2020-2021學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        林沖是《水滸》中一個(gè)非常獨(dú)特的人物，他身上似乎有《三國(guó)演義》中三個(gè)人物的影子：相貌像張飛，身手像趙云，前半生忍辱求全的性格像劉備。說(shuō)到林沖有像張飛的地方，有人也許會(huì)感到突兀，覺(jué)得《水滸》中那個(gè)謹(jǐn)細(xì)而能忍辱的禁軍教頭，和《三國(guó)演義》中性如烈火、暴躁魯莽的猛張飛實(shí)在挨不上。要說(shuō)李逵像張飛還差不多。但林沖的外號(hào)“豹子頭”卻有力地證明了這一點(diǎn)。第七回林沖一出場(chǎng)，原文就說(shuō)他的相貌“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材”，和《三國(guó)演義》中所寫的張飛“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”完全相同，就連兵器也和張飛一樣是丈八蛇矛。此外第四十八回林沖出馬擒捉扈三娘時(shí)，書中也說(shuō)是“滿山都喚小張飛，豹子頭林沖便是”，這些都說(shuō)明，《水滸傳》的作者一開始可能是想把林沖寫成“水滸版”的張飛。甚至還可以推斷，《水滸》成書前，民間流傳的水滸故事里，說(shuō)不定林沖真就是個(gè)張飛型的人物。作為《水滸》故事源頭的《大宋宣和遺事》里有林沖的名字，他的綽號(hào)就是“豹子頭”，但沒(méi)有他的獨(dú)立故事。到《水滸》成書時(shí)，已經(jīng)有了個(gè)猛張飛型的黑李逵要寫，于是就重新寫了一個(gè)八十萬(wàn)禁軍教頭的人生故事，并在故事里寄托了一些有別于魯智深、武松、李逵這些草莽人物故事的深沉情懷。
        嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，林沖是《水滸》中唯一一個(gè)被“逼”上梁山的人物?！端疂G》一開頭便講述了王進(jìn)和林沖的故事是頗有深意的：他們都是禁軍教頭，都武藝高強(qiáng)、無(wú)辜善良，都是很理想的國(guó)家良將，卻先后被高俅這個(gè)無(wú)賴小人橫加迫害，王進(jìn)被害得遠(yuǎn)走異鄉(xiāng)，林沖被害得家破人亡，最后只得上演一出風(fēng)雪山神廟血腥復(fù)仇大戲，然后躥入草澤。作者就是通過(guò)他們被奸邪無(wú)賴高俅反復(fù)欺凌，傳達(dá)出對(duì)于大賢處下、不肖居上的黑暗的政治格局的深深的無(wú)奈與憤懣。
        這其實(shí)是一種非常古老的無(wú)奈與憤懣。千百年來(lái)，不知被反復(fù)傳寫了多少次，每一次都能深深打動(dòng)人們的心靈。這種“浮云蔽白日”式的政治格局其實(shí)是專制時(shí)代永恒的問(wèn)題?！端疂G》正是通過(guò)林沖故事的講述抒發(fā)了對(duì)此深廣的憂憤。有了這種憂憤，并把它作為后來(lái)眾好漢聚義的背景和前奏，就使《水滸》這部“強(qiáng)人頌”提升了一層品格?？梢哉f(shuō)林沖夜奔的故事的意味和魯智深、武松等草莽豪杰的傳奇故事的意味是迥乎不同的，它在大碗喝酒、大塊吃肉以及快意恩仇之外別抒懷抱，獨(dú)奏了一曲怨郁而又慷慨的悲壯之音。
        林沖被壓抑，不僅僅是來(lái)自高俅這個(gè)身居高位的小人，而是來(lái)自各色人等：先是受高俅的陷害，幾乎被問(wèn)成死罪；死里逃生，發(fā)配上路，又被董超、薛霸兩個(gè)人渣百計(jì)折磨，差一點(diǎn)被害死在野豬林；到了滄州牢城營(yíng)，因拿銀子稍慢，就被差撥罵得一佛出世、二佛升天。這一切，林沖都逆來(lái)順受，忍了，然而陸謙卻又來(lái)滄州追殺。終于，林沖忍無(wú)可忍，在草料場(chǎng)的漫天風(fēng)雪中痛下殺手，然后踏上了夜奔梁山的不歸路。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在寫作《水滸傳》時(shí)，作者有意模仿《三國(guó)演義》，把林沖描繪得像張飛、趙云、劉備。
  B.《水滸傳》作者在描繪林沖時(shí)前后矛盾，原想將林沖寫成張飛式的人物，但是失敗了。
  C.在《水滸傳》成書前，林沖在民間故事中是張飛型的人物，《水滸傳》保留了這一特點(diǎn)。
  D.林沖的形象具有深遠(yuǎn)的意義，傳達(dá)出人們對(duì)“浮云蔽白日”式的政治格局的無(wú)奈與憤懣。
  （2）下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章第一段發(fā)表《水滸傳》中林沖形象或以張飛為原型的觀點(diǎn)，作者引述《三國(guó)演義》等書有力證明了這一觀點(diǎn)。
  B.文章的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，文章中對(duì)一些推斷性的內(nèi)容，會(huì)用“可能”等詞語(yǔ)，對(duì)確定的內(nèi)容，則會(huì)用“完全”“唯一”等詞語(yǔ)。
  C.文章論述了林沖這個(gè)人物形象設(shè)定的深刻內(nèi)涵，林沖代表了賢才，卻處處受到迫害，他的反抗就是對(duì)黑暗政治的反抗。
