2021-2022學(xué)年河北省滄州一中高一（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
        材料一：中國(guó)書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢文字的產(chǎn)生與演進(jìn)存在著密不可分的連帶關(guān)系。中國(guó)文字起源甚早，就書法看，早期文字甲骨文還有象形字，已具有了對(duì)稱、均衡的規(guī)律，在線條的組織、筆畫的起止變化方面已帶有墨書的意味、筆致的意義。把文字的書寫性發(fā)展到一種審美階段——融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，也就是一種真正意義上的書法的形成，有記載可考者，當(dāng)在漢末魏晉之間。當(dāng)然。這并不是忽視、淡化甚至否定先前書法藝術(shù)形式存在的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位，可以說，先前書法藝術(shù)的產(chǎn)生、存在，不僅屬于書法史的范疇，而且也是后代的藝術(shù)形式發(fā)展、嬗變中可以借鑒與思考的重要范例。那么，究竟什么是“書法”呢？我們可以從它的性質(zhì)、美學(xué)特征、源泉、獨(dú)特的表現(xiàn)手法方面去理解。書法是以漢字為基礎(chǔ)（用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”，這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
  （摘編自張志和《中國(guó)古代書法藝術(shù)史》）      材料二：中國(guó)書法作為象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)，看似孤立于世界文字之林，其實(shí)在很多方面有著與世界文化接軌的基礎(chǔ)。
        第一，中國(guó)文字和書法體系的孤獨(dú)性，反激出它交流世界、融入世界的內(nèi)在要求。
        方塊字是一種傾向于視覺藝術(shù)的直接符號(hào)，它以直觀視像為基礎(chǔ)，將表形、表音、表意三者融為一體。中國(guó)人習(xí)慣在書寫中思考，書寫就是思考。中國(guó)書法藝術(shù)更是將文字的書寫由符號(hào)表達(dá)提升為藝術(shù)創(chuàng)作，在文辭美的基礎(chǔ)上，追求結(jié)構(gòu)、線條、水墨等造型美，雙向同步地在文辭美、造型美中傾訴書者的內(nèi)心世界。這種表意文字導(dǎo)致中國(guó)人形象、悟象、靈象思維的異常發(fā)達(dá)，并構(gòu)成了整個(gè)思維的東方色彩。
        拼音文字則更傾向于聽覺，這使西方社會(huì)更看重聽覺藝術(shù)，如音樂。文字和口語(yǔ)的同音，使兩者難以分離，難以像我們那樣產(chǎn)生與生活口語(yǔ)相分離的、只用于書寫的書面語(yǔ)言或文言文。由于它不表形只表音，由表音到表意便需要經(jīng)過翻譯、分析，是一種間接的轉(zhuǎn)譯符號(hào)，這使得使用拼音文字的民族，分析的、邏輯的、實(shí)證的思維更為發(fā)達(dá)。
        今天，世界文化已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)代的綜合發(fā)展階段。世界和中國(guó)，都有強(qiáng)烈的雙向交流需求，都希望在交流中互適互惠。這種愿望，不止表現(xiàn)在世界市場(chǎng)和社會(huì)一體化進(jìn)程所激發(fā)的人才、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和資本的交流共進(jìn)，更表現(xiàn)在文化和思維對(duì)交流共進(jìn)的迫切渴望。隨著世界正在出現(xiàn)的學(xué)習(xí)中文和中國(guó)書法初熱期的持續(xù)，中國(guó)文字思維將會(huì)怎樣地營(yíng)養(yǎng)和影響人類，完全可以預(yù)期。也許這才是“孔子學(xué)院”最深刻的意義。
        第二，中國(guó)文字和書法體系的變異性，在世界華語(yǔ)地區(qū)和一些周邊國(guó)家擴(kuò)散出兩個(gè)泛漢語(yǔ)、泛漢文、泛書法圈，為中國(guó)文字和書法走向世界架了橋，提供了經(jīng)驗(yàn)。
        由上億人構(gòu)成的世界華人和華裔的漢語(yǔ)社區(qū)，是中國(guó)文字和書法向世界播揚(yáng)的橋頭堡，早就存在了幾百年。華人華裔圈的漢語(yǔ)、漢文和漢字書法，為了適應(yīng)各自的文化環(huán)境，都程度不同有所變異，這種變異了的漢文、漢語(yǔ)和漢字書法，形成中國(guó)文字和書法體系走向世界的第一個(gè)泛漢語(yǔ)、泛書法圈。
