2021-2022學(xué)年河南省開封市高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  “人治”和“法治”相對稱。法治并不是說法律本身能維持社會秩序，而是說社會上人和人的關(guān)系是根據(jù)法律來維持的。所謂人治和法治之別，不在“人”和“法”這兩個字上，而是在維持秩序時所用的力量和所根據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)。
        鄉(xiāng)土社會秩序的維持，有很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維持是不相同的。所謂的不同并不是說鄉(xiāng)土社會是“無法無天”，或者說“無需規(guī)律”。的確有人這樣想過。返璞歸真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小，在雞犬相聞而不往來的小國寡民的社會里，社會秩序無需外力來維持，單憑每個人的本能或良知就能相安無事?？墒青l(xiāng)土社會并不是這種社會，我們可以說這是個“無法”的社會，假如我們把法律限于以國家權(quán)力所維持的規(guī)則，“無法”并不影響這社會的秩序，因為鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會。
        禮是社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范。如果單從行為規(guī)范一點說，本和法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的，而禮卻不需要這有形的權(quán)力機構(gòu)來維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是社會所累積的經(jīng)驗。行為規(guī)范的目的是配合人們的行為以完成社會的任務(wù)，社會的任務(wù)是滿足社會中各分子的生活需要。人們要滿足需要必須相互合作，并且采取有效技術(shù)，向環(huán)境獲取資源，人們有學(xué)習(xí)的能力，上一代所實驗出來有效的結(jié)果，可以教給下一代。這樣一代一代的累積出一套幫助人們生活的方法。鄉(xiāng)土社會是安土重遷的社會，人口流動很小，人們所取給資源的土地也很少變動。在這種環(huán)境里，個人不但可以信任自己的經(jīng)驗，而且同樣可以信任若祖若父的經(jīng)驗。愈是經(jīng)過前代生活中證明有效的，也愈值得保守。
        禮是按著儀式做的意思。禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個人的。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣。禮治表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動形成的秩序。
        禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效的應(yīng)付生活問題為前提，在一個變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的。盡管一種生活的方法在過去是怎樣有效，如果環(huán)境一改變，誰也不能再依著老法子去應(yīng)付新的問題了。所應(yīng)付的問題如果要由團體合作的時候，就得大家接受個同意的辦法，要保證大家在規(guī)定的辦法下合作應(yīng)付共同問題，就得有個力量來控制各個人了。這其實就是法律。也就是所謂“法治”。
        法治和禮治是發(fā)生在兩種不同的社會情態(tài)中。禮治也就是普通意義上的所謂人治，但是禮治和由個人好惡統(tǒng)治的所謂人治相差很遠(yuǎn)，因為禮是傳統(tǒng)，是整個社會歷史在維持這種秩序。禮治社會并不能在變遷很快的時代中出現(xiàn)的，這是鄉(xiāng)土社會的特色。
  （摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國?禮治秩序》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

   

  
  A.法治是“依法而治”，就是人依照國家的法律規(guī)則維持人與人的關(guān)系，并非不靠人來執(zhí)行。
  B.在鄉(xiāng)土社會中，依靠國家的強大力量來維持的“禮”，基本上具有和法律一樣的效力。
  C.在安土重遷的鄉(xiāng)土社會中，社會變化少，個人可以憑借自己和前人的經(jīng)驗、規(guī)定的方法行事。
  D.禮治是按照整個社會歷史累積形成的社會公認(rèn)合式的行為規(guī)范來維持社會秩序的治理方式。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章開篇辨析“人治”“法治”兩個概念，抓住“人”和“法”兩個字，為下文論證奠定基礎(chǔ)。
  B.文章第二段采用例證法，論證鄉(xiāng)土社會不是小國寡民式的社會，雖然“無法”但需要“禮”。
  C.文章圍繞鄉(xiāng)土社會的“禮治秩序”展開論證，最后一段總結(jié)上文，再次強調(diào)了禮治的特征。
  D.文章通過對法治、人治、禮治三種治理方式的比較，得出現(xiàn)代社會不需要“禮”的結(jié)論。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.在鄉(xiāng)土社會中，一個人學(xué)到社會所累積的有效經(jīng)驗，也就獲得了生活、生產(chǎn)的一些方法。
  B.傳統(tǒng)維持著鄉(xiāng)土社會的秩序，以超越法律的力量約束人們的行為，讓人們不得不敬畏。
  C.鄉(xiāng)土社會生活中曾經(jīng)發(fā)揮作用的有效經(jīng)驗，在變遷很快的現(xiàn)代社會，其效力則無從發(fā)揮。
