2021年甘肅省高考語文二診試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        文化自信是一個民族對其歷史高度認同和未來發(fā)展責任擔當?shù)捏w現(xiàn)。節(jié)儉這一中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就受到無數(shù)賢者仁人的推崇。探討節(jié)儉的價值是樹立文化自信的客觀要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的內在要求。節(jié)儉是生產力水平提高和社會財富增加的基礎和保證。要提高生產力水平，就必須進行擴大再生產。擴大再生產要求人們不能把上一生產過程的勞動成果全部用于消費，也就是要求人們必須有節(jié)制地消費。這樣，這部分留存的物質財富就可以為擴大再生產提供必要的物質儲備和資金支持。一個社會在一定時期創(chuàng)造的財富是一個有限的確定的量，這個有限的確定的量，被分為積累和消費兩部分。積累和消費在社會財富總量中是此消彼長的關系，節(jié)儉是合理處理積累和消費關系的觀念和行為。節(jié)儉強調根據(jù)社會條件和個人狀況，進行有節(jié)制的消費。這種有節(jié)制的消費，為再生產的進行積累了物質和資金。英國經(jīng)濟學家亞當?斯密把節(jié)儉看作“社會的恩人”，北宋蘇軾賦詩強調“富國由崇儉”，都是就節(jié)儉對于經(jīng)濟發(fā)展的價值而言的。
        節(jié)儉是自主人格形成的動力?！肮?jié)儉”意為“節(jié)約儉省”，從詞源學意義上講，節(jié)儉本身為一種克己文化，是人們對自身的約束和限制。雖然今天人們對節(jié)儉的理解更多地體現(xiàn)在生活消費領域，認為節(jié)儉是進行日常生活消費時根據(jù)消費需要和收入水平進行的必需消費和可支付能力消費，但我們不能忽視這種消費理念深層次的文化意蘊。節(jié)儉以人的判斷力和意志力為支撐，依靠人的自我約束能力對消費什么、怎樣消費進行選擇，這種對消費欲望的控制，逐漸形成一種自制力。這種自制力是對自身情況和社會要求合理分析后進行的行為選擇，能使自身情況和社會要求形成最佳互動的便去實踐，反之則放棄。這種自制力的培養(yǎng)，會逐漸折射到包括消費的各種行為上，使人有約束自身心性的勇氣和毅力?？梢哉f，節(jié)儉精神的傳承，使人們學會自覺約束自己的欲望、抵制外界的干擾，使人能自由地控制自己的思想。這種自由意志的實現(xiàn)，不能不說是節(jié)儉最深刻的價值所在。
        節(jié)儉使社會和諧有了最基本的保證。節(jié)儉的人，能很好地謀劃自己的生活，不會為了滿足自身的口腹之欲行偷盜搶劫之事，社會少了許多不安定因素，社會和諧便有了最基本的保證。家庭中，如果每一個成員都按照節(jié)儉的要求，勤于勞作，控制自己的私欲，不貪不占勞動成果，在利益面前不爭不搶，在收入范圍內合理開支，和諧的家庭關系便由此而生。社會生活中，人們如果以節(jié)儉的姿態(tài)，根據(jù)個人的實際需要選擇消費品，不因個人經(jīng)濟狀況優(yōu)越而過多占有物質資源，就有可能避免剝奪他人擁有相應消費品的機會。這實際是節(jié)儉對過程公平理念的體現(xiàn)。至于中華民族傳統(tǒng)觀念中“愛物惜物”“取之有度”“用之有節(jié)”，則是提倡人們以自然界的規(guī)律為依據(jù)，控制自身的消費行為，這豈不是節(jié)儉美德讓生態(tài)良好的消費理念？
        節(jié)儉從微觀層面看是一個人在可支付能力范圍內的精打細算，從宏觀層面看則是一個國家經(jīng)濟獲得可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃；從表層看是對消費欲望的克制，從深層講則是對人性的錘煉；從短期看是協(xié)調各種社會關系的潤滑劑，從長遠看則是人類獲得與自然友好相處的資本。節(jié)儉是一種美德，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的征途中，重新審視節(jié)儉這一傳統(tǒng)美德的價值，繼承與創(chuàng)新節(jié)儉文化，是時代的要求和文化傳承的必然。