        另外，在長(zhǎng)達(dá)千年的歷史時(shí)期內(nèi)，漢字及其書寫曾經(jīng)是東亞地區(qū)的國(guó)際通用文字。在東亞漢文化圈內(nèi)，漢字和記錄日本語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)等的準(zhǔn)漢字和非漢字，以及契丹文、方塊苗字、日本假名等20多個(gè)借源漢字創(chuàng)造出來的多民族文字，形成了“一文多語(yǔ)”“一母多文”的文字傳播圈。在這個(gè)傳播圈內(nèi)，中國(guó)書法藝術(shù)一直程度不同地以變異形態(tài)存在著、發(fā)展著。其中日本、韓國(guó)、新加坡保存得較好，中國(guó)書法在那里至今仍極有活力。這種以漢語(yǔ)、漢文為基礎(chǔ)、為核心的“一文多語(yǔ)”文化圈，是漢文、漢語(yǔ)和漢字書法走向世界的第二個(gè)泛漢語(yǔ)、泛書法圈。
  （摘編自肖云儒《中國(guó)書法的文化意義》）      材料三：近代以降，特別是進(jìn)入當(dāng)下信息社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中國(guó)書法受社會(huì)大變革、技術(shù)大發(fā)展、知識(shí)大爆炸、風(fēng)尚大遷移的深刻影響，發(fā)展業(yè)績(jī)顯著，但發(fā)展瓶頸也明顯，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。西學(xué)的進(jìn)入，書寫工具的變化，一度文化無(wú)用論特別是國(guó)學(xué)無(wú)用論、傳統(tǒng)文化無(wú)用論及浮華、浮躁膚淺學(xué)風(fēng)、書風(fēng)的盛行，商品化和市場(chǎng)機(jī)制的風(fēng)行，加之對(duì)中國(guó)書法中以文人書法為主體的文化書法這一主線疏于研究認(rèn)知缺失：所有這些，都在影響和沖擊著當(dāng)代和當(dāng)下書法發(fā)展。而后者格外突出，因而也格外重要。其重要性在于，中國(guó)書法已經(jīng)成為中華文化的一個(gè)獨(dú)特的、優(yōu)秀的符號(hào)，成為中華文化和中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值鏈條中的重要一環(huán)，成為中華文化“走出去”、發(fā)展和提升中華文化全球影響力的重要載體和內(nèi)容。因此，文化書法的復(fù)興，就成為書法界、文化界不得不直面的時(shí)代課題。
  （摘編自孫月沐《中國(guó)文化書法的復(fù)興之價(jià)值意義》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.漢字在其產(chǎn)生之初在結(jié)構(gòu)、筆畫等方面已具有書法的某些特點(diǎn)，融入了創(chuàng)作者的觀念思維和精神。
  B.拼音文字不表形只表音，轉(zhuǎn)換為漢字時(shí)需要翻譯、分析，這使得使用拼音文字的民族在分析，邏輯、實(shí)證思維上更為發(fā)達(dá)。
  C.“孔子學(xué)院”最深刻的意義就在于在世界與中國(guó)進(jìn)行的雙向交流中，讓中國(guó)文字思維為人類提供營(yíng)養(yǎng)。
  D.當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)書法受到諸多不利因素的影響，尤其是對(duì)文化書法疏于研究、認(rèn)知缺失給書法發(fā)展帶來格外強(qiáng)烈的沖擊。
  （2）根據(jù)材料和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.硬筆書法是中國(guó)書法的重要組成部分，因?yàn)樗谌肓藙?chuàng)作者的觀念思維和精神，反映了其氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
  B.王羲之的《蘭亭集序》之所以能夠名滿天下、傳誦至今，很重要的一個(gè)原因便是他的絕妙的書法藝術(shù)。
  C.中國(guó)的漢字、漢語(yǔ)和書法藝術(shù)不論是在歷史上還是當(dāng)今社會(huì)在向世界傳播的過程中都有著程度不同的變異。
  D.學(xué)習(xí)中文和中國(guó)書法的熱潮在很多國(guó)家正在興起，由漢字所形成的具有東方色彩的思維將會(huì)在世界上產(chǎn)生影響。
  （3）下列說法可以加入材料三的文段，來論證材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.中國(guó)的歷史文明是一個(gè)歷時(shí)性、線性的過程，中國(guó)的書法藝術(shù)在這樣大的時(shí)代背景下展示著自身的發(fā)展面貌。
  B.漢字作為“母符”，表音表象表意始終不離不棄，多重功能始終結(jié)合，也始終將畫趣溶于書法本體之中。
  C.書者對(duì)自己創(chuàng)作的定位，對(duì)作品結(jié)體關(guān)系、氣韻脈勢(shì)的把握，?？简?yàn)他簡(jiǎn)易思維的水平。
  D.當(dāng)下漢字書寫鍵盤化和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)白話文規(guī)范化的嚴(yán)重沖擊，讓人不能不為書法的未來?yè)?dān)憂。
  （4）材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。
  （5）對(duì)于中國(guó)書法未來的發(fā)展，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：5難度：0.7