  D.禮的養(yǎng)成是由人的本能自動形成的，人們主動服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣，禮治不能離開社會。
  組卷：6引用：2難度：0.4

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        近日，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布了《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》和《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——體育與健康監(jiān)測結(jié)果報告》。結(jié)果顯示，我國學(xué)生睡眠不足問題依然存在，學(xué)生的發(fā)育整體情況雖然較好，但肥胖率和視力不良的檢出率依然較高。這是我國首次發(fā)布分學(xué)科的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果。
        從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告來看，我國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)總體表現(xiàn)良好，同時，監(jiān)測對學(xué)生的數(shù)學(xué)情感態(tài)度與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進行關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度積極的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績相對較高。
        從體育與健康監(jiān)測結(jié)果報告來看，我國四年級和八年級學(xué)生發(fā)育整體較好，但存在學(xué)生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況。另外，69.2%的學(xué)校四年級和51.9%的學(xué)校八年級體育課程開設(shè)情況能夠達到教育部要求，分別比2015年上升了13.5和12.7個百分點。
        監(jiān)測結(jié)果顯示，我國四年級學(xué)生睡眠時間達10小時及以上的比例為22.2%，比2015年下降了8.5個百分點；八年級學(xué)生睡眠時間達9小時及以上的比例為19.4%，比2015年上升了2.8個百分點。從區(qū)域來看，在八年級學(xué)生中，西部地區(qū)的學(xué)生睡眠時間達標(biāo)比例最高，東部地區(qū)次之，中部地區(qū)最低。
  （摘編自《學(xué)生睡眠不足問題依然存在》，《中國青年報》2019年11月22日）材料二：
        近日，國家印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這是促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的大事。
        中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。同時，學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不僅效率不高，而且會嚴(yán)重影響心理健康。學(xué)生沒有時間走向大自然、走向社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維的能力，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。落實“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
        減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)要尊重教育常識，進行分類分層指導(dǎo)。尊重教育常識是減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、形成能力的過程中，知識的理解掌握往往不是一次完成的，要從教學(xué)實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、身心特點和時間要求，以及學(xué)生之間能力差異，鼓勵布置彈性化、個性化作業(yè)，避免機械化、無效性作業(yè)，防止一刀切。
        密切家校溝通，進一步明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子的成長預(yù)期，努力達成減負(fù)共識。學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。全面貫徹落實“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，為民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)可堪大任的時代新人。
  （摘編自《減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，著眼學(xué)生身心健康成長》，《中國教育報》2021年7月27日）
  材料三：
        2021年全國教育工作會議提出，要抓好中小學(xué)生的睡眠問題，明確要求各級各地教育部門落實相關(guān)要求，保障學(xué)生的睡眠時間。
        中小學(xué)生睡眠不足是一個老問題，為了解決這一問題，從國家到地方，從學(xué)校到家庭，多年來付出了很多努力，在保障學(xué)生的睡眠時間上，國家出臺了剛性的制度要求。2018年12月，教育部等九部門印發(fā)通知，明確提出要保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10個小時，初中生不少于9個小時，高中階段學(xué)生不少于8個小時。但現(xiàn)實是不少學(xué)生無法按時作息。學(xué)生睡眠問題不是簡單的時間計算問題，而是復(fù)雜的多因問題。