  （摘編自褚海萍《中華民族傳統(tǒng)節(jié)儉美德的價值解讀》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.探討節(jié)儉美德的價值，是樹立文化自信和實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的客觀需求。
  B.節(jié)儉既能為擴大再生產提供支持，又能積累社會財富，可見它對經(jīng)濟發(fā)展具有重要價值。
  C.只有傳承節(jié)儉美德，才能使人在進行日常消費時獨立自主地作出合理的消費選擇。
  D.重新審視傳統(tǒng)節(jié)儉美德的價值，是為了創(chuàng)新發(fā)展節(jié)儉文化，這是新時代的必然要求。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.與作者反對無節(jié)制地消費的寫作動機有關，文章重點分析了節(jié)儉美德傳承的價值。
  B.文章第三段，從文化意蘊的角度，由表及里地討論節(jié)儉與自主人格形成之間的關系。
  C.文章末段，以對舉方式闡明節(jié)儉對個人發(fā)展、經(jīng)濟建設、社會和諧和生態(tài)保護的意義。
  D.文章論述脈絡清晰，先引出論題，再提出觀點，然后縱向遞進推進，最后補充論述。
  （3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項

   

  
  A.從文化自信的角度看待節(jié)儉精神的傳承，這體現(xiàn)了中華民族對節(jié)儉傳統(tǒng)的高度認同。
  B.作為經(jīng)濟概念，有節(jié)制的消費是社會財富增加的基礎和保證，北宋蘇軾已認識到這點。
  C.古人反對竭澤而漁、焚林而獵，其實是節(jié)儉美德在處理人與自然關系上的生動體現(xiàn)。
  D.節(jié)儉是盡量控制人的消費欲望的有節(jié)制消費，這會嚴重束縛人們對物質生活的追求。
  組卷：12引用：2難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        學生資助是一項重要的保民生、暖民心的教育扶貧惠民工程，學生資助政策體系包括所有為在校學生提供的、與上學相關的直接資助和補助乃至費用減免政策。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，高度重視教育扶貧工作，使得學生資助工作取得了顯著成效。目前，中國學生資助工作形成了普惠與特惠相結合，從學前至研究生各教育階段全覆蓋、公辦民辦學校全覆蓋、家庭經(jīng)濟困難學生全覆蓋的學生資助政策體系，體現(xiàn)出對農村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)、特困群體和特殊專業(yè)的傾斜，做到“應助盡助”，實現(xiàn)了“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的目標。
  （摘編自王建《學生資助制度構建反貧困鏈條》）材料二：
        20世紀以來，“貧困代際傳遞”的相關問題不斷受到關注，世界各國政府紛紛采取因應之策，以減少甚至阻斷貧困現(xiàn)象的代際傳遞，其中，教育領域采取的措施最為全面。在此過程中，不同國家根據(jù)自身歷史、現(xiàn)狀以及承受能力等，各有側重地出臺了一系列政策措施。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，擔負著教育大國所必備的龐大教育財政支出。經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差別和家庭差別影響著大批學生接受公平的教育機會，中國政府歷經(jīng)四十年的努力積極建構中國特色的學生資助體系，確保家庭經(jīng)濟困難學生享受教育權利和公平的教育機會。學生資助政策一方面保障了家庭經(jīng)濟困難學生能夠平等地行使受教育的權利，并通過不同資助方式確保其順利完成學業(yè)；另一方面還通過資助政策中各種各樣的激勵措施，給予每一個個體奮發(fā)向上、努力拼搏從而收獲個人成長的平等機會。政府作為教育公平的主要責任者，確保了教育起點的公平正義以及教育過程的公平正義，這對于最終實現(xiàn)教育結果公平產生了積極的影響，也充分體現(xiàn)了社會主義教育制度的優(yōu)越性。
