閱讀短文，完成練習(xí)。
開在心里的橘子花??①周日的清晨，前往郊外的南山。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香。循著花香一路尋去，竟發(fā)現(xiàn)了一片翠綠的橘林。
??②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香??！一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。
??③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。初夏的某天，似乎只一夜之間，全村的橘子花都開了，整個(gè)村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
??④橘子成熟了，我們幾兄妹就幫著父母采摘橘子。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。如果當(dāng)年橘子收成少，母親會(huì)把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃。
??⑤記得一次放學(xué)回家，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林。
??⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的……我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說(shuō)下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！”“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。
??⑦橘子花開了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于 我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（本文作者徐光惠，選文有刪改）（1）作者由眼前的橘子花引發(fā)回憶。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第3至6自然段寫到的幾個(gè)場(chǎng)景。
我們?cè)陂僮踊ㄏ峦嫠?，父親看著橘子花滿是欣喜

橘子成熟了，兄妹們幫助父母采摘橘子

橘子成熟了，兄妹們幫助父母采摘橘子

放學(xué)時(shí)，與伙伴們偷村頭樹上的橘子

放學(xué)時(shí)，與伙伴們偷村頭樹上的橘子

父親教育“我”做一個(gè)堂堂正正的人

父親教育“我”做一個(gè)堂堂正正的人

（2）“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈?！边@一處是對(duì)景物的

靜態(tài)

靜態(tài)

（動(dòng)態(tài) 靜態(tài)） 描寫，寫出橘子花

繁茂

繁茂

的特點(diǎn)。
（3）下列關(guān)于短文的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A

A

A.第②自然段“我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)”，作者被橘子花淡淡的余香所陶醉，因此內(nèi)心充滿感動(dòng)。
B.第③自然段“整個(gè)村子浸在醉人的花香里”的“浸”字將濃郁無(wú)形的花香寫得可感可觸，喜愛之情融于其中。
C.第③自然段“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”，是說(shuō)父親看著橘子花，預(yù)見到了豐收的情景。
D.第⑦自然段的“芬芳”是指關(guān)于橘子花的回憶讓作者生命的每一天都充盈著溫暖，像花兒一樣芬芳。
（4）這篇短文與下列課文在寫法、表達(dá)的感情等方面是否有相似之處？選擇1～2個(gè)角度，結(jié)合短文及課文內(nèi)容，聯(lián)系著寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。

《桂花雨》

《父愛之舟》

這篇短文與課文《桂花雨》《父愛之舟》在寫法、表達(dá)的感情等方面有相似之處。三者都是借物抒情，以敘述描寫為主?！豆鸹ㄓ辍肥钱?dāng)代臺(tái)灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。《父愛之舟》是吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。文章通過(guò)夢(mèng)境的形式回憶了父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)等幾件難忘的事，圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感激。而《開在心里的橘子花》是通過(guò)作者童年時(shí)貪吃偷摘了別人家的橘子被父親發(fā)現(xiàn)后，父親教育作者要堂堂正正做人，進(jìn)而影響作者一生。抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激與懷念之情。

這篇短文與課文《桂花雨》《父愛之舟》在寫法、表達(dá)的感情等方面有相似之處。三者都是借物抒情，以敘述描寫為主?！豆鸹ㄓ辍肥钱?dāng)代臺(tái)灣女作家琦君。作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念?！陡笎壑邸肥菂枪谥兴鶎懙纳⑽捏w裁的文學(xué)作品。文章通過(guò)夢(mèng)境的形式回憶了父親借姑爹的漁船送“我”上學(xué)等幾件難忘的事，圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感激。而《開在心里的橘子花》是通過(guò)作者童年時(shí)貪吃偷摘了別人家的橘子被父親發(fā)現(xiàn)后，父親教育作者要堂堂正正做人，進(jìn)而影響作者一生。抒發(fā)了作者對(duì)父親的感激與懷念之情。