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  萬(wàn)圣節(jié)殺人計(jì)劃
  [美]杰弗?里迪弗聞春國(guó)/譯      他挑選在萬(wàn)圣節(jié)之夜采取行動(dòng)可謂費(fèi)盡了心機(jī)。
        晚上，這個(gè)閑適的郊區(qū)向來行人稀疏，而今行人如織，有上門要糖果的孩子，也有參加聚會(huì)的大人。這一天，任何人戴上面罩都不會(huì)讓人猜疑。最重要的是，只要喊一聲“不給糖就搗蛋”，主人就會(huì)開門，根本不會(huì)懷疑陌生人上門的目的。
        魯?shù)?，外表冷酷、粗笨，其?shí)膽大心細(xì)。殺人越貨20載，他竟然從未落入警察之手。近日，他得知警方找到了一位愿意指證他在最近一起銀行劫案中搶劫殺人的目擊證人。為此，他感到惶恐不安。于是，他通過關(guān)系收買了一位當(dāng)?shù)鼐臁獮榱?萬(wàn)美元，這位名叫約翰尼?西蒙斯的警察竟然把證人的名字和住址給了他。眼下，他正一步步地朝那里逼近。
        房子的燈亮著，大門一旁的燈籠里燭光影影綽綽。廚房里，安妮正在點(diǎn)綴南瓜形姜汁甜餅。她穿著孩子們?yōu)樗暨x的武士服。此刻，她在想玩“不給糖就搗蛋”的孩子們。
        這時(shí)，門鈴響了。安妮端著一盤甜餅走到門口。抱微笑地打開門，隨后一聲尖叫。一個(gè)頭戴黑色面罩的男子用槍抵著她，把她推進(jìn)門，隨手把門關(guān)上。瓷盤落了下來，滿地都是碎片，甜餅散落一地。
  “你叫什么名字？”魯?shù)蠀柭晢?，隨手拉下了百葉窗。
  “你是誰(shuí)？”安妮怯生生地問。
  “名字！”他咆哮道。
  “安妮?！?br />“你丈夫哪去了？”
        安妮臉上充滿恐懼，瑟瑟發(fā)抖?！八鋈チ?。你要干什么？”
  “他什么時(shí)候回來？”
  “我不知道。”
  “快說！他7點(diǎn)鐘下班。這我知道。他現(xiàn)在該回家了?！濒?shù)衔柚鴺?，厲聲說道。
  “他下班后還得分發(fā)一些文件。他8點(diǎn)30分回來?！?br />      眼下，還有40分鐘。魯?shù)蠝?zhǔn)備等待。
        安妮突然認(rèn)出了他?！澳恪憔褪俏艺煞蛞缸C的那個(gè)人！”
  “別緊張。我不想傷害任何人?！濒?shù)蠑D出一絲微笑?！拔抑幌敫嬖V他，把在銀行里看到的給忘了，只要他合作就沒事。你現(xiàn)在要裝得跟平常一樣，要是小孩上門，你就給他們一些糖果，笑一笑，然后把他們打發(fā)走?！?br />“我沒有糖果。我美分發(fā)甜餅。這是我家的傳統(tǒng)?！?br />“去吧，隨你怎么做。把那里收拾一下?！彼麙吡艘谎鄣匕?。
        收拾好之后，安妮匆匆走進(jìn)了廚房。在那里，她剛給一批甜餅涂了彩。她的手在顫抖，臉色幾乎和糖霜一樣白。
  “快一點(diǎn)?！濒?shù)厦畹馈?br />      這時(shí)，門鈴響了?！安唤o糖就搗蛋。”一個(gè)女孩喊道。
        安妮將甜餅裝進(jìn)一個(gè)新盤子，然后強(qiáng)裝笑臉朝門口走去。快到門口時(shí)，魯?shù)辖凶×耸??！班耍材?，等一下?！彼锨澳闷鹱钌厦娴囊粔K甜餅，翻了過來，甜餅上用糖霜寫著：“榆樹街384號(hào)一叫警察！”
  “點(diǎn)子不錯(cuò)嘛！”他又翻看了其他甜餅。再?zèng)]有字了?！叭グ?。”
        送完甜餅之后，魯?shù)鲜疽馑陂T口的椅子上坐下，然后悠閑地吃著那塊寫有求救信息的甜餅。味道相當(dāng)不錯(cuò)！