        認(rèn)識的不足是導(dǎo)致中小學(xué)生睡眠不足的重要原因。一是對學(xué)生睡眠不足的負(fù)面影響認(rèn)識不足；二是對學(xué)生睡眠的重要作用認(rèn)識不足。短期睡眠不足不會產(chǎn)生太大的影響，但長期睡眠不足則會導(dǎo)致學(xué)生精神不能集中，記憶力、注意力、理解力以及機敏度降低，易出現(xiàn)壓抑、焦慮、煩躁等表現(xiàn)，影響學(xué)生身體的正常發(fā)育，引發(fā)免疫力和抵抗能力下降，造成各種健康隱患。通過多種渠道的宣傳與培訓(xùn)，推動教育機構(gòu)樹立和堅持正確的教育觀、人才觀，把保障學(xué)生睡眠作為衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。
        機制的松散是無法保障學(xué)生睡眠時間的重要原因。政策再明確，如果沒有嚴(yán)密合理的機制和嚴(yán)格的督導(dǎo)評價體系，也難以落實。有些學(xué)校、教師沒有嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，沒有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，在人才培養(yǎng)上趨于功利化和短視化，超前超標(biāo)超綱教學(xué)，鼓勵學(xué)生加班加點?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》明確指出，要保障未成年人休息時間，并對學(xué)校、家長提出了具體要求。保障學(xué)生的睡眠，要克服機制的松散，用法律的剛性來改變已有機制的松散狀態(tài)，建立明確的權(quán)責(zé)關(guān)系，明確各自行為的類型與邊界。
        教育的功利化加劇焦慮的蔓延，當(dāng)多方被競爭所裹挾，會形成焦慮的疊加。家長對孩子輸在起跑線上的恐懼，校外培訓(xùn)機構(gòu)掛在嘴邊的“一對一輔導(dǎo)”“快速提分”“校外名師”等，導(dǎo)致越來越多的孩子奔波于不同的培訓(xùn)點之間，睡眠時間被一再壓縮。當(dāng)多方疊加的焦慮與學(xué)生的睡眠綁定在一起，不破解“共錯結(jié)構(gòu)”，很難取得實際成效。教育者應(yīng)以長遠(yuǎn)的發(fā)展來代替眼前的利益，以未來的進步來取代暫時的先機，通過緩解焦慮，為孩子爭取睡眠時間。
  （摘編自《把學(xué)生睡眠作為教育質(zhì)量重要指標(biāo)》，《中國教育》2021年1月）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.國家教育部監(jiān)測結(jié)果顯示，2018年四年級學(xué)生睡眠時間比例與2015年相比有所下降，西部地區(qū)的八年級學(xué)生睡眠時間達標(biāo)比例最高。
  B.學(xué)生對知識的理解和掌握不是一次就能完成的，布置彈性化、個性化作業(yè)是必要的，但應(yīng)尊重教育規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，不能一刀切。
  C.切實保障中學(xué)生的睡眠時間和睡眠質(zhì)量，對其生長和發(fā)展有重要意義，但缺乏睡眠已然成為廣大中小學(xué)生面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實問題。
  D.學(xué)校超前超標(biāo)超綱教學(xué)，以“一對一輔導(dǎo)”“快速提分”等形式加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷擠占學(xué)生的睡眠時間，學(xué)生深受其害。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.有效減輕學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生才有時間走向大自然，走向社會，才能開闊視野，創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。
  B.中小學(xué)生睡眠不足是阻礙我國教育發(fā)展的主要問題，國家為此出臺相關(guān)法律和規(guī)定，并把保障學(xué)生睡眠作為衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。
  C.為了深入討論如何保證中小學(xué)生睡眠時間，教育部召開了2021年全國教育工作會議，要求各地教育部門落實不同學(xué)段學(xué)生的睡眠時間。
  D.校外培訓(xùn)機構(gòu)的蔓延帶來了家長對教育的錯誤認(rèn)識，致使越來越多的孩子奔波于不同的培訓(xùn)點之間，造成中小學(xué)生長期睡眠不足。
  （3）切實保證中小學(xué)生睡眠時間，應(yīng)采取哪些舉措？請簡要分析。
  組卷：3引用：1難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  采菱南塘秋
  林平
        去鄉(xiāng)下采風(fēng)，周日午后閑來無事，便各處走走。不知不覺間，眼前出現(xiàn)一個小村落，綠樹環(huán)抱。村子的南頭有一口大塘，塘邊垂柳依依，聲聲蟬鳴織起了一張看不見的銀色的網(wǎng)。透過柳樹的縫隙，可見塘中菱角秧挨挨擠擠，密密匝匝，有的菱角秧竟被擠得棚架了起來，似乎能看見菱角秧下掛著的紅菱角。我心中一陣欣喜，快步走到塘邊，迫不及待地蹲下身子，伸手去撈塘中的菱角秧。
  “叔叔，你想吃菱角嗎？”一個小女孩的聲音忽然飄了過來，清風(fēng)一樣，掠過滿塘蓬勃的菱角秧。
        我抬頭望去。這是一方足有三四畝大的池塘，碧綠的菱角塘邊，漂著一條小木船，船上坐著一個身穿綠衣的小女孩。她扎著兩條小羊角辮，稍稍仰起黝黑的小臉兒，微微瞇縫了黑葡萄般的眼睛，望著我說：“叔叔，我沒見過你!”