  D.文章將林沖與魯智深、武松等人作對(duì)比，凸顯出林沖的與眾不同，表明在封建時(shí)代人才懷才不遇，永無(wú)出頭之日。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《水滸傳》將林沖故事放在全書的開頭部分，作為梁山聚義的社會(huì)背景，提升了作品的品格，為梁山聚義、除暴安良找到了合理性。
  B.《水滸傳》中很多人物都不是被逼上梁山，而真正被逼上梁山的林沖曾是很理想的國(guó)家良將，但遇到了“浮云蔽白日”式的政局。
  C.林沖的遭遇是封建社會(huì)長(zhǎng)久存在的痼疾，千百年來(lái)，人們閱讀《水滸傳》，從林沖身上找到自己的影子，與林沖惺惺相惜，產(chǎn)生共鳴。
  D.陸游同樣遭遇“浮云蔽白日”式的政局，他立志恢復(fù)中原，先后遭受排擠，壯志難酬，他沒(méi)有像林沖一樣選擇反抗，而是堅(jiān)持志向。
  組卷：0引用：1難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        擺脫貧困一直是困擾全球發(fā)展和治理的突出難題。改革開放以來(lái)，按照現(xiàn)行貧困標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，我國(guó)7.7億農(nóng)村貧困人口擺脫貧困；按照世界銀行國(guó)際貧困標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)減貧人口占同期全球減貧人口70%以上，特別是在全球貧困狀況依然嚴(yán)峻，一些國(guó)家貧富分化加劇的背景下，我國(guó)提前10年實(shí)現(xiàn)《聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程》減貧目標(biāo)，贏得國(guó)際社會(huì)廣泛贊譽(yù)，我們積極開展國(guó)際減貧合作，履行減貧國(guó)際責(zé)任，為發(fā)展中國(guó)家提供力所能及的幫助，做世界減貧事業(yè)的有力推動(dòng)者?？v覽古今，環(huán)顧全球，沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家能在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)幾億人脫貧，這個(gè)成績(jī)屬于中國(guó)，也屬于世界，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了中國(guó)力量！
  （摘編自習(xí)近平《在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話》2021年2月25日）材料二：
        脫貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也只是解決貧困地區(qū)和貧困人口的生存與生計(jì)問(wèn)題，只有接下來(lái)生活質(zhì)量的改善才意味著脫貧攻堅(jiān)成果的鞏固與拓展，為此，需要在農(nóng)村加大學(xué)校、幼兒園、圖書館、養(yǎng)老院以及娛樂(lè)場(chǎng)所等公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)力度。某種程度而言，只有農(nóng)村基本公共服務(wù)水平與城市相應(yīng)的水平達(dá)到均等化，才意味著鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，而更具現(xiàn)實(shí)的意義是，如同基礎(chǔ)設(shè)施帶給農(nóng)民的職業(yè)賦能一樣，公共服務(wù)設(shè)施也能為脫貧農(nóng)戶創(chuàng)造必要的工作崗位以及穩(wěn)定的收入來(lái)源。
  （摘編自張銳《脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興如何有效銜接》，《國(guó)際金融報(bào)》2021年03月01日）材料三：
        研發(fā)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)價(jià)的溫室物聯(lián)網(wǎng)裝置、培育葡萄產(chǎn)學(xué)研合作模式、通過(guò)“田間課堂”幫農(nóng)民育種培菌……中國(guó)工程院院士、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張改平委員說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向河南省53個(gè)貧困縣，開展“百名教授千名學(xué)生服務(wù)萬(wàn)村”工程，以“定點(diǎn)扶貧+結(jié)對(duì)幫扶+科技扶貧“的方式，每年安排學(xué)校上千支萬(wàn)余人的師生隊(duì)伍下沉基層，讓科技走進(jìn)田間地頭，把技術(shù)送到生產(chǎn)一線。
  “將田野作為踐行‘厚生豐民’”辦學(xué)理念的大課堂，將服務(wù)‘三農(nóng)’作為師生的必修課，將實(shí)踐作為檢驗(yàn)師生真本事的‘試金石’?！睆埜钠轿瘑T認(rèn)為，正是乘持著這樣的理念，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為200多個(gè)農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作組織等解決技術(shù)難題，與30多家企業(yè)開展示范平臺(tái)共建。此外，還在河南省率先成立了鄉(xiāng)村振興研究院，改革和完善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，面向鄉(xiāng)村基層干部和涉農(nóng)人員開展成人學(xué)歷提升教育。
