷史上最波瀾壯闊又波譎云詭的一段歲月。
        ④從皇統(tǒng)角度來(lái)看，南宋毫無(wú)疑問(wèn)是北宋的直接延續(xù)。因?yàn)樗胃咦谑撬位兆诘牡诰艂€(gè)兒子，是被俘到北方的宋欽宗的兄弟，在血脈皇統(tǒng)上，是真正的一姓王朝。從政府制度和祖宗家法來(lái)看，南宋對(duì)北宋似乎也沒(méi)有全面的顛覆性的變革。也就是說(shuō)，南宋還是承襲了北宋的君主官僚政體，以及重要的制度文化，比如崇文輕武、科舉制度等。從這些角度來(lái)看，當(dāng)然可以說(shuō)“南宋是北宋的延續(xù)”。
        ⑤但是，它是一種“直接延續(xù)”嗎？是一種簡(jiǎn)單的延續(xù)嗎？顯然又不是。
        ⑥第一，南宋的生存空間要遠(yuǎn)比北宋逼仄得多。從疆域圖可以看出，南宋王朝基本上以現(xiàn)在的淮河和秦嶺作為南北分界線。而北宋的北方疆域達(dá)到了現(xiàn)在的北京以南。
        ⑦第二，南宋的內(nèi)政和外交形勢(shì)空前嚴(yán)峻。北宋時(shí)期，宋朝政府與契丹族建立的遼朝相對(duì)峙。雖然前期戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，但是從1004年開(kāi)始，雙方進(jìn)入了長(zhǎng)期的和平階段，達(dá)100多年之久。而金朝和南宋對(duì)峙以后，一方面金軍戰(zhàn)斗力超過(guò)契丹軍隊(duì)，另一方面，由于地緣空間發(fā)生改變，金軍隨時(shí)可以渡淮河南下。南宋政權(quán)不但在立國(guó)初期處于存亡繼絕的生死關(guān)頭，而且，在其后存在的100多年間，金朝始終像一把懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍。在這種情況下，南宋在政治體制、統(tǒng)治策略以及官僚機(jī)器的運(yùn)作上，都勢(shì)必做出應(yīng)激性的調(diào)整，否則難以對(duì)付內(nèi)外交困的局面。于是，南宋在內(nèi)政和外交方面都有重大的變化。
        ⑧第三，南宋第一位皇帝宋高宗逆轉(zhuǎn)了原先良性運(yùn)作的政治體制。眾所周知，在君主官僚政體下，“君主是決定一切的”，君主的所作所為可以直接影響歷史走向和政治生態(tài)。宋高宗這個(gè)皇帝，從岳飛事件中可以看到他的政治手腕。他尤其在乎君權(quán)對(duì)軍權(quán)的全面掌控。
        ⑨在北宋全盛期，中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)是相對(duì)制衡的，也就是說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)的君主官僚政體來(lái)講，這是一種較為理想的運(yùn)作狀態(tài)。在這種運(yùn)作程序下，皇帝不能夠獨(dú)立地、專權(quán)地決定朝政大事。幾乎所有的朝政大事，皇帝先表達(dá)一個(gè)意向，然后交給起草政令的機(jī)構(gòu)去起草。起草完以后，要通過(guò)當(dāng)時(shí)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，包括御史臺(tái)和諫院在內(nèi)的監(jiān)察系統(tǒng)，對(duì)這些政令進(jìn)行審查，是不是合理、是不是正確，然后再正式發(fā)布，交由以宰相為首的行政部門(mén)去執(zhí)行。這樣一來(lái)，各種權(quán)力是互相制衡的，防止了中央權(quán)力可能出現(xiàn)的失誤。但是南渡初年，整個(gè)高宗小朝廷一直處于不斷逃亡中，如果還要依照北宋那種體制，肯定無(wú)法應(yīng)付當(dāng)時(shí)千變?nèi)f化的戰(zhàn)爭(zhēng)局面。而宋高宗其人又精于玩弄權(quán)術(shù)，喜歡大權(quán)獨(dú)攬，這就導(dǎo)致原來(lái)中樞權(quán)力相對(duì)制衡的良性政體逐漸走向了專制。
        ⑩紹興八年，宋高宗起用秦檜作為唯一的宰相。宋朝一般任命左右兩個(gè)宰相，但他卻特許秦檜獨(dú)相。目的是什么？就是讓秦檜單獨(dú)去處理與金朝議和的事情，而不受到掣肘。結(jié)果，紹興十二年初，他與秦檜制造了岳飛父子謀反冤案，以“莫須有”的罪名殺害岳飛父子，并同全朝簽訂了屈辱的紹興和議。在這個(gè)過(guò)程中，很多士大夫官僚仍然力主收復(fù)北方，反對(duì)議和的聲音始終非常強(qiáng)烈。宋高宗和秦檜就采取高壓政策，羅織了一系列“文字獄”，對(duì)那些持不同政見(jiàn)的官僚士大夫打擊鎮(zhèn)壓，罷官的罷官，貶黜的貶黜，流放的流放，有的官員甚至就死在流放地。
        ?所以，宋高宗時(shí)代與“造極于趙宋之世”的北宋最好的時(shí)代，應(yīng)該區(qū)分開(kāi)來(lái)。如果要穿越到宋朝去的話，應(yīng)該穿越到宋仁宗、范仲淹與包拯的時(shí)代，而絕不是宋高宗與秦檜的時(shí)代。
  （選自《讀好書(shū)》，有修改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.宋代的制度文化特征之一是從中央到地方的兵權(quán)、政權(quán)、財(cái)權(quán)制度三項(xiàng)權(quán)力分割。
  B.血緣關(guān)系居于皇統(tǒng)的重要地位，從血緣關(guān)系來(lái)說(shuō)，南宋北宋是一姓王朝。
  C.為了存亡繼絕，南宋政權(quán)被迫作出了一系列的制度調(diào)整，以應(yīng)對(duì)內(nèi)外交困的局面。
  D.中樞權(quán)力相對(duì)制衡能防止中央權(quán)力失誤，宋高宗出于個(gè)人原因破壞了這種制衡。
  （2）下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.陳寅恪的“華夏民族文化造極于趙宋之世”的論斷，讓我們對(duì)整個(gè)宋代都有一種相當(dāng)?shù)暮酶小?br />B.儒學(xué)至宋發(fā)展到一個(gè)新階段，所以宋代在宋詞、書(shū)畫(huà)、科技等方面的發(fā)展達(dá)到高峰。
  C.陳寅恪認(rèn)為中華文化“造極于趙宋之世”，本文認(rèn)為其觀點(diǎn)失之籠統(tǒng)，做了補(bǔ)正。
  D.宋高宗和秦檜采取高壓政策，制造文字獄，是為打擊持不同政見(jiàn)的士大夫官僚集團(tuán)。
  （3）下列選項(xiàng)均為南宋詩(shī)句，不能表明南宋士大夫力主收復(fù)北方、反對(duì)議和的一項(xiàng)是

