當(dāng)前位置：
試題詳情
找到“神奇子彈”的人 歐立希小時候，社會上各種傳染病層出不窮。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，有好幾個被奪去了生命。小歐立希多么希望把他們救活呀！
到了青年時代，歐立希進了醫(yī)學(xué)院，他立下志愿，要做一名治病救人的醫(yī)生。
當(dāng)時已經(jīng)知道，有許多傳染病是由各種肉眼看不見的微小病菌引起的。它們在人體內(nèi)為非作歹，造成人們大量死亡。面對這橫行不法的殺人小兇手，醫(yī)學(xué)界都一籌莫展，可歐立希卻堅定地表示：“我們必須用神奇的子彈去消滅它！”
可是，到哪兒去找到這種只殺死病菌，而又不傷害人體的“神奇子彈”呢？很多人都表示懷疑，他們把歐立希叫作“幻想醫(yī)生”。但是，歐立希決心用實際行動，去實現(xiàn)這個大膽的幻想。
歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。他翻閱了大量德文、英文和法文的書籍、雜志，在他的辦公室里，書架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆滿了厚厚的書本。一看到有用的材料或自己有了新的設(shè)想，無論何時何地，他都要把它們記下來，甚至在地板上、襯衣袖口里、鞋底上，都用鉛筆和粉筆寫滿了化學(xué)公式與符號。
歐立希和他的助手，在實驗室里，一天又一天，一月又一月，不停地對染上疾病的小白鼠，用各種各樣的化學(xué)藥物進行治療。好幾百種藥物全都試過了，已經(jīng)耗費了上千只小白鼠，依然沒有什么效果。為了加快實驗的進行，歐立希日夜奮戰(zhàn)在實驗室里，經(jīng)常一連好幾個晚上，只在長椅上用書本當(dāng)枕頭睡覺。
實驗在繼續(xù)進行著，他們用來試驗的化學(xué)藥品，已經(jīng)超過600種。有一位朋友勸歐立希不要白費勁了，歐立希堅決地說：“實驗一定要繼續(xù)下去，一定要找到這‘神奇的子彈’?！币驗?，歐立希堅信科學(xué)探索的成功往往是建立在無數(shù)次失敗和挫折的基礎(chǔ)上的。
在不懈的努力下，歐立希和他的助手實驗的606號化學(xué)藥品，終于經(jīng)受住了考驗。一批批得病的小白鼠，只要打一針“606”，就可以恢復(fù)健康。又經(jīng)過多次實驗以后，證明它能殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體。
歐立希以解救人民疾苦的堅定信念，以對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣，終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
志愿 志向志向
耗費 浪費浪費
信念 信仰信仰
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
①一籌莫展：一點計策也施展不出；一點辦法也想不出來。一點計策也施展不出；一點辦法也想不出來。
②百折不撓：形容意志堅強，屢受挫折而不屈服。形容意志堅強，屢受挫折而不屈服。
（3）寫出文中引號的不同作用。
①很多人都表示懷疑，他們把歐立希叫作“幻想醫(yī)生”。 特殊的含義。特殊的含義。
②一批批得病的小白鼠，只要打一針“606”，就可以恢復(fù)健康。 特定稱謂。特定稱謂。
（4）“神奇子彈“在文中具體是指 能夠殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品能夠殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品。文章從 翻閱大量資料翻閱大量資料和 反復(fù)做試驗反復(fù)做試驗這兩方面描寫了歐立希終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實，表現(xiàn)了歐立希 解救人民疾苦的堅定信念和對科學(xué)實驗百折不撓解救人民疾苦的堅定信念和對科學(xué)實驗百折不撓的品質(zhì)。
（5）①短文第5自然段是圍繞“歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。”這句話來寫的，運用了 排比排比的寫法。
②請你試著運用文中的相關(guān)內(nèi)容把下面這句話寫具體：
歐立希對科學(xué)實驗有著百折不撓的勇氣。 他為能找到一種既能殺死人體內(nèi)病菌，又不傷害人體的藥物，翻閱了大量德文、英文和法文的書籍、雜志，反復(fù)地做實驗，最終，實驗出了這種能殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品。他為能找到一種既能殺死人體內(nèi)病菌，又不傷害人體的藥物，翻閱了大量德文、英文和法文的書籍、雜志，反復(fù)地做實驗，最終，實驗出了這種能殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品。