        魯?shù)虾桶材葑诳蛷d里沉默不語(yǔ)。時(shí)間已經(jīng)是8點(diǎn)20分。
  “看你挺聰明的，為什么要搶劫呢？”安妮終于打破沉默。
  “你為什么要做甜餅?zāi)兀俊?br />      安妮聳聳肩?！拔也恢?。我喜歡做，做甜餅是我的拿手活?！?br />      魯?shù)闲α诵??！澳阄彝耆粯?。?br />“你怎么這樣說呢？讓人聽起來像是業(yè)余愛好。那起銀行搶劫案——出納員被殺了！”
  “那不是我的錯(cuò)?！?br />“不是你的錯(cuò)？你是說你有一個(gè)同伙，他開的槍？”
        魯?shù)舷袷鞘艿搅宋耆琛！澳鞘俏乙蝗烁傻模覐膩聿挥猛?。我是說，他企圖按響警報(bào)。我告訴他別那么做。”
  “這么說，那是他的錯(cuò)？”
  “是的。他沒有服從命令。我有權(quán)殺了他?！?br />“你有心理疾病?！?br />“不，我是職業(yè)殺手?！濒?shù)霞m正道。
        他們又陷入了沉默。這時(shí)候，時(shí)間剛剛過8點(diǎn)30分，他們聽到了車庫(kù)門響。安妮開始哭了起來。
  “進(jìn)廚房?！濒?shù)戏愿赖馈?br />      安妮很不情愿地進(jìn)了廚房。魯?shù)暇o隨其后，站在廚房中間。他把槍別在褲帶上，讓她不會(huì)感到恐慌。等到她丈夫一進(jìn)門，他就會(huì)拔槍把他們殺了。
        這時(shí)傳來了鑰匙在鎖孔轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。魯?shù)仙钌钗艘豢跉猓耄涸龠^10秒鐘我所有的問題全都解決了……
        可后來什么也沒發(fā)生。門沒開，車庫(kù)那邊沒有了動(dòng)靜。
  “怎么啦？”他皺起了眉頭。
        突然，從他背后有人高聲喊道：“我們是警察！把手舉起來?？禳c(diǎn)！”
        魯?shù)匣剡^頭，不覺倒吸一口涼氣。3名身穿防彈背心的警察舉槍瞄準(zhǔn)了他。
  “照他們說的做！”安妮命令道。
        魯?shù)贤?br />      安妮也拔出藏在武士服下的手槍，對(duì)準(zhǔn)了他的胸口。
        這時(shí)，五六個(gè)警察把他團(tuán)團(tuán)圍住。他盯著一位警官。他就是約翰尼?西蒙斯警官。
  “嘿，魯?shù)稀！本傩τ卣泻舻馈?br />“你耍了我?！边@個(gè)殺手咆哮起來?！澳慵傺b被收買。你們根本就沒有證人，是不是？”
  “對(duì)?！奔s翰尼答道，“我們故意放出風(fēng)聲說我們有證人。這下，你上當(dāng)了?！?br />“這房子呢？”
  “是借的。我們忙了一整天給它裝上攝像頭。我們的技術(shù)小組干得不賴。你竟然一個(gè)都沒有發(fā)現(xiàn)?！?br />魯?shù)线€得知，安妮也是一位警探，她是約翰尼的搭檔。眼下，她已經(jīng)完成使命：錄下了魯?shù)铣姓J(rèn)搶劫殺人的口供。
  “你是用那個(gè)甜餅求助的嗎？你為什么要這樣做？”魯?shù)蠁枴?br />      安妮聳聳肩。“我得讓你不會(huì)疑心我是警察，讓你覺得我真的害怕。”
  “沒錯(cuò)，你把我騙了……可你們警察也瘋了！你也不想想今晚遇到的那些孩子，我本來是準(zhǔn)備開槍的。”
  “我們決不會(huì)那么做的。你一到這里，整個(gè)街區(qū)就被我們封鎖了?！奔s翰尼說道。