   

  
  A.憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾）
  B.欲挽天河，一洗中原膏血。兩宮何處，塞垣祗隔長(zhǎng)江，唾壺空擊悲歌缺。（張?jiān)桑?br />C.萬(wàn)里腥膻如許，千古英靈安在，磅礴幾時(shí)通？胡運(yùn)何須問(wèn)，赫日自當(dāng)中?。惲粒?br />D.編蓬為戶鄰虎穴，敢于虎口寄浮生。干戈時(shí)有人相食，吏猛于虎角而翼。（馮時(shí)行）
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料的主要論證思路。
  （5）宋高宗時(shí)代區(qū)別于北宋最好的時(shí)代，主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料第⑨段和第⑩段，簡(jiǎn)要概括。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  沙丘上的陌生人
  阿瑟?戈登      我記得，那是七月的一個(gè)早晨，和往常一樣，盛夏的燥熱還未降臨，一切都是那樣寧?kù)o和明亮。我當(dāng)時(shí)13歲，皮膚曬得黑黑的，頭發(fā)也蓬松凌亂，有點(diǎn)清高，也免不了有點(diǎn)孤獨(dú)。冬天，我得穿上鞋子和別的孩子一樣去上學(xué)。夏天，我就住在海邊，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，遐想連翩。
        這天早晨，我在村莊上游的一個(gè)舊碼頭把小船拴好。忽然間聽(tīng)到頭頂上有人說(shuō)：“你能用魚(yú)鉤釣鱷魚(yú)嗎？”
        我一驚，抬起頭來(lái)看見(jiàn)一張清癯蒼白的臉，還有一雙在我看來(lái)極為特殊的眼睛。倒不是眼睛顏色的特殊，而是目光中包含著那么豐富的情感：溫厚、幽默、關(guān)懷、機(jī)警，還有“深邃”，我覺(jué)得這個(gè)詞用來(lái)形容這目光是最合適不過(guò)的了。但是用什么來(lái)形容他那似愁非愁的神態(tài)呢？
        他看出我嚇了一跳，就說(shuō)：“真對(duì)不起?！彼c(diǎn)頭數(shù)著船艙里的兩三條魚(yú)，問(wèn)我：“你可以教我釣魚(yú)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，他爬進(jìn)小船?！耙苍S我們應(yīng)該自我介紹一下，”他說(shuō)，“不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，也許不必。你是個(gè)愿意教人的孩子，我是個(gè)愿意學(xué)習(xí)的老師，這樣介紹就夠了。我叫你‘小朋友’，你就叫我‘先生’吧?！?br />      我遞給他一根手釣線，告訴他怎樣把招潮蟹穿在鉤上作誘餌。他告訴我，他在碼頭后面租了幢舊房子，“我需要躲避幾天，不是躲警察什么的，只是躲避親戚朋友們。你可別對(duì)別人說(shuō)看見(jiàn)我了，行嗎？”
        他說(shuō)他是老師，我就問(wèn)他教什么課。
        他說(shuō)：“在學(xué)校的課程表上，別人把它叫做‘英文’，不過(guò)我喜歡把它叫做‘魔術(shù)課’——專門(mén)研究語(yǔ)言的奧妙和魔力。你喜歡語(yǔ)文課嗎？”
        我說(shuō)我一向不在那上面費(fèi)腦子。我提醒他開(kāi)始退潮了，水流太急，不能再釣魚(yú)。再說(shuō)也到吃早飯的時(shí)候了。