  （摘編自曲紹衛(wèi)等《大國教育公平：中國學生資助政策改革四十年回顧與展望》）材料三：
        近十余年來，我國學生資助政策體系逐步健全完善，學生資助規(guī)模不斷擴大。在資助政策幫助下，數(shù)以千萬計的家庭經(jīng)濟困難學生順利入學，完成學業(yè)，充分做到了“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”。如在2007-2018年，國家投入的資助資金持續(xù)增加，學前教育、義務教育、普通高中與中職教育、高等教育等各教育段，全國累計資助資金總額14467.35億元。
        資助金額從2006年的191.16億元，激增至2018年的2042.95億元，增長了9.69倍，年均增幅21.83%。
        在資助資金的保障下，2007-2018年，學前教育、義務教育、普通高中與中職教育、高等教育等各教育段全國累計資助學生（包括幼兒）9.69億人次。資助學生（包括幼兒）從2006年的2525.19萬人次，增長至2018年的9801.48萬人次，增長了2.88倍，年均增幅11.97%。加上營養(yǎng)膳食補助受助學生3700萬人，2018年合計資助學生達1.35億人次。學生資助投入力度的不斷加大，還體現(xiàn)在學生資助占比的持續(xù)攀升。資助占比，是學生資助資源保障能力的集中體現(xiàn)。其中，就學生資助占教育投入比例而言，2007-2018年，全國教育經(jīng)費總投入為34.11萬億元，全國資助資金總額14467.35億元，占全國教育經(jīng)費總投入的4.24%，呈現(xiàn)持續(xù)提升的良好態(tài)勢。
  （摘編自余子俠等《新中國學生資助的歷史回顧與反思》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.學生資助工作是我國教育扶貧工作中的重要舉措，它通過“應助盡助”，解決因家庭經(jīng)濟困難而失學的學生的上學問題。
  B.學生資助工作能確保教育起點的公平正義以及教育過程的公平正義，因此也能使得家庭困難的學生享有教育結果公平。
  C.我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差別和家庭差別影響著大批學生接受公平的教育機會，“貧困代際傳遞”相關問題受到政府持續(xù)關注。
  D.2007-2018年，國家投入的學生資助資金持續(xù)增加，隨之，各教育段全國累計資助學生（包括幼兒）也增長了2.88倍。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.學生資助除了對困難學生進行直接資助和營養(yǎng)膳食補助外，還包括費用減免政策：這對發(fā)展中國家的中國來說，是一筆龐大的教育財政支出。
  B.世界各國政府采取措施來減少甚至阻斷貧困現(xiàn)象的代際傳遞，這種對教育公平的關注，彰顯了人們對公平正義價值的積極探索與追求。
  C.學生資助政策一方面通過資助保障家庭困難的學生都能順利完成學業(yè)，另一方面通過激勵措施給予家庭困難學生收獲個人成長的平等機會。
  D.綜合三則材料可以看出，我國政府歷時四十年構建的學生資助政策體系，極大彰顯了學生資助政策在促進教育公平中的重要意義。
  （3）目前我國學生資助工作取得了哪些成效？請結合材料概括說明。
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  滿滿一打
  [英]毛姆      沒什么事可做，我就眺望一個從遠處朝我走來的人。等他走近，我才看出是一個衣衫襤褸的小個子。他走過幾步，猶豫一下，轉過身來，走近我坐的那條長凳，伸出一只手輕觸帽檐向我致意。我注意到他戴著兩只破舊的黑手套，猜想他大概是個困窘的鰥夫。