  “可剛才有小孩上門呀！我都聽見了?！?br />“噢，那是我的聲音?！币粋€(gè)年輕的女警察說道。她的聲音聽起來確實(shí)像個(gè)孩子?！蔽掖┝瞬煌路磉^五六次，就是怕你看出破綻。哦，安妮，你的甜餅棒極了，我全都吃了。”
        這時(shí)候，安妮看了魯?shù)弦谎郏α似饋怼?br />“什么事那么好笑？”將辿低聲問。
  “想到你今晚策劃的這起謀殺行動(dòng)我就覺得挺好笑?！?br />“為什么？”
  “今晚不是萬(wàn)圣節(jié)嗎？我們得到了糖果，你卻在搗蛋?！?br />注：萬(wàn)圣節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)晚小孩會(huì)穿上化妝服，戴上面具，喊著“不給糖果就搗蛋”去挨家挨戶收集糖果。歐洲傳統(tǒng)上認(rèn)為萬(wàn)圣夜是鬼怪世界最接近人間的時(shí)間，所以萬(wàn)圣夜的主題常是鬼怪、嚇人，以及與死亡、魔法、怪物等有關(guān)的事物。
  （1）對(duì)這篇小說思想內(nèi)容的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．“房子的燈亮著，大門一旁的燈籠里燭光影影綽綽”，這一處景物描寫只是為了營(yíng)造節(jié)日的氣氛，迷惑魯?shù)稀?br />B．當(dāng)安妮認(rèn)出他是她丈夫要指證的那個(gè)人時(shí)，魯?shù)蠑D出一絲微笑，并要她“別緊張，我不想傷害任何人”。這說明魯?shù)掀鋵?shí)心地善良，他殺人及計(jì)劃殺人只是迫于形勢(shì)。
  C．小說中寫魯?shù)嫌崎e地吃著那塊寫有求救信息的甜餅，并覺得“味道相當(dāng)不錯(cuò)”，說明安妮做甜餅的手藝很高，使魯?shù)细械捷p松。
  D．小說結(jié)尾的“搗蛋”指魯?shù)侠萌f(wàn)圣節(jié)之夜，費(fèi)盡心機(jī)想要?dú)⒑ψC人；而“糖果”指警察精心謀劃，取得了逮捕魯?shù)喜浵滤麚尳贇⑷丝诠┑膭倮?br />（2）對(duì)這篇小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．小說開頭寫魯?shù)腺M(fèi)盡心機(jī)挑選在萬(wàn)圣節(jié)采取行動(dòng)，而結(jié)尾是他落入警方精心設(shè)計(jì)的陷阱之中。首尾照應(yīng)，構(gòu)思精巧。
  B．小說開頭部分補(bǔ)敘了殺人犯魯?shù)系慕?jīng)歷，并交代了他找上安妮家的原因，為下文進(jìn)一步實(shí)施殺人計(jì)劃作鋪墊。
  C．小說運(yùn)用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫塑造了安妮和魯?shù)系男蜗?。其中大量的?duì)話描寫還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
  D．小說的結(jié)局具有“歐?亨利式結(jié)尾”的特點(diǎn)。一心要?dú)⒑ψC人的魯?shù)喜粌H沒有得逞，反而被警方逮捕，而且被錄下了搶劫殺人的口供。故事一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
  （3）魯?shù)鲜莻€(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文歸納他的性格特點(diǎn)。
  （4）這篇小說結(jié)尾新穎獨(dú)特，但因?yàn)榍拔牡亩嗵庝亯|、伏筆而顯得“既在意料之外，又在情理之中”。請(qǐng)找出文中能暗示結(jié)局的幾處鋪墊、伏筆。
  組卷：12引用：1難度：0.7