  “對(duì)?！彼掌鹚尼灳€說(shuō)，“這些天我總是忘了吃飯呀，時(shí)間呀?！彼欀迹郎洗a頭，似乎有點(diǎn)吃力，“待會(huì)兒你還來(lái)河邊嗎？”
  “我可能在退潮時(shí)來(lái)捉蝦?！?br />“順便來(lái)找我吧！我們可以談?wù)務(wù)Z文，然后你可以教我捉蝦?！?br />      我果真又去找他了。一段邂逅相遇的友誼就這樣開(kāi)始了。直到今天，我也不明白是怎么回事，也許是因?yàn)槲业谝淮谓Y(jié)識(shí)了一個(gè)在感情上相互平等的成年人。在語(yǔ)言和思想上固然他是老師。但是海風(fēng)呀，潮汐呀，大海里無(wú)數(shù)的小生命呀，是我的小天地，在這方面我可比他強(qiáng)。
        從那以后，我們幾乎天天在一起。有時(shí)，上溯銀波泛泛的溪間，看甲魚(yú)在堤岸上跑，看藍(lán)鷺亭亭玉立。有時(shí)，徜徉在海邊沙丘之間，周圍長(zhǎng)著婀娜的海燕麥。白天有野山羊在那里吃草，晚上有大海龜爬行。我發(fā)覺(jué)：他不能過(guò)分勞累，甚至起一次錨都累得筋疲力盡。不過(guò)他從無(wú)怨聲，總是在滔滔不絕地講話。
        他講的話，我多半兒都忘記了。不過(guò)有一部分卻還記得清清楚楚，好像一切都發(fā)生在昨天，而不是幾十年前。我們?cè)陔x岸不遠(yuǎn)的地方拋下錨，把魚(yú)鉤甩到波浪里釣海鱸。小船象一只性急的獵狗，在浪尖上打轉(zhuǎn)?！肮?jié)奏，”他說(shuō)，“生活充滿了節(jié)奏；語(yǔ)言也需要節(jié)奏。不過(guò)你得先訓(xùn)練自己的耳朵。傾聽(tīng)靜夜里的濤聲，你可以體會(huì)其中的韻律?？纯春ｏL(fēng)在干沙上留下的痕跡，你可以體會(huì)到句子里應(yīng)有的抑揚(yáng)頓挫，你懂得我的意思嗎？”
        我實(shí)在不懂；不過(guò)也許內(nèi)心深處有所領(lǐng)悟。
        有時(shí)候我聽(tīng)他朗讀他帶來(lái)的書(shū)。他常常停下來(lái)，重讀他自己欣賞的某個(gè)警句或者某一行。有一天，他在《亞瑟王之死》里發(fā)現(xiàn)了一句“駿馬悲嘶”，就對(duì)我說(shuō)：“閉上眼睛，再把這句慢慢地念出來(lái)?！蔽艺账f(shuō)的做了?！澳阌惺裁锤杏X(jué)？”“令人心顫。”我老老實(shí)實(shí)告訴他。他樂(lè)了。
        不過(guò)他教的魔術(shù)并不限于語(yǔ)言。即使一些我司空見(jiàn)慣的東西，他也能使我感到興奮不已。他指著一堆堆的云問(wèn)：“你看見(jiàn)了什么？色彩繽紛？這還不夠，要找尖塔、吊橋；找龍、飛獅、千奇百怪的野獸。”
        日子就這樣過(guò)去了。我們出游的次數(shù)越來(lái)越少，因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就感到累。去碼頭的時(shí)候，他搬了兩把椅子和一些書(shū)，但并不怎么讀。他看我釣魚(yú)，看海鷗盤(pán)旋，看海水打著漩渦流過(guò)，似乎就心滿意足了。
        突然，我的生活蒙上一層暗影：父母親要我到夏令營(yíng)去住兩個(gè)星期。那天下午，在碼頭上我問(wèn)我的朋友，等我回來(lái)時(shí)他會(huì)不會(huì)還在這里。他溫和地回答我：“但愿還在。”
        可是他走了。我還記得在舊碼頭，我站在被太陽(yáng)曬得暖暖的木板上，呆呆地望著那門(mén)窗緊閉的舊房子，回憶往日歡樂(lè)的舊夢(mèng)，悵然若失。我跑到杰克遜的雜貨店—那里的人消息最靈通，去查問(wèn)那位教書(shū)先生究竟去哪里了。