  “對不起，先生?！彼f，“能給我根火柴嗎？”
  “當然可以。”
        他便在我身旁坐下來。我在摸尋兜里的火柴，他從口袋里掏摸出一包金光牌香煙，可是面色沉了下來。
  “糟糕透啦!連一根煙卷也沒剩下?！?br />“我敬你一支吧。”我微笑地答道。我取出自己的煙盒，他拿了一支。
  “純金的嗎？”他問道。我把煙盒關上，他順手在上面嗒地輕彈一下：“這種玩藝兒我從來也留不住。過去我有三個，全給人偷啦?！?br />      他是個干癟的小老頭，兩只暗淡的藍眼珠，滿臉皺紋。我說不上他多大歲數(shù)；可能三十五，也可能六十。
  “您這是頭一次來愛爾松嗎，先生？”他問我。
  “過去也來過?！?br />“我敢斗膽說一句，我還從來沒到過的海濱休養(yǎng)地不多哩，愛爾松數(shù)第一。愛爾松給我留下非常美好的回憶，先生。我曾在圣馬丁教堂舉行過婚禮哪?！?br />“真的嗎？”我輕聲說。
  “一場十分幸福的婚姻，先生?！?br />“很高興聽到這件事?！?br />“那次婚姻維持了九個月?！彼粲兴嫉卣f。
        這句話倒還新鮮，很顯然，他要大談其婚姻史了。誰知他什么也沒說，微微嘆口氣。最后還是我打破這陣沉默。
  “看來這兒沒有多少游客。你不覺得這有點凄涼嗎？”我說。
        他轉身沖著我，把一只戴黑手套的手往我的胳臂上一搭。
  “是凄涼。可就因為凄涼，一線陽光才特別受歡迎?！彼咽址呕厝ィ酒鹕韥?，說：“好了，我不再耽誤您的時間，先生。很高興跟您相識?！?br />      他很有禮貌地摘下那頂臟帽子行個禮，就信步走去。
        次日下午，我正坐在海邊，他邁著蹣跚的小步子朝我走來。這次，他沒有猶豫就直截了當坐在我旁邊了。
  “咱們又見面啦，先生，世界可真小。如果不打擾您，請允許我在這兒歇個腿兒?！?br />      我沒等他要火柴，立刻敬了他一支煙。
  “我想您大概沒認出我來吧?！?br />“我好像沒見過你?！?br />“我敢說我變樣兒了?！彼袊@道，“有一個時期，聯(lián)合王國所有的報紙上都刊登我的照片?！?br />“說老實話，真不知尊姓大名?！?br />      他好像斟酌了一下，把手指上的黑手套捋平整，瞧瞧其中一個窟窿，然后并非很坦然地轉向我。
  “我就是那個大名鼎鼎的莫蒂麥?埃利斯?！彼f。
  “哦？”
        他停頓一下，賣個關子，好讓自己的身份一經(jīng)披露更見效果。
  “我就是那位大名鼎鼎的重婚犯?！?br />      老實說我自認為自己在跟人頂嘴時，嘴挺伶俐，可現(xiàn)在我卻無言答對了。
  “我娶過十一個老婆，先生?！彼又f，“大多數(shù)人認為，娶一個就夠對付的了?！?br />“那你為什么只到十一個就為止了呢？”
  “您知道，先生，就是這事整天攪得我心煩意亂?！弧_實像個可笑的數(shù)字，對不？三個嘛，誰都可能碰上，七個也還可以，九是個吉祥數(shù)，十個也沒什么不好，可是十一個!這是我深以為憾的一件事。如果能把這個數(shù)湊滿一打，我倒也無所謂?！?br />      他解開大衣鈕扣，從里兜掏出一個油漬漬的皮夾子，從中取出一大卷剪報。那些紙片又皺又臟。他鋪開兩三張。
        我朝手中那篇報道掃了一眼。
  “判了你五年徒刑?！?br />“我認為這太卑鄙了?！边@位重婚犯氣得滿面通紅。
  “我能看看這些剪報嗎？”我問他。
  “我給您就是讓您看的。您要是看完之后，不認為我遭人誣陷，那就算我把您看走了眼?！?br />      我把那些剪報粗粗看了一遍，明白了莫蒂麥?埃利斯為什么那么熟悉英國各個海濱休養(yǎng)地。那些地方都是他的獵獲場所。他的辦法是，等旺季過后才到那里去，租一套空房。顯然，他用不了多長時間就能結識一個單身女人。她們在證人席上都聲明是在海邊跟他頭一次見面的。一般是在半個月之內向她們浪漫求婚，隨后不久就結婚。他耍弄花招勸誘她們把自己的積蓄交給他來保管；幾個月后，他借口得去倫敦辦點公事，就這樣一去不復返。她們都是一些體面的寂寞女人，資產總數(shù)為五百到一千鎊不等。反正，不管數(shù)量多寡，受騙的婦女個個都給剝得一個子兒也不剩。
        我還回他的剪報。他把它們整整齊齊地折好，又放進他那個油漬漬的皮夾子。
