部編版六年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活 回憶往事》2021年同步練習(xí)卷（1）

一、綜合實(shí)踐。

• 1．綜合實(shí)踐。
        畢業(yè)在即，我們的心情難以描述?；厥淄?，六年時(shí)光，有多少值得回味的感動(dòng)瞬間。今天交給你一項(xiàng)重要任務(wù)——設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏那些美好的回憶吧！
  （1）請(qǐng)你確定制作紀(jì)念冊(cè)的步驟，把序號(hào)填在橫線上。
  ①編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)   ②收集、篩選成長(zhǎng)材料   ③根據(jù)需要，給收集的資料分類
  

   

  →

   

  →

   

  
  （2）下面是同學(xué)們提交的材料，請(qǐng)你在合適的材料后面打“√”。
  ①幼兒園時(shí)文藝匯演的照片。

   

  
  ②運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們參加拔河比賽的照片。

   

  
  ③各學(xué)科任課教師為同學(xué)們寫(xiě)的畢業(yè)寄語(yǔ)。

   

  
  ④個(gè)人過(guò)生日時(shí)，一家人照的全家福。

   

  
  （3）你將采用什么樣的方式給材料分類呢？請(qǐng)你選擇一種，仿照例子嘗試寫(xiě)一下吧！
  

  編年體 一年級(jí)——我上學(xué)了 二年級(jí)——我進(jìn)步了 三年級(jí)一我長(zhǎng)大了 四年級(jí)一我學(xué)會(huì)了 五年級(jí)——我做到了 六年級(jí)——我畢業(yè)了

  欄目式 發(fā)展足跡 多彩生活 才藝集萃 班級(jí)之最 畢業(yè)贈(zèng)言

  編年體 一年級(jí)——懵懂的花蕾 二年級(jí)——   三年級(jí)——   四年級(jí)——   五年級(jí)——   六年級(jí)——

  欄目式 前行的腳步
  組卷：51引用：1難度：0.7

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一、綜合實(shí)踐。

• 4．課外閱讀。
  他要感謝那雙手      感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
        孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
        當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。
        女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”
  “這是你的手，老師。”孩子小聲答道。
        她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
        我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
  （1）文中小道格拉斯要感謝的是

   

  的手？原因是

   

  。
  （2）最后一個(gè)自然段的作用是

   

  。
  （3）在你的生活中，有要感謝的手嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。
  

   
  組卷：61引用：5難度：0.3

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• 5．閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。
  ??您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一筆一畫(huà)卻是歪歪扭扭的，我為此特別沮喪。您語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“字如其人，每個(gè)人的字都不同，所以，書(shū)哲，你不能一味地模仿，還要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)……”說(shuō)罷，親切地摸摸我的頭，然后提著我的手，擔(dān)著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。在您的真陶下，我的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越漂亮，越來(lái)越大氣。
  ??運(yùn)動(dòng)會(huì)上，您就像一個(gè)稚氣未脫的小孩子，揮動(dòng)手臂大聲地吶喊助成。原本白皙的臉龐因?yàn)榕d奮而漲得通紅，一頭長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)舞動(dòng)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖向終點(diǎn)時(shí)，您會(huì)快步奔上去，緊緊地把他接在懷里，臉上洋溢出孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，您會(huì)拉住他的手，溫柔地鼓勵(lì)他別放棄。
  （1）老師認(rèn)為寫(xiě)字不能

   

  ，還要

   

  。
  （2）“我”寫(xiě)的字很有進(jìn)步，最開(kāi)始的時(shí)候是

   

  ，后來(lái)是

   

  。
  （3）對(duì)畫(huà)線句子分析正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．寫(xiě)出“我”學(xué)習(xí)很認(rèn)真、專注。
  B．抓住“我”寫(xiě)的字端莊整齊的特點(diǎn)，流露出“我”激動(dòng)的心情。
  C．“摸摸”“握”“捏”等動(dòng)詞刻畫(huà)出老師寫(xiě)字姿勢(shì)好。
  D．這句話寫(xiě)出老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，反映出老師的耐心與細(xì)心。
  （4）用一句話歸納選文第二自然段的意思。
  

   

  
  （5）遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，老師會(huì)怎么鼓勵(lì)他呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話。
  

   

  
  （6）讀了這篇課文，讓你想到了哪位老師？為什么會(huì)想到他（她）呢？請(qǐng)寫(xiě)一段話。
  

   
  組卷：34引用：3難度：0.4

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