  （摘編自白雪蕾《“決不能把小麥種在黑板上”》《光明日?qǐng)?bào)》2021年03月06日）材料四：
        堅(jiān)決鞏固拓展脫貧成果，就要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合、全面提升和重點(diǎn)突出相協(xié)調(diào)、當(dāng)前工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相貫通，全面實(shí)施“四大提升行動(dòng)”。要聚焦產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、社會(huì)融入這“三件事情”，大力實(shí)施百萬(wàn)移民致富提升行動(dòng)，確保搬遷群眾穩(wěn)得住、有就業(yè)、逐步能致富；要圍繞中央明確提出到2025年脫貧群眾收入增速高于農(nóng)民平均水平、自治區(qū)黨委提出到2025年全區(qū)農(nóng)村居民收入增速高于城鎮(zhèn)居民平均水平這“兩個(gè)高于”，大力實(shí)施城鄉(xiāng)居民收入提升行動(dòng)，讓廣大農(nóng)民特別是脫貧群眾手上有錢花、卡里有存款；要抓住農(nóng)村地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)資源、脫貧地區(qū)控輟保學(xué)提質(zhì)這“兩個(gè)重點(diǎn)”，大力實(shí)施基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)，讓脫貧地區(qū)和農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源；要防范重大疾病這“一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)”，大力實(shí)施全民健康水平提升行動(dòng)，讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)身體健康、生活寬裕的全面小康。
  （摘編自《鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果——論貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委農(nóng)村工作會(huì)議》，《寧夏日?qǐng)?bào)》2021年1月23日）（1）下列對(duì)我國(guó)脫貧工作相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.按照現(xiàn)行貧困標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，改革至今，我國(guó)7.7億農(nóng)村貧困人口脫貧，提前實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)減貧目標(biāo)，贏得國(guó)際社會(huì)廣泛贊譽(yù)。
  B.鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果，就須要針對(duì)農(nóng)村地區(qū)在學(xué)校、幼兒園、圖書館、養(yǎng)老院以及娛樂(lè)場(chǎng)所等公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)方面加大投入。
  C.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以“定點(diǎn)扶貧+結(jié)對(duì)幫扶+科技扶貧”的方式，安排師生下基層，既能把科技送到生產(chǎn)一線，又便于檢驗(yàn)師生的真實(shí)能力。
  D.寧夏回族自治區(qū)采取百萬(wàn)貧困人口脫貧行動(dòng)，并聚焦產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、社會(huì)融入這“三件事情”，確保他們穩(wěn)得住、有就業(yè)、逐步能致富。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.我國(guó)不僅取得了本國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，同時(shí)也積極開展國(guó)際減貧合作，履行減貧國(guó)際責(zé)任，為發(fā)展中國(guó)家提供力所能及的幫助。
  B.實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，須加大農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)力度。鄉(xiāng)村振興目標(biāo)就是農(nóng)村基本公共服務(wù)水平與城市相應(yīng)的水平達(dá)到均等化。
