人教部編版必修上冊《第2課 立在地球邊上放號 紅燭 峨日朵雪峰之側(cè) 致云雀》2021年同步練習(xí)卷（2）

一、語言文字運用

• 1．下列句子中破折號的作用，與例句中破折號的作用相同的一項是（　　）
  例句：原是要“燒”出你的光來--這正是自然的方法。

  A．“小林--我來了！”他大喊著。

  B．我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看頭?。?/label>

  C．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口--好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。

  D．想贏的不能贏：不怕輸?shù)姆炊?-這是競賽的辯證法。
  組卷：76引用：9難度：0.8

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• 2．下列各句中，表達得體的一項是 （　?。?/h2>

  A．《雪萊詩選》是我弟弟最喜歡的書籍，他一直舍不得借給別人，請你務(wù)必按時奉還。

  B．面對網(wǎng)友對某主播因緊張而導(dǎo)致口誤的調(diào)侃，該主播在受訪時回應(yīng)：主播出錯純屬正常，大家不要苛責(zé)。

  C．黃教授患上重感冒，不能與會，于是給主辦方發(fā)短信說明情況：偶染小恙，不能如約赴會，還望海涵。

  D．一對閨蜜逛商場，同時喜歡上店家僅剩一套的新款衣服，其中一位說：“你穿上更漂亮，我還是割愛吧?！?/label>
  組卷：86引用：16難度：0.7

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• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
        有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實現(xiàn)了我們的一個古老的夢想，把遠在天涯的人變得????，但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們越來越習(xí)慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。對線上虛擬世界的擔(dān)心，并非????。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、越來越忽略彼此”。
        實際上，線上與線下之間的界限也不是那么????。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠距離的線下關(guān)系；從時間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動。空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高。（　?。！疤摂M”與“現(xiàn)實”早已是你中有我，我中有你。現(xiàn)實世界為虛擬生活????地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現(xiàn)實世界的活力。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  

  A.近在咫尺	杞人憂天	涇渭分明	源源不斷
  B.觸手可及	空穴來風(fēng)	涇渭分明	取之不盡
  C.近在咫尺	空穴來風(fēng)	非此即彼	源源不斷
  D.觸手可及	杞人憂天	非此即彼	取之不盡

  （2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此
  B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此
  C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的
  D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往
  （3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。
  B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。
  C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。
  D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高。
  組卷：469引用：35難度：0.7

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三、閱讀提升練

• 9．閱讀下面的詩歌，完成下列各題。
  一個小農(nóng)家的暮^①
  劉半農(nóng)
  她在灶下煮飯，
  新砍的山柴，
  必必剝剝的響。
  灶門里嫣紅的火光，
  閃著她嫣紅的臉，
  閃紅了她青布的衣裳。
  他銜著個十年的煙斗，
  慢慢地從田里回來；
  屋角里掛去了鋤頭，
  便坐在稻床上，
  調(diào)弄著只親人的狗。
  他還踱到欄里去，
  看一看他的牛，
  回頭向她說：
  “怎樣了——
  我們新釀的酒？”
  門對面青山的頂上，
  松樹的尖頭，
  已露出了半輪的月亮。
  孩子們在場上看著月，
  還數(shù)著天上的星：
  “一，二，三，四……”
  “五，八，六，兩……”
  他們數(shù)，他們唱：
  “地上人多心不平，
  天上星多月不亮?！?/bdo>【注】①1920年，劉半農(nóng)離開風(fēng)雨飄搖的祖國前往歐洲學(xué)習(xí)，該詩就寫于在外留學(xué)期間。
  （1）下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．詩歌選取一戶普通農(nóng)家作為對象，描寫了農(nóng)家從傍晚時分到夜幕降臨時的日常生活場景。
  B．男主人帶著鋤頭從田里回來，一會兒到欄邊看牛，一會兒問新釀的酒，顯示出了他的勤勞。
  C．詩歌第四節(jié)寫景，通過青山、松樹、半輪月亮寫出了夜的寧靜美好，也表示天色已經(jīng)晚了。
  D．詩歌最后兩句暗示了現(xiàn)實社會中并非都是詩中所寫的這種能享受祥和、安寧生活的農(nóng)家。
  （2）下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．全詩主要采用了白描手法，勾畫出農(nóng)婦夜炊圖、農(nóng)夫收工圖、孩子觀月圖三個畫面。
  B．本詩沒有直接抒發(fā)感情的句子，而是著重寫人物活動、生活場景，將情感蘊藏其中。
  C．詩中暗含著空間的變化，詩人的視線隨著人物的活動從廚房轉(zhuǎn)到庭院，再轉(zhuǎn)到場上。
  D．結(jié)尾借助兒歌暗示現(xiàn)實，且以“星”和“月”為喻體，與詩境巧妙融合，渾然天成。
  （3）本詩擅長細節(jié)描寫，詩中的細節(jié)描寫起到了很好的作用，請舉兩例并分析。
  （4）詩歌蘊含了詩人什么樣的情感？請簡要分析。
  組卷：11引用：4難度：0.6

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• 10．閱讀下面這首詩歌，完成各題。
  浮　云^①
  [俄國]萊蒙托夫
  天空的浮云哦，永恒的流浪漢！
  恰似一串珍珠項鏈在碧原上飄蕩，
  你們也和我一樣，如同一群流放犯，
  由可愛的北國匆匆地奔向南疆。
  是誰把你們驅(qū)趕？難道是命運的決斷？
  是出于私下的嫉妒？還是公開的怨望？
  是因為你們蒙受觸犯刑律的災(zāi)難？
  還是因為朋友們用心狠毒的誹謗？
  不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩……
  你們不知道什么叫激情？什么叫憂傷？
  你們永遠冷漠無情，永遠自由自在，
  你們沒有祖國，你們也不會有流放。
  【注】①這首詩創(chuàng)作于1840年5月初，即詩人第二次被流放去高加索的前夕。
  （1）下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．“珍珠項鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射下碧空彩云的畫面，美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶。
  B．詩人在“北國”前加上“可愛的”的修飾語，以表示對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對親人和朋友的懷念。
  C．“是誰把你們驅(qū)趕？”這種設(shè)問具有雙關(guān)的含義，既指風(fēng)兒把浮云驅(qū)趕，又指沙皇將詩人流放。
  D．末段通過替云回答，使云恢復(fù)到自然狀態(tài)，刻畫了云的冷漠無情，從而烘托出詩人熱愛祖國、渴望自由的感情。
  （2）下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->

   

  
  A．詩人通過“浮云”這個形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒發(fā)了自己愛祖國、愛自由的情懷。
  B．“浮云”本來是現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的一種自然現(xiàn)象，詩人在這里用呼告的手法，把“云”人格化了。移動中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”卻是缺少自由的“流放犯”，通過對浮云的向往反襯出詩人對自由的渴望。
  C．全詩沒有正面抒發(fā)自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談詩人自己，只是用大量筆墨來描繪浮云的冷漠，可字里行間卻處處有詩人的存在，詩人憂國憂民之心，躍然紙上。
  D．全詩三節(jié)十二行，語言精練，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象，又敘述了詩人的身世，兩者結(jié)合得非常巧妙；加之使用多種修辭手法，使詩的主題十分鮮明，形象極為生動。
  （3）在詩中作者連續(xù)五次發(fā)問，作者的情感有何變化？
  （4）在這首詩中作者認為浮云和自己的命運有何差別？
  組卷：10引用：9難度：0.5

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