  “您知道，先生，我一直認為我被人誤判了。瞧瞧他們都說了我什么？‘社會上的害人蟲’‘不講道德的壞蛋’?，F(xiàn)在，您瞧瞧我。我倒要問問您，我像他們所說的那種人嗎？”
  “我跟你相識尚淺。”我用自認為相當圓滑的口氣答道。
  “我懷疑那位法官，懷疑那個陪審團，懷疑社會公眾有沒有從我的角度考慮過問題。他們這些人有誰想到過我待這些女人的好處？”
  “你拿走了她們的錢?！?br />“我當然得拿走她們的錢。可您知道我為了換取她們的錢，付出什么代價嗎？”盡管他瞧著我，好像期待我答復，可我一聲沒吭。我確實不知道怎么回答好，他提高嗓門，加重語氣地說下去。
  “您錯了，我是一位慈善家。五年徒刑，他們判了我。他們應該給我頒發(fā)皇家慈善協(xié)會獎章才對?！?br />      他拿出他那包空了的金光牌紙煙盒，瞧著它，沉郁地搖搖頭。我遞給他我的煙盒，他謝都沒謝一聲就取了一支。我觀望著一個“好人”同自己的情感在作搏斗的景象。
  （屠珍譯，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以“眺望”“看出”“注意到”等詞語開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個旁觀者的視角來敘事寫人，使敘述語調既冷靜又客觀。
  B.小說描寫主人公與“我”見面之初輕觸帽檐致意，分別之時又摘下臟帽子行禮。由此可見，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公對“我”的敬意逐漸增強。
  C.聽到莫蒂麥?埃利斯的身份是重婚犯后，平日與人頂嘴伶俐的“我”此時“卻無言答對了”，這種不同尋常的反應，說明當時“我”異常吃驚。
  D.小說敘寫人物間的對話簡潔真實，筆觸看似云淡風輕，實則深刻冷峻暗藏鋒芒。故事終了，人性的丑惡坦露無遺，意蘊深刻，令人回味深思。
  （2）重婚犯莫蒂麥?埃利斯的丑惡人性主要體現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要分析。
  （3）“故事性強，結構緊湊”是毛姆短篇小說的顯著特點，作者運用了哪些手法使小說結構緊湊？
  組卷：12引用：4難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。
        2020年11月1日，第七次全國人口普查正式開啟現(xiàn)場登記。與第六次人口普查不同，這次人口普查首次采集普查對象的身份證號碼。這主要是出于數(shù)據(jù)比對的目的，實現(xiàn)與公安、衛(wèi)健等部門行政記錄的比對核查，確保數(shù)據(jù)的真實性和準確性。此外，第七次全國人口普查采取電子化方式開展普查登記。此次普查的數(shù)據(jù)采集手段，由以往使用紙質表登記改為使用平板電腦或個人智能手機登記，登記完成后實時直接上報數(shù)據(jù)，這樣可以減少中間環(huán)節(jié)，提高數(shù)據(jù)質量。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        毛澤東在《體育之研究》中說：身體乃載知識之車、寓道德之舍也。
        蔡元培在論及運動會的意義時說：第一，鼓勵運動的興致，在理智上我們固然知道運動的必要，但沒有運動會催發(fā)興致，也許鼓勵不起來；第二，養(yǎng)成公德，寧正直而敗，毋詭詐而勝，團體的榮譽就是個人的榮譽。
  《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確指出：高中階段體育課程要進一步發(fā)展學生運動專長，引導學生養(yǎng)成健康生活方式，形成積極向上的健全人格；將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍；積極推進高校在招生測試中增設體育項目。
        班級計劃召開“運動，為了釋放更好的自己”主題班會，圍繞上述材料展開討論。請你寫篇發(fā)言稿，以體育愛好者的身份在班會上進行主題發(fā)言。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.7

  解析