  C.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在研發(fā)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)價(jià)的溫室物聯(lián)網(wǎng)裝置等方面做出了成績(jī)，并將取得的科研成果與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，服務(wù)“三農(nóng)”。
  D.就業(yè)難、收入低、重大疾病發(fā)生等因素會(huì)導(dǎo)致已脫貧的群眾再度貧困，因此政府部門須要在穩(wěn)就業(yè)、增收入、防重疾等方面繼續(xù)努力。
  （3）請(qǐng)概括寧夏回族自治區(qū)在鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果方面計(jì)劃采取哪些措施。
  組卷：1引用：2難度：0.3

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  機(jī)艙里的鐘聲
  [英國(guó)]希區(qū)柯克
        從明尼蘇達(dá)州杜魯門城飛往華盛頓的班機(jī)上，坐在我旁邊靠窗座上的那個(gè)大高個(gè)，看著手腕上的表說(shuō)：“七點(diǎn)十分，托尼，我們已飛一半路了，假如我逃亡海外的話，他們會(huì)認(rèn)為我不回來(lái)了?！?br />“山姆，你不是在逃亡。”我說(shuō)。
        他微微一笑：“對(duì)，我不是在逃亡。”
        就從那時(shí)起，頭頂傳來(lái)“滴答，滴答”的聲音。
        山姆的兩眼瞪大，他長(zhǎng)期處于恐怖中，一聽到這滴答聲，立即目瞪口呆，一只手緊緊抓住座位間的扶手。
        我明白他恐怖的原因，這是定時(shí)炸彈定時(shí)裝置的聲音。
        他驚恐地望著我，好像我能保護(hù)他。
        我十分鎮(zhèn)靜地站起來(lái)。我看到山姆頭頂行李架上的公文包。
        滴答聲來(lái)自那只皮包。它的聲音像打鼓，每一聲似乎都要?dú)У粑业纳帮w機(jī)上其他四十幾個(gè)無(wú)辜的生命。
        我看看那只公文包，沒(méi)敢碰它。沒(méi)錯(cuò)，是定時(shí)裝置，但誰(shuí)能說(shuō)清那是一種什么樣的裝置？也許把它取下就會(huì)爆炸。
        一分鐘過(guò)去了，山姆問(wèn)：“找到?jīng)]有？”
        我無(wú)言以對(duì)。一個(gè)小男孩在山姆前面的座位中十分不安地說(shuō)：“媽媽，我聽到時(shí)鐘聲?！?br />      一位空中小姐端著盤子走過(guò)來(lái)，停在我座位旁邊的走道上，側(cè)耳傾聽。“那是你的嗎？”她的微笑是牽強(qiáng)的，“我想里面是一只鐘吧？”
  “那不是我的?！蔽屹N近她耳朵輕輕說(shuō)，“小姐，它可能是一只炸彈，坐在窗邊的是山姆?！?br />      她聽了我的話急忙走向駕駛艙。山姆看了看我。一會(huì)從麥克風(fēng)里傳出一個(gè)男人的聲音：“我是機(jī)長(zhǎng)，十七號(hào)座位上頭那個(gè)沒(méi)標(biāo)簽的皮包，不論是誰(shuí)的，請(qǐng)聲明……”
        那滴答聲在我耳邊如打鼓般響。乘客的臉全轉(zhuǎn)向我們。機(jī)艙內(nèi)有談話聲，但沒(méi)人承認(rèn)那只公文包。
        山姆的額頭上出現(xiàn)了豆大的汗珠，說(shuō)：“該死，它什么時(shí)候爆炸？”
        機(jī)長(zhǎng)出來(lái)了，非常鎮(zhèn)靜，不動(dòng)聲色。他瞧瞧公文包，注意地聽聽，通道那頭有位男士站起來(lái)和他說(shuō)話?！罢?qǐng)坐下，”機(jī)長(zhǎng)說(shuō)。
        突然有人說(shuō)：“炸彈！”
        乘客都站起來(lái)，向前艙后艙亂跑。
        紛亂中，我迅速告訴機(jī)長(zhǎng)：“我叫托尼，私人偵探，我正帶這位山姆到華盛頓去作證，假如他能證明塔克兄弟幫在中西部的所作所為的話，就會(huì)消滅一個(gè)犯罪集團(tuán)?！?br />“我們可以把它丟出門外?！睓C(jī)長(zhǎng)說(shuō)。
  “那機(jī)艙能保持正常壓力嗎？”
  “這是沒(méi)辦法的辦法?！?br />“誰(shuí)也不知道它是怎樣的裝置，改變壓力可能會(huì)引發(fā)炸彈爆炸?！?br />      機(jī)長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，抬高聲音大叫：“諸位請(qǐng)各歸原座，假如我們能緊急降落……”他頭一次表現(xiàn)出驚慌，“天哪，等一等。”他看看手表，“七點(diǎn)十九分?！弊詮牡未鹇曢_始，已過(guò)去幾分鐘。
  “我們需要的是四千米的跑道。在新阿巴尼附近有個(gè)小機(jī)場(chǎng)……”
        他向駕駛艙沖去。幾秒鐘后，我們系上安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備緊急降落。
        龐大的飛機(jī)俯沖著滑翔，發(fā)出很大聲響。
        飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋，我看到一個(gè)風(fēng)向塔，兩個(gè)小小的孤寂的棚子，三輛閃閃發(fā)亮的汽車等在跑道邊。
        那三輛黑色汽車在等什么？
        我覺(jué)得面部肌肉僵硬，傻兮兮地沖山姆笑著。他皺著眉看著我，同時(shí)抹抹額頭的汗水。
        我越過(guò)他的頭，伸手取下那只公文包，他吃了一驚，幾乎從座位上跳起來(lái)。
        我挾著公文包來(lái)到駕駛艙。
        副駕駛在駕駛飛機(jī)，機(jī)長(zhǎng)看看我和公文包：“你瘋了嗎？”
  “我差點(diǎn)成了傻子?！?br />      飛機(jī)正在滑落。
  “馬上飛離機(jī)場(chǎng)。”我說(shuō)。
        那位副駕駛不理我。
        此刻我做了唯一能使他們聽話的事，舉起手中的公文包，要把它砸在機(jī)艙壁上。
        機(jī)長(zhǎng)伸手抓我，但沒(méi)抓住。我打開公文包，里面有一只靜悄悄的小鐘，還有一只噪音很大的鐘。小鐘牽動(dòng)大鐘，七點(diǎn)十分開始作響。
        就是那樣，沒(méi)有炸彈。
  “他們知道你們的一貫作風(fēng)，”我說(shuō)，“他們估計(jì)你們不敢去動(dòng)那枚定時(shí)炸彈，假如你們聽見它在七點(diǎn)十分開始響的話，你們就會(huì)在這里降落，那三輛汽車在這荒涼的機(jī)場(chǎng)停著，是在等候山姆?！蔽艺f(shuō)，“現(xiàn)在請(qǐng)你們通知警察逮捕他們?！?br />      山姆按照規(guī)定的時(shí)間抵達(dá)華盛頓，并且由于他的作證，警方破獲了一個(gè)犯罪集團(tuán)。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.當(dāng)有人喊出“炸彈”時(shí)，乘客們開始陷入混亂。作者描寫這一情景，充分體現(xiàn)了小說(shuō)謠言可畏這一主題思想。
  B.“他吃了一驚，幾乎從座位上跳起來(lái)”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫了山姆的恐懼心理，營(yíng)造出緊張的氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
  C.托尼為了使機(jī)長(zhǎng)和副駕駛聽從自己的要求飛離機(jī)場(chǎng)，他作勢(shì)要將公文包砸在機(jī)艙壁上，因?yàn)闄C(jī)長(zhǎng)這時(shí)還不知道包里沒(méi)有炸彈。
  D.托尼要護(hù)送證人山姆到華盛頓作證，但旅途并不順利，在托尼和機(jī)組成員的恰當(dāng)處理下，有驚無(wú)險(xiǎn)，證人安全抵達(dá)華盛頓。
  （2）“鐘”在小說(shuō)中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“我”的形象特點(diǎn)。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        葉嘉瑩深信，①

   

  ，那么他在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更富聯(lián)想力，在生活中會(huì)更富感受力。有人問(wèn)，孩子能理解古人的思想感情嗎？②

   

  。物理學(xué)家楊振寧先生曾提出“滲透性”學(xué)習(xí)方法：“③

   

  ，但就在這不太清楚的過(guò)程中，已經(jīng)一點(diǎn)一滴地學(xué)到了許多東西……以體會(huì)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法?！痹谄刂切缘闹R(shí)學(xué)習(xí)之外，偏重感性的直覺(jué)感化的學(xué)習(xí)，往往可以對(duì)學(xué)習(xí)者的心靈和品格產(chǎn)生莫大的影響。教孩子吟誦古典詩(shī)詞，正是這樣的教育方式。
  （1）在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。
  （2）請(qǐng)概括上面一段文字的主要內(nèi)容，要求使用包含假設(shè)關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。
  組卷：1引用：1難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！?br />      人可生如蟻而美如神?！櫝?br />      孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還?！珴蓶|
        讀了上面的材料，你有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一篇文章。
        要求；結(jié)合材料，選好角度，明確文體，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：4難度：0.7

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