  解析

二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下列文字，回答下列各題。
        虞允文，字彬甫，隆州仁壽人。紹興二十三年始登進(jìn)士第，除秘書丞，累遷禮部郎官。
        金主亮修汴，已有南侵意。允文上疏言：“金必?cái)∶?，愿詔大臣豫思備御?！睍r(shí)三十年正月也。金使王全、高景山來賀生辰，口傳亮悖慢語(yǔ)，欲得淮南地，索將相大臣議事。十月，金主渡淮，中外震恐，樞臣葉義問督江淮軍，允文參謀軍事。十一月壬申，金主率大軍臨采石。上命允文往蕪湖趣顯忠交權(quán)軍，且犒師采石。允文至采石，我?guī)熑逍巧?，解鞍柬甲坐道旁，皆?quán)敗兵也。允文謂坐待顯忠則誤國(guó)事，遂立招諸將，勉以忠義，命諸將列大陣不動(dòng)，分戈船為五，其二并東西岸而行，其一駐中流，藏精兵待戰(zhàn)，其二藏小港，備不測(cè)。部分甫畢，敵已大呼，亮麾數(shù)百艘絕江而來，直薄宋軍，軍小卻。允文入陣中，撫時(shí)俊之背曰：“汝膽略聞四方，立陣后則兒女子爾?！笨〖磽]雙刀出，士殊死戰(zhàn)，大敗之，上慰藉嘉嘆。
        孝宗受禪，參知政事史浩議。欲尺陜西，上將召允文問陜西事，隆興元年入對(duì)。史浩既素主棄地及拜相亟行之且親為諷有口在肋少天多免狼心之未已允文入對(duì)言“今日有八可戰(zhàn)?！鄙蠁柤皸壍兀饰囊越町嫷胤榔淅麑?。上曰：“此史浩誤朕?！?br />      上命選諫官，允文以李彥穎、林光朝、王盾對(duì)。三人皆鯁亮，又以文學(xué)推重于時(shí)，故薦之，久不報(bào)。曾覿薦一人，賜第，推諫議七去。允文、克家爭(zhēng)之，不從。允文力求去，授少保、武安軍節(jié)度使、四川官撫伸，講封夜國(guó)公。淳熙元年。后四年，上幸白石大閱，見軍皆少壯，謂輔臣曰“虞允文行沙汰之效也?！睂ぴt贈(zèng)太傅，賜謚忠肅。
  （選自《宋史卷三百八十三列傳第一百四十二》）（1）下列對(duì)畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．史浩既素主/棄地及拜相/亟行之/且親為/詔有曰/棄雞肋之無(wú)多/免狼心之未已
  B．史浩既素主棄地/及拜相/亟行之/且親為/詔有曰/棄雞肋之無(wú)多/免狼心之未已
  C．史浩既素/主棄地及拜相/亟行之/且親為詔/有曰/棄雞肋之無(wú)多/免狼心之未已
  D．史浩既素主棄地/及拜相/亟行之/且親為詔/有曰/棄雞肋之無(wú)多/免狼心之未已
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．登進(jìn)士第，就是考中進(jìn)士。進(jìn)士是我國(guó)古代科舉考試能取得的最高一級(jí)功名，分為“進(jìn)士及第”“進(jìn)士出身”“同進(jìn)士出身”三甲。
  B．麾，原指指揮軍隊(duì)用的旗幟，“麾下”一詞可以指部下，也可以敬稱將帥。
  C．參知政事，宋朝不設(shè)丞相，以三司使、樞密使和參知政事代之。參知政事是掌管行政權(quán)，眼權(quán)、禮遇接近于宰相。
  D．謚，謚號(hào)，是古代君主、諸侯、大臣、后妃等死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個(gè)寓含善意的評(píng)價(jià)。
  （3）下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．虞允文很有遠(yuǎn)見，能對(duì)形勢(shì)作出正確的判斷。他及時(shí)察覺了完顏亮將要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的苗頭，并提醒朝廷早做準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)。
  B．虞允文善于用兵，能出奇制勝。在采石之役中，他及時(shí)鼓舞了士氣，制定了作戰(zhàn)策略，轉(zhuǎn)敗為勝，體現(xiàn)出軍事才能。
  C．虞允文忠心耿耿，一心為國(guó)。在國(guó)家政事上，他極力主戰(zhàn)，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整，皇帝對(duì)此大加贊嘆，采納了他的主張。
  D．虞允文性格耿直，心性高傲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)權(quán)臣受寵，而自己的正確意見不被皇帝重視時(shí)，就不愿再留在官場(chǎng)，一心請(qǐng)辭。
  （4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①部分甫畢，敵已大呼，亮麾數(shù)百艘絕江而來，直薄宋軍，軍小卻。
  ②三人皆鯁亮，又以文學(xué)推重于時(shí)，故薦之，久不報(bào)。
  （5）采石之戰(zhàn)中，虞允文是怎樣來激勵(lì)宋朝官兵的？
  組卷：3引用：2難度：0.6