  “他病了，病得很重?！苯芸诉d太太說(shuō)，“醫(yī)生打電話叫他的親戚來(lái)把他接回去了。他給你留下點(diǎn)東西，他知道你會(huì)找他的。”
        她遞給我一本書(shū)，是一本薄薄的詩(shī)集：《火焰與陰影》。有一頁(yè)書(shū)角折著，上面一首詩(shī)的旁邊有個(gè)鉛筆做的記號(hào)，我現(xiàn)在還保存著這本書(shū)，那首詩(shī)題名為《沙丘上》：
        假如人死了生命還存在，
        這褐色海灘會(huì)理解我的心意，
        我將重來(lái)，大海一樣永恒而多姿，
        不變的，是大海的絢麗。
        如果生命短暫，使我冷漠，
        不要抱怨，我將化作火焰升天。
        我已安息，如果你還把我想念，
        請(qǐng)站在海邊沙丘上，把我的名字呼喚。
        不過(guò)，我從來(lái)沒(méi)有站在沙丘上呼喚他的名字。一來(lái)我根本不知道他的名字；其次我也太怕羞。并且很長(zhǎng)時(shí)間里，我?guī)缀醢阉煌浟?。但是，?dāng)我被一個(gè)充滿音樂(lè)感或魔力的句子打動(dòng)的時(shí)候，或者當(dāng)我抓起一只張牙舞爪的青蟹的時(shí)候，或者在金光燦爛的天空看見(jiàn)一條云龍的時(shí)候，我就情不自禁地想起了他。
  （1）下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)篇交代了“我”和“陌生人”初次相遇的時(shí)間和環(huán)境，也為“我”和他以后的活動(dòng)提供了背景。
  B．陌生人教“我”領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的奧妙和魔力，“我”教他釣魚(yú)，感受大海的魅力，雖然“我”們有年齡差，但是在感情上是相互平等的。
  C．陌生人不僅教了“我”體會(huì)語(yǔ)言方面的“魔術(shù)”，也教會(huì)了“我”用日常司空見(jiàn)慣的事物變魔術(shù)的能力。
  D．小說(shuō)最后引用的詩(shī)歌照應(yīng)了文章的標(biāo)題，突出了陌生人的形象特點(diǎn)，也表現(xiàn)了“我”和陌生人之間的友誼。
  （2）對(duì)文中畫(huà)線部分語(yǔ)言的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．善用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確傳神。如“泛泛”寫(xiě)溪水蕩漾，“婀娜”表現(xiàn)了海燕麥枝條的柔美。
  B．句式多變，富于變化，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。
  C．巧用修辭，形象生動(dòng)。如“看藍(lán)鷺亭亭玉立”，運(yùn)用擬人手法呈現(xiàn)藍(lán)鷺挺拔的身姿。
  D．語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感，用散文化的語(yǔ)言熱情謳歌了大自然蓬勃的生機(jī)和活潑的生命力。
  （3）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“他”因“病得很重”而不辭而別，出人意料又在情理之中。作者在行文中有諸多細(xì)節(jié)暗示，請(qǐng)?jiān)嚺e四處來(lái)說(shuō)明。
  （4）關(guān)于小說(shuō)的主人公，有人認(rèn)為是“我”，有人認(rèn)為是“陌生人”，你的看法是什么？試結(jié)合文本加以探究說(shuō)明。
  組卷：16引用：6難度：0.5