【答案】志向；浪費；信仰；一點計策也施展不出；一點辦法也想不出來。；形容意志堅強，屢受挫折而不屈服。；特殊的含義。；特定稱謂。；能夠殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品；翻閱大量資料；反復(fù)做試驗；解救人民疾苦的堅定信念和對科學(xué)實驗百折不撓；歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。；排比；他為能找到一種既能殺死人體內(nèi)病菌，又不傷害人體的藥物，翻閱了大量德文、英文和法文的書籍、雜志，反復(fù)地做實驗，最終，實驗出了這種能殺死人體內(nèi)的傳染病菌而不傷害人體的606號化學(xué)藥品。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/12 17:30:2組卷：30引用：2難度：0.3
相似題
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1．閱讀短文，完成練習(xí)。
童區(qū)寄傳 兒童區(qū)寄，是柳州地區(qū)打柴放牛的孩子。一天，他正一邊放牛一邊打柴，有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，離開本鄉(xiāng)四十多里地，想到集市上把他賣掉。區(qū)寄做出一副孩子常有的膽小的樣子，哭哭啼啼，害怕得發(fā)抖。強盜并不把他放在心上，相對喝酒，喝醉了。其中一個強盜離開，前去集市談買賣孩子的生意，另一個躺下來，把刀插在地上。區(qū)寄看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了，便拿起刀殺死了那個強盜。區(qū)寄逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區(qū)寄，非常驚恐，要殺掉他。區(qū)寄急忙說：“做兩個主人的奴仆，哪里比得上做一個主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，無論怎么樣都可以?！睆姳I盤算了很久，心想：“殺死這個奴仆，哪里比得上把他賣掉呢？賣掉他兩個人分錢，哪里比得上我一個人獨吞呢？幸虧這奴仆把那家伙殺了，好極了！”隨即埋了那個強盜的尸體，帶著區(qū)寄到集市中窩藏強盜的主人那里。他把區(qū)寄捆綁得更加結(jié)實。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，即使燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜。然后大聲呼喊，驚動了整個集市。區(qū)寄說：“我是姓區(qū)人家的孩子，不該做奴仆。兩個強盜綁架了我，幸好我把他們都殺了，才得以逃生。我愿把這件事報告官府?！?br /> 集鎮(zhèn)的差吏把這件事報告了州官。州官又報告給府官。府官召見了區(qū)寄，區(qū)寄年幼，老實去了。刺史顏證認為他很了不起，便留他做小吏，區(qū)寄不愿意。刺史于是送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個強賊，怎么可以靠近他呢？”
【注】
《童區(qū)寄傳》是唐代文學(xué)家柳宗元創(chuàng)作的一篇傳記文學(xué)作品。本文是根據(jù)原文翻譯的。
（1）下列對短文內(nèi)容的描述不正確的一項是。
A.區(qū)寄被兩個強盜綁架后，憑著自己的勇敢機智，終于殺了兩個強盜，保全了自己。
B.區(qū)寄以為逃不掉了，愿意給強盜做奴仆。
C.面對強盜，區(qū)寄沉著冷靜，想出應(yīng)對的辦法。
（2）下列對兒童區(qū)寄的看法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?。
A.區(qū)寄膽量過人但也魯莽，將自己置于危險之中。
B.區(qū)寄有勇有謀，不愧為少年英雄。
C.區(qū)寄令賊人聞風(fēng)喪膽，不敢再隨便做壞事。發(fā)布：2025/1/12 20:0:1組卷：4引用：1難度：0.6 -
2．閱讀短文，完成練習(xí)。
我的老師
賈平凹 我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆；認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重，和平相處，他真該做我的老師。
晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著。他爹問：你來看什么？他說：“看寫?！痹賳枺簩懙氖裁矗空f：“字?！庇謫枺菏裁醋?？說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了，脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊置安危于度外，大義凜然，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧。
（1）文中介紹了小老師孫涵泊的哪幾件事？照樣子寫一寫。
第一件事：愛惜花兒不摘花。
第二件事：。
第三件事：。
第四件事：不怕危險，。
（2）作者賈平凹是大作家，他卻稱一一個三歲半的孩子為老師的理由是。（多選）
A.他非常聰穎，是個天才。
B.他有慈悲情懷，視一切都有生命，給予尊重。
C.他敢于制止邪惡行為。
D.他說話誠實，不違背內(nèi)心。
（3）“我的老師也將不會只有我一 個學(xué)生吧。”對這句話的理解不正確的一項是。
A.大人也要向孩子學(xué)習(xí)做人做事。
B.很多人拜孫涵泊為師。
C.孫涵泊心胸坦蕩，為人真誠，強于許多大人。
D.孫涵泊的行為令人敬佩。
（4）文中描寫這位小老師的語言也很形象，如“小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的”，生動地表現(xiàn)了他對于摘花這種行為的不滿和抗議。
再從文中找出幾句這樣的描寫，畫一畫，讀一讀，體會表達效果。發(fā)布：2025/1/12 20:0:1組卷：23引用：1難度：0.5 -
3．讀一讀，想一想。
圍魏救趙 戰(zhàn)國時期，魏國和趙國之間隔著一條漳河，魏國強大，趙國弱小，魏國早就想吞并趙國。這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。
趙國危在旦夕，趙國國君一面竭力防衛(wèi)，一面派人去齊國求救。齊國擔(dān)心趙國滅亡后，魏國乘勝追擊，將戰(zhàn)火燒到齊國。為了自己的安全，齊國決定出兵。
齊威王命田忌為主將，孫臏為軍師，率領(lǐng)八萬大軍出征。
田忌打算直奔邯鄲，去解救趙國。
孫臏卻連連搖頭，對田忌說：“不等我們趕到，邯鄲就會失守，你這樣做又有什么用呢？”
田忌說：“你說該怎么辦？”
孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的途中做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！”
一番話說得田忌心服口服，他立即下令，大軍直奔魏國而去。
為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個無名將領(lǐng)，率一部分兵力去強攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在裹陵城下吃了個大敗仗。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對手。
龐涓怎會料到，這一切都是孫臏設(shè)下的圈套。就在孫臏派兵伴攻襄陵的同時，齊軍早已繞道直奔大梁而去。
魏王發(fā)覺齊軍已經(jīng)逼近都城，頓時驚慌失措，立刻派人火速傳令，要龐涓快來保駕。龐涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤離邯鄲，帶領(lǐng)自己的部下日夜兼程，趕國魏國救援。
再說魏軍這次攻趙，連續(xù)行軍打仗，一直就沒有好好休息過?，F(xiàn)在一聽說自己的國都被齊軍包圍，后院起火，一個個都亂了方寸，連武器、糧草都顧不得多帶，就一個勁兒地往回趕，人心惶惶，士氣低落。
桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。孫臏就在這里布下天羅地網(wǎng)。魏軍急急忙忙趕到桂陵時，早已是精疲力竭。
田忌見魏軍進入了伏擊圈，便命今齊軍一齊殺出。魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得束手就擒。齊軍大獲全勝，解除了趙國的危機。
圍魏救趙是制造攻打東邊的聲勢，實際卻攻打西邊，使對方產(chǎn)生錯覺而出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。你還知道哪些類似的故事？發(fā)布：2025/1/12 20:0:1組卷：6引用：1難度：0.8
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