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（二）詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

• 4．閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。
  吳淞江
  蔣堂
  江人見我謂誰(shuí)何，行李無(wú)羈野意多。
  六幅青帆趁潮去，一樽白酒扣舷歌。
  沙邊歷歷辨云樹，島外濺濺弄月波。
  興盡歸來還更喜，舞鷗相送入煙蘿。
  （1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.首聯(lián)寫作者來到吳淞江，卸下了行李對(duì)自我的羈絆去追求山野意趣，體現(xiàn)了作者的率性灑脫。
  B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，進(jìn)一步寫作者乘船出游：乘著漲潮揚(yáng)帆游玩，邊喝酒邊唱歌，追求自由的生活樂趣。
  C.尾聯(lián)整聯(lián)采用直抒胸臆的方式，抒發(fā)了旅途興盡歸來的愉悅，而海鷗伴舞相送則更是令作者感到欣喜。
  D.整首詩(shī)從早出寫到晚歸，作者將自己塑造成了一個(gè)縱情享受自然山水之樂，向往歸隱生活的形象。
  （2）詩(shī)歌頸聯(lián)寫景造境獨(dú)居匠心，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
  組卷：18引用：7難度：0.6

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四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）

• 12．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
        挪威的技術(shù)人員研究發(fā)現(xiàn)：書寫比在鍵盤上打字更能讓孩子們聰明，因此他們呼吁學(xué)校為了幫助孩子們提高學(xué)習(xí)能力和記憶力，①

   

  。挪威科技大學(xué)的研究人員在進(jìn)行了打字研究的基礎(chǔ)上又做了如下試驗(yàn)，給孩子們綁上250個(gè)腦電圖電極，讓他們完成手寫的任務(wù)，并用電極記錄孩子們的腦電波變化狀況，以此進(jìn)行評(píng)估。研究過程中人們發(fā)現(xiàn)，手寫時(shí)參與者的腦電波明顯比打字更活躍。將筆按在紙上，看到自己寫的字母，聽到寫字時(shí)發(fā)出的聲音，②

   

  。這些感官被激活后在大腦的不同部位之間建立了聯(lián)系，打開了大腦的學(xué)習(xí)空間，③

   

  ，也能幫助他們更好地記憶。
  組卷：4引用：4難度：0.7

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五、寫作（60分）

• 13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        文字是一個(gè)文明璀璨文化的重要表現(xiàn)。
        ①楔形文字是大約公元前3200年左右兩河流域的蘇美爾人刻在石頭或泥版（泥磚）上的文字，是我們已知最早的文字。楔形文字在西亞流行的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3000年，大約公元前75年開始，楔形文字再也無(wú)人知曉。
        ②埃及象形文字（圣書體），是古代埃及的文字，它發(fā)源于5200年前的青銅時(shí)代早期，圣書體一直使用到公元5世紀(jì)，隨后消亡。
        ③甲骨文，主要指我國(guó)商朝晚期（約公元前1300年）王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。它上承原始刻繪，下啟西周文字，我們現(xiàn)代使用的文字就是由它漸漸演變而來。
        ④瑪雅文字是中美洲瑪雅文明文字系統(tǒng)，最早可追溯到公元前3世紀(jì)，這個(gè)文字于西班牙人在公元16-17世紀(jì)入侵瑪雅后消亡。
        讀了上述材料，你有什么感想，請(qǐng)寫一篇文章。
        要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目；明確文體特征，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：2難度：0.7

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