2021年山東省聊城市莘縣中考生物模擬試卷（二）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（本大題共25小題，每題2分，共50分。在以下每小題的四個(gè)選項(xiàng)里，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的）
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1．“螳螂捕蟬，黃雀在后”“更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”中描述的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物的基本特征分別是（ ?。?br />①生物能生長(zhǎng)
②生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
③生物具有遺傳特性
④生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)組卷：39引用：1難度：0.8 -
2．梅溪湖是一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)梅溪湖的敘述正確的是（ ?。?/h2>
組卷：62引用：3難度：0.3 -
3．自然界中每一種生物都受到周?chē)芏嗥渌锏挠绊懀纾褐谱髋莶说陌l(fā)酵過(guò)程中，乳酸菌產(chǎn)生乳酸可以抑制各種微生物的生長(zhǎng)，當(dāng)乳酸積累達(dá)到一定濃度時(shí)，又會(huì)抑制同 種個(gè)體的增殖，用生物學(xué)觀點(diǎn)看上述例子，不合理的解釋是（ ?。?/h2>
組卷：62引用：3難度：0.4 -
4．某同學(xué)用染成紅色的酵母菌喂養(yǎng)草履蟲(chóng)，一段時(shí)間后放在顯微鏡下觀察，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
組卷：7引用：1難度：0.4 -
5．魯西民俗中有“二十三，灶王爺上天”吃麻糖的習(xí)俗。制作麻糖的傳統(tǒng)工藝是將小麥籽粒浸水萌發(fā)，萌發(fā)的麥芽磨碎與蒸熟并晾涼的糯米混合，一段時(shí)間后形成含有大量麥芽糖的糖汁，熬煮并撒上芝麻制成麻糖，如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是（ ）組卷：10引用：1難度：0.6 -
6．在學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，根據(jù)學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，大家一致認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來(lái)自植物的蒸騰作用。那么，植物體什么結(jié)構(gòu)與蒸騰作用有關(guān)呢？同學(xué)們對(duì)該問(wèn)題通過(guò)圖1所示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示，下列相關(guān)分析不正確的是（ ?。?br />
組卷：237引用：4難度：0.4 -
7．為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用，小欣和同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）組卷：31引用：1難度：0.5 -
8．和地球上的生命一樣，人類(lèi)也經(jīng)歷了起源、發(fā)展與進(jìn)化的過(guò)程，下列敘述正確的是（ ?。?/h2>
組卷：29引用：3難度：0.5 -
9．如圖模型表示的是“兩母一父”的“三親”嬰兒的體外培育過(guò)程。以下說(shuō)法不正確的是（ ?。?br />
組卷：56引用：4難度：0.6 -
10．人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互配合的，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。觀察圖示，下列分析不正確的是（ ）
組卷：22引用：3難度：0.5
二、非選擇題（本大題共6小題，共50分）
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30．為了驗(yàn)證植物的光合作用的產(chǎn)物，小欣同學(xué)做了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)。如圖所示是小欣同學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟示意圖，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合圖示回答問(wèn)題。
（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了排除葉片體內(nèi)原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，你認(rèn)為小欣同學(xué)采取的做法應(yīng)是。
（2）圖中的實(shí)驗(yàn)順序被打亂，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟按正確順序補(bǔ)充完整：B→F→→D（用圖中字母和箭頭表示）。
（3）在B→F步驟的過(guò)程中需要選取葉片進(jìn)行遮光處理。如圖為小欣和小宇同學(xué)選用的不同方法對(duì)葉片進(jìn)行的處理，其中正確的是。
（4）通過(guò)如圖C對(duì)葉片進(jìn)行處理的目的是，其中與圖A中的①相同的液體是（填圖中序號(hào)）。
（5）在D步驟中，向葉片滴加碘液，這時(shí)可以看到部分呈藍(lán)色。
（6）此實(shí)驗(yàn)中包括兩種實(shí)驗(yàn)方法：一是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)綠葉制造的有機(jī)物主要是，二是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。組卷：37引用：1難度：0.4 -
31．為了探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案，并上網(wǎng)查找了如下材料：①食物的消化從口腔開(kāi)始；②食物入口，首先要經(jīng)過(guò)牙齒切斷、撕裂、磨碎，同時(shí)舌把食物與唾液攪拌混合，形成食團(tuán)容易下咽；③唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解；④淀粉遇碘變藍(lán)。
然后，小組同學(xué)設(shè)計(jì)如下表所示的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題。
（1）要探究牙齒的研磨、舌的攪拌作用對(duì)淀粉分解的影響，應(yīng)該選用組別 1 2 3 4 5 饅頭碎屑或饅頭塊 適量饅頭碎屑 適量饅頭碎屑 適量饅頭塊 適量饅頭碎屑 ② 是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/td> 充分?jǐn)嚢?/td> 不攪拌 充分?jǐn)嚢?/td> 充分?jǐn)嚢?/td> 唾液或清水 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 ① 2mL唾液 溫度 37℃ 80℃ 5℃ 加入碘液 2滴 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（2）若將1組和2組進(jìn)行對(duì)照，這兩組實(shí)驗(yàn)的變量是。根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測(cè)，1組和2組中加入碘液后，呈現(xiàn)藍(lán)色的是組。
（3）若要利用1組、4組和5組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可探究對(duì)唾液淀粉酶分解淀粉的影響，請(qǐng)對(duì)上表實(shí)驗(yàn)方案中的①②兩處進(jìn)行補(bǔ)充完善：①；②。
（4）每組實(shí)驗(yàn)都嚴(yán)格規(guī)范操作，滴加碘液后，組不變藍(lán)，本探究實(shí)驗(yàn)探究了對(duì)淀粉消化的影響。組卷：50引用：3難度：0.8