  “我是來采風(fēng)的?！蔽译S口說道。
        小女孩低了頭，看了看我的腳下，疑惑地說：“叔叔，你腳下有風(fēng)嗎？你能踩住風(fēng)嗎？是不是還像哪吒一樣踩著風(fēng)火輪？”
        我不禁笑了起來，剎那間喜歡上了這個小女孩，繼而尋思道：“我是寫文章的?！?br />“就是語文課本上的那些文章嗎？”小女孩睜大了眼睛說。
        我搖了搖頭，看到小女孩眼里的火苗黯淡了下去，又點了點頭。我不想讓她失望。
  “等我長大了，我也要寫文章!”小女孩認(rèn)真地說。
  “你想寫什么文章呢？”我問。
  “寫我媽媽，還寫采菱南塘秋!”小女孩不假思索地說。
        我有些詫異。“你叫什么名字？”“我叫蘭菱，上三年級!”“你家在哪兒？”
        名叫蘭菱的小女孩指了指我的身后。
        我的身后是一戶人家，半舊的紅磚平頂房，飽含著風(fēng)雨侵蝕的痕跡。堂屋門敞開著，房檐下停著一輛斑駁的紅色電動三輪車，房前的晾衣繩上掛著幾件衣裳，晾衣繩拴在兩棵高大的楊樹的樹干上。
        蘭菱端起一籃子紅菱角，輕輕跳上岸，把籃子舉到我面前，說：“叔叔，給!”
        我從籃子里拿起一顆紅菱角，剝開菱角殼，露出凝脂一般的白米。輕輕地咬一口，清甜的感覺頓時傳遍了全身，沁人心脾。
  “我媽媽也喜歡吃菱角!”蘭菱說，她媽媽當(dāng)年正是看中了這口塘里的菱角，才跟她爸爸結(jié)婚的。這口塘從此有了一個名字——南塘。每天傍晚收工回來，吃了晚飯，她爸爸都會跟媽媽一起坐在塘邊柳樹下的石頭上說話，直到夜色深沉。天氣漸涼，塘水也漸涼，爸爸不知從哪里弄回了一條小木船，讓媽媽坐在小木船上摘菱角，再也不會弄濕衣裳，也不冷了。
        不知從哪天起，南塘的水質(zhì)漸漸變得渾濁了，別說在塘里游泳洗菜，就連衣裳都不能洗了，菱角和魚蝦自然也越來越少，直至絕跡。蘭菱的弟弟三歲那年秋天，本該是采菱季節(jié)，南塘里已經(jīng)沒有菱角了。不知為什么，蘭菱的媽媽跟爸爸大吵了一架，第二天就出了遠(yuǎn)門，再也沒有回來。蘭菱后來得知，媽媽外出不歸，采不到菱角只是個借口，主要原因是家里太窮。
        說到這里，蘭菱的臉上現(xiàn)出落寞的神情，涂抹著一道淡淡的憂傷。
        媽媽離開家后，爸爸發(fā)了瘋一般，出去找媽媽，最后一無所獲，蔫頭耷腦地回來了。他再也沒有心思做任何事，家里越來越窮。那條小木船也擱置了起來，沒有再用。
        一個陰雨天，村干部帶著一個陌生的叔叔走進了蘭菱的家門，跟爸爸說了很多話。她帶著弟弟在檐下玩泥巴炮，沒聽清他們說了什么。沒幾天，就有車載來了抽水機，抽干了南塘里的水。又過了一些日子，一臺挖掘機轟隆隆地開了過來，把塘底的淤泥和野草都挖走了，還撒了一些什么種子。那年冬天，塘里蓄滿了水，第二年夏天，塘里就長出了一些菱角秧，東一棵西一棵的，上面還結(jié)了胖乎乎的紅菱角，跟原來的一模一樣。透過清澈的塘水，又能看到小魚小蝦悠閑地游來游去。
        不僅是南塘，村子周圍的塘堰都清理了，塘堰里不是開出了蓮花，就是長出了菱角，感覺比小時候的塘堰還要美。有一個夜晚，爸爸坐在塘邊的柳樹下，望著黑茫茫的南塘，對蘭菱說，他們家是貧困戶，但他不會拖累鄉(xiāng)里和村里。
        讓人高興的是，前年春節(jié)前，媽媽寄回了一筆錢，還跟蘭菱姐弟倆視頻，說她在南方打工，過年不回家，省下來回的路費，等哪天家里條件好了些，南塘長滿了菱角，她就回家，再也不離開他們。
        從此，爸爸像是變了一個人，在種好自家田地之余，還耕種了別人的田地，夜里回來照顧蘭菱姐弟倆，還摘了菱角給姐弟倆吃，他自己也吃，日子一天天好起來，感覺像菱角那么甜。后來，那個叔叔又多次來到家里，給蘭菱和弟弟買了新衣服和新鞋子，還送來了點心和糧油。爸爸說那個叔叔是來幫我們脫貧的，有什么事都喜歡跟那個叔叔說。采菱南塘秋就是那個叔叔說的，那個叔叔還寫了一首《紅菱角，紫菱角》的兒歌，教蘭菱唱——
        紅菱角，紫菱角，南塘北堰青蛙叫。柳條知了織大網(wǎng)，菱角秧下魚蝦跳。菱角甜，菱角漂，房前屋后清風(fēng)跑，回回夢見故人歸，秋來南塘采菱角。
        如今，三年過去了，南塘里的菱角秧越來越多，越來越旺，要不是有塘埂攔著，怕是都要擠到塘外邊了。
  原來的日子仿佛又回來了，唯一缺少的，就是媽媽的身影。
  “我爸爸說，哪天南塘里長滿了菱角，我媽媽就回來了!”蘭菱憧憬道，“你看，南塘里已經(jīng)長滿了菱角，媽媽該回來了?！?br />      接到同伴電話，有急事催我回去。別了蘭菱，踏上回程，耳邊響起她“回回夢見故人歸，秋來南塘采菱角”的歌聲。