  解析

?（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  《紅樓夢(mèng)》中花與女子是兩個(gè)難舍難分的意象，花與人有著極其密切的關(guān)系。曹雪芹①

   

  ，用花的清麗嫵媚來(lái)比喻她們的高貴品格，以花的脆弱和凋零易逝來(lái)②

   

  ?；ǘ浣k麗短暫的一生，正是紅樓諸女子生命繁盛衰落的一生。 （　?。?，在大觀園內(nèi)過(guò)著如詩(shī)如畫(huà)的生活，用盡美好之詞贊美她們、呵護(hù)她們、同情她們。所以，③

   

  ，才能深刻地理解曹雪芹所塑造的這些女子形象。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.曹雪芹想讓世俗的“禮法”世界遠(yuǎn)離紅樓諸釵
  B.讓紅樓諸釵逃離世俗的“禮法”世界是曹雪芹的理想
  C.曹雪芹想讓紅樓諸釵逃離世俗的“禮法”世界
  D.世俗的“禮法”世界是曹雪芹想讓紅樓諸釵逃離的
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：5引用：6難度：0.4

  解析

?四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        天下興亡，匹夫有責(zé)。古往今來(lái)，眾多仁人志士自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起匡世濟(jì)民的責(zé)任。如《答司馬諫議書(shū)》中，王安石為改變國(guó)家貧弱現(xiàn)狀，面對(duì)質(zhì)疑，敢于迎難而上，推動(dòng)變法；如《與妻書(shū)》中，林覺(jué)民為拯救國(guó)家民族，不惜犧牲個(gè)人幸福，“為天下人謀永?！?；再如直面新冠肺炎疫情的“逆行者”們?yōu)槭刈o(hù)國(guó)家和人民的安全，敢于挺身而出?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)對(duì)此持不同看法，有的說(shuō)：“我們還小，沒(méi)必要在這時(shí)就踐行擔(dān)當(dāng)精神，等長(zhǎng)大了再說(shuō)?！币灿械恼f(shuō)：“踐行擔(dān)當(dāng)精神，就會(huì)犧牲個(gè)人的利益，這樣值得嗎？”這引起了人們的深思。
        閱讀上面材料，你有什么想法，寫(xiě)一篇議論文。
        要求：至少運(yùn)用一種議論方法（舉例論證、對(duì)比論證、引用論證等），不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析