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理想實驗法
理想實驗法（又稱思想實驗法，實驗推理法）是科學(xué)研究中的一種重要方法，它把可靠事實和理論思維結(jié)合起來，可以深刻地揭示自然規(guī)律，它是在實驗基礎(chǔ)上經(jīng)過概括抽象，推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法，但得出的規(guī)律卻又不能用實驗直接驗證?？茖W(xué)家們?yōu)榱私鉀Q科學(xué)理論中的某些難題，以原有的理論知識（如原理、定理、定律等）作為思想實驗的“材料”，提出解決這些難題的設(shè)想作為理想實驗的目標(biāo)，并在想象中給出這些實驗“材料”產(chǎn)生“相互作用”所需要的條件，然后，按照嚴(yán)格的邏輯思維操作方法去“處理”這些思想實驗的“材料”，從而得出一系列反映客觀物質(zhì)規(guī)律的新原理，新定律，使科學(xué)難題得到解決，推動科學(xué)的發(fā)展，理想實驗法又稱推理法。初中階段我們接觸過伽利略理想實驗。
（1）如圖甲所示的是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設(shè)想的步驟有：
①減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍然要達(dá)到原來的高度
②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面
③繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫孀龀掷m(xù)的勻速運動
④如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度
請將上述步驟按照正確的順序排列 ②④①③②④①③（只填寫序號）
牛頓曾研究過這樣一個問題：他發(fā)現(xiàn)人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面，于是牛頓提出了一個“大炮”的設(shè)想，如圖乙所示的是他畫的“大炮”草圖--在地球上的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度將炮彈平射出去，射出速度越大，彈落地點就離山腳越遠(yuǎn)。他推想：當(dāng)射出速度足夠大時，炮彈將會如何運動呢？牛頓通過科學(xué)的推理得出了一個重要的結(jié)論，這就是只要這門炮的威力足夠大，炮彈的速度足夠快，炮彈就可以圍繞地球不停的轉(zhuǎn)而不會掉下來。故事中牛頓實際也用到了理想實驗的研究方法。
（2）研究中牛頓基于的可靠事實是 人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面。
（3）牛頓當(dāng)年的推測已變成了現(xiàn)實，人們應(yīng)用他的推論，利用現(xiàn)代科技制成了 人造地球衛(wèi)星人造地球衛(wèi)星。
（4）想想看，之前初中物理學(xué)習(xí)中，在研究什么問題時用到過理想實驗的方法？請舉一例。
真空不能傳聲真空不能傳聲
【考點】物理學(xué)方法的選擇．
【答案】②④①③；人擲出去的石頭總會偏離擲出方向落回地面；人造地球衛(wèi)星；真空不能傳聲
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：82引用：2難度：0.6
相似題
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1．以下幾個研究實例：①研究聲音產(chǎn)生的條件時，觀察發(fā)聲的音叉能否激起水花；②研究光現(xiàn)象時，引入光線用來描述光的傳播路徑和方向；③研究平面鏡成像時，為了研究像的特點，選用兩支相同的蠟燭；④研究材料的隔聲性能時，要用同一聲源，并在聲源的四周包上同樣厚度的待測材料；⑤研究物體的冷熱程度時，觀察比較同一液體溫度計中液柱的長度；⑥通過觀察到熒光物質(zhì)發(fā)光，感知紫外線的存在。這幾個實例的做法中，所用研究方法大致相同的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/24 1:30:1組卷：353引用：9難度：0.5 -
2．在科學(xué)探究時，為了減小誤差或?qū)ふ椅锢硪?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行反復(fù)多次測量，如：
①“探究電流與電壓關(guān)系”時，多次測量
②“研究杠桿的平衡條件”時，改變動力（臂）和阻力（臂），多次測量
③“研究串、并聯(lián)電路的電流特點”時，換用不同阻值的定值電阻，多次測量
④“用電壓表和電流表測定值電阻”時，多次測量電阻兩端電壓和通過電阻的電流值
⑤“測量燈泡的額定功率”，多次測量
在上述實驗中，屬于多次實驗尋找普遍規(guī)律的有（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/12/13 18:30:1組卷：85引用：6難度：0.7 -
3．【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題。本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并注意準(zhǔn)確表述這些問題，還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問題中的矛盾?！毕旅娴膸讉€問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從提出問題的。
（2）學(xué)校即將召開春季運動會。初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運動場進(jìn)行賽前訓(xùn)練。訓(xùn)練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑步的速度是越來越快。李老師看同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，從物理學(xué)的角度來看，你們提出了一個關(guān)于速度是否變化的問題。接下來，大家議一議，你們應(yīng)該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”。李老師是提出問題的。
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在發(fā)現(xiàn)并提出問題的。
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？發(fā)布：2024/12/7 8:0:1組卷：10引用：1難度：0.5
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