  （有刪改）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.塘邊垂柳依依蟬鳴聲聲，塘中菱角密密匝匝，小說開頭以景色描寫暗示南塘農(nóng)民生活的美好，也烘托出“我”的喜悅之情。
  B.“半舊的紅磚平頂房”，“房檐下停著一輛斑駁的紅色電動三輪車”，交代了蘭菱家真實的生活狀況，也為下文扶貧干部走進蘭菱家作鋪墊。
  C.爸爸像是變了一個人，不僅種好田地，還照顧蘭菱姐弟倆，說明在扶貧干部幫助下，爸爸改掉了懶惰、責(zé)任心不強的習(xí)氣，原來的好日子回來了。
  D.小說以蘭菱的歌聲為結(jié)尾，既表達出蘭菱對叔叔的感激，呼應(yīng)前文；也表達蘭菱對媽媽的深切思念，耐人尋味，蘊含不盡之意。
  （2）小說中陌生的叔叔給南塘帶來了哪些變化？為什么不給陌生的叔叔一個具體的名字？請簡要分析。
  （3）從小說謀篇布局的角度，分析題目“采菱南塘秋”是如何統(tǒng)攝全文的。
  組卷：6引用：1難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        從神舟一號飛船到神舟十二號飛船都把種子帶到太空中進行航天育種。航天育種是利用宇宙射線或電離輻射源誘發(fā)植物種子的生物遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，再通過人工選擇性培育，按照人類的需求篩選出優(yōu)良品種的育種新技術(shù)。①______，它能在較短的時間內(nèi)大大提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)，創(chuàng)造出許多新品種。太空中環(huán)境與地球上②______，除了具有微重力、高真空的環(huán)境外，還有很強的太空輻射，這是種子發(fā)生變異的主要因素，使得植株的生理特性和形態(tài)特性發(fā)生改變?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，③______，種子的發(fā)芽率、作物產(chǎn)量、抗病性、抗蟲性、養(yǎng)分含量等性狀都會發(fā)生改變。
        就種子發(fā)芽率而言，小麥、玉米、棉花、向日葵、大豆、黃瓜和番茄的種子經(jīng)過太空輻射后，它們的種子的活力和發(fā)芽率都有所提高；而水稻、谷子、豌豆、青椒、煙草等植物種子的發(fā)芽率則與未上過太空的種子相比并無顯著差異。除此之外，高粱、西瓜、茄子和蘿卜的種子在經(jīng)過太空歷練后，發(fā)芽率甚至?xí)档?，航天高粱種子萌發(fā)和幼苗生長受到強烈抑制，生育期推遲。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）從第二段中可以得出哪些結(jié)論？請簡要概括。不超過40個字。
  組卷：3引用：1難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        手機、電腦、移動終端等數(shù)字化產(chǎn)品，不斷把人們從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中拉走，讓現(xiàn)代社會的閱讀行為發(fā)生了深刻的變化，“低頭族”成為社會的一道“風(fēng)景線”。對于成長中的中學(xué)生來說，在閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如果過早投入到網(wǎng)絡(luò)閱讀之中，不利于專注力和思考力的養(yǎng)成，紙質(zhì)閱讀的危機日益凸顯。
        這引起了人們的思考和擔(dān)憂。
        創(chuàng)新中學(xué)高一年級舉行主題為“信息時代下的紙質(zhì)閱讀”交流會，請你結(jié)合自身的閱讀體驗，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并提出希望與建議。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：11引用：1